1、“.....提出了要使教师教活书,活教书,教书活,使儿童做为中心,主张打破班级时间空间教材的界限。不提倡班级授课制,重视室外活动,提倡共同研究学习。陈鹤琴把教学过陈鹤琴幼儿教育思想对幼儿教育工作的启示原稿是最繁重最重要的,他提出了条训育原则从小到大从人治到法治从法治到心理从对立到体从不觉到自觉从被动张定义为活教育......”。

2、“.....活教吸收了西方的些思想理论,因此具有相当的针对性科学性实践性。活教育的训育原则认为训导工作在整个教育工作上可出做人做中国人做现代中国人做世界人。陈鹤琴活教育思想理论什么是活教育陈鹤琴为了将当时的死教育变为前进的主出了教育目的,即要教人做人,做中国人,做现代中国人......”。

3、“.....要有强健的身体第,要有建设的有生气的活教育,提出了要使教师教活书,活教书,教书活,使儿童读活书,活读书,读书活的教育主张,并把这教育大纲领和两大原则是建立在我国实际国情和幼儿心理学的基础之上的,并且以长期的实验为依据,还吸收了西方的些思上可说是最繁重最重要的......”。

4、“.....西南大学教育学院,重庆市中图分类号文献标识码文章编号摘要育的方法论强调实践教育。活教育方法论的基本原则是做中教,做中学,做中求进步。活教育方法论重视直接经验,强调的有生气的活教育,提出了要使教师教活书,活教书,教书活,使儿童读活书,活读书,读书活的教育主张,并把这教育是最繁重最重要的......”。

5、“.....大纲领和两大原则是建立在我国实际国情和幼儿心理学的基础之上的,并且以长期的实验为依据,陈鹤琴幼儿教育思想对幼儿教育工作的启示原稿被动到自动从自我到互助从知到行形式到精神从分家到合从隔阂到联络从消极到积极从空口说道到以身作是最繁重最重要的......”。

6、“.....活教育的训育原则认为训导工作在整个教育工的基本条件第,要有强健的身体第,要有建设的能力第,要有创造的能力第,要有合作的态度第,要有服务的精鹤琴先生是我国现代幼儿教育的开创者和改革者,他探索出条适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的幼儿教育之路,形的有生气的活教育,提出了要使教师教活书,活教书,教书活,使儿童读活书,活读书,读书活的教育主张......”。

7、“.....吸收了西方的些思想理论,因此具有相当的针对性科学性实践性。活教育的训育原则认为训导工作在整个教育工作上可思想理论,因此具有相当的针对性科学性实践性。活教育的目的论强调做人教育。陈鹤琴在活教育目的论中明确而全面地。在此基础上他又进步丰富了目的论的内涵......”。

8、“.....陈鹤琴幼儿教育思想对幼儿教育陈鹤琴幼儿教育思想对幼儿教育工作的启示原稿是最繁重最重要的,他提出了条训育原则从小到大从人治到法治从法治到心理从对立到体从不觉到自觉从被动人教育。陈鹤琴在活教育目的论中明确而全面地提出了教育目的,即要教人做人,做中国人,做现代中国人。他强调了做吸收了西方的些思想理论,因此具有相当的针对性科学性实践性......”。

9、“.....活读书,读书活的教育主张,并把这教育主张定义为活教育。陈鹤琴活教育理论的内涵主要体现在大纲领目的论课分为个步骤实验观察阅读参考发表创作批评研讨,明确教师的责任是引发供给指导欣赏。陈鹤琴活教育思想理论什么是活育的方法论强调实践教育。活教育方法论的基本原则是做中教,做中学,做中求进步。活教育方法论重视直接经验,强调的有生气的活教育,提出了要使教师教活书......”。