1、“.....如何解决目前课堂教学中的问题,我认为诵读是个绝好的露出来,学生不但可以在写作时模仿,还可以在说话时运用,出口成章。诵读中应该注意的问题诵读准备。般应在课前预习中完成。在特殊情况下,也要尽量少占用课堂时间,以不超过分钟为宜。课前预习在诵读教学中十分重要,因为课堂的大部分时间要用于诵读练习含教师领读学生试读和背诵的检查,准备得上,教师就不要包办切,使得学生缺少自己感知课文的实践活动,情感不能与作者直接交流。剥夺享受获取知识的乐趣。我国传统教学是重视诵读的,书读百遍,其义自现,熟读唐诗百首,不会写诗也会诌等说的都是诵读的功效。所以,我们需要重新审视诵读在文言文教学中的作用诵读的重要性激发阅读兴读,读后让其他同学从字词的读音句读和感情的表达上进行评点。长期这样做,学生既提高了诵读水平,又提高了独立学习提前学习的积极性。因为不提前读......”。

2、“.....有些句子的句读特别是句中停顿也读不准。而通过课前自学,学生对照注释已口译意会与言传的桥梁论文言文诵读的作用原稿不提前读,课堂上就读不好不提前对照注释并利用工具书对译课文做初步理解,有些句子的句读特别是句中停顿也读不准。而通过课前自学,学生对照注释已口译了遍,不懂的地方已画出,并把课文反复诵读,就为老师节省授课时间和保证课堂教学效果打下了基础。对学生的诵读还应有严格的规定对照注释自霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色如果学生在平时的作文中能用王勃的十之,那么,文章必将增色不少。第,写文章贵在动情,王勃身处盛宴,胸系不遇,心在流血,情到深处,方文思泉涌,使人感慨万千。诵读方式。诵读有教师的范读引读导读,学生的轻读默读齐读分角色读等方式。高第学期,对每篇文言文的教疏通不是老师串讲,而是学生初读基础上的解惑,再让他们反复朗读,体会语气,直到读得准确流畅。最后再进行朗读比赛。高第学期......”。

3、“.....让学生来朗读,读后让其他同学从字词的读音句读和感情的表达上进行评点。长期这样做,学生既提高了诵读水平,又提高了独立学习提前学习的积极性。因为和记诵的需要布置思考性的作业题。课堂的诵读准备工作包括介绍作者和背景,划分结构层次等,但要视需要而定,不要搞成固定不变的程式。以王勃的滕王阁序为例。这篇文言文是背景复杂,是词藻华丽,是篇幅较长,是注释成堆,是用典繁多。高学生初学这样篇看似难懂的文章,又加上要求背诵,可能会产个质的变化。反复朗读,含英咀华之后,说千道万难以讲清的搭配习惯语言规律等语感难题便在不知不觉中迎刃而解,潜移默化的效果随之逐渐显露出来,学生不但可以在写作时模仿,还可以在说话时运用,出口成章。诵读中应该注意的问题诵读准备。般应在课前预习中完成。在特殊情况下,也要尽量少占用课生恐惧的心理。所以我认为讲课前必须说明些问题第,介绍写作背景,讲明不管此文是王勃何时所作......”。

4、“.....是篇难得的佳作。我们学它,大有裨益。第,学语文就要积累词语名句。此文借骈俪之体,采集名言于文物华天宝,人杰地灵,高朋满座,渔舟唱晚,老当益壮,穷且益坚,落有利于培养想象力。意会与言传的桥梁论文言文诵读的作用原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要文言文阅读教学直是中学语文教学的薄弱环节,重讲轻学,学生的主体性严重缺失重工具轻人文,不能达到人文与工具的统。如何解决目前课堂教学中的问题,我认为诵读是个绝好的们深深地为那种洋溢着的亲情所感动,整堂课都紧紧跟随作者体味多可喜,亦多可悲的复杂感情。加深对课文的理解,培养语感。意会与言传的桥梁论文言文诵读的作用原稿。文言文采用朗读法教学也正是符合学生这种心理。高中语文教材上的文言文都是文质兼美人文性强的好文章,教师通过,书读百遍,其义自现,熟读唐诗百首,不会写诗也会诌等说的都是诵读的功效。所以......”。

5、“.....重讲轻学,学生的主体性严重缺失重工具轻人文,不能达到人文与工具的统。如学,都可以坚持范读,目的在于引导学生读准字音读准句读,读出语气。然后让学生对照注释并参照工具书初读课文,等到师生起疏通完字句后这种疏通不是老师串讲,而是学生初读基础上的解惑,再让他们反复朗读,体会语气,直到读得准确流畅。最后再进行朗读比赛。高第学期,可以减少范读,让学生来朗生恐惧的心理。所以我认为讲课前必须说明些问题第,介绍写作背景,讲明不管此文是王勃何时所作,肯定能够反映出王勃的非凡才气,是篇难得的佳作。我们学它,大有裨益。第,学语文就要积累词语名句。此文借骈俪之体,采集名言于文物华天宝,人杰地灵,高朋满座,渔舟唱晚,老当益壮,穷且益坚,落不提前读,课堂上就读不好不提前对照注释并利用工具书对译课文做初步理解......”。

6、“.....而通过课前自学,学生对照注释已口译了遍,不懂的地方已画出,并把课文反复诵读,就为老师节省授课时间和保证课堂教学效果打下了基础。对学生的诵读还应有严格的规定对照注释自,心在流血,情到深处,方文思泉涌,使人感慨万千。诵读方式。诵读有教师的范读引读导读,学生的轻读默读齐读分角色读等方式。高第学期,对每篇文言文的教学,都可以坚持范读,目的在于引导学生读准字音读准句读,读出语气。然后让学生对照注释并参照工具书初读课文,等到师生起疏通完字句后这种意会与言传的桥梁论文言文诵读的作用原稿声情并茂的朗读,把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生,同时通过学生涵泳朗读,逐渐品味文中独特情味,激发美感从而引发对文本的学习兴趣。比如学习项脊轩志这篇文言散文,当读到余泣,妪亦泣的时候,同学们深深地为那种洋溢着的亲情所感动,整堂课都紧紧跟随作者体味多可喜,亦多可悲的复杂感不提前读......”。

7、“.....有些句子的句读特别是句中停顿也读不准。而通过课前自学,学生对照注释已口译了遍,不懂的地方已画出,并把课文反复诵读,就为老师节省授课时间和保证课堂教学效果打下了基础。对学生的诵读还应有严格的规定对照注释自正是符合学生这种心理。高中语文教材上的文言文都是文质兼美人文性强的好文章,教师通过声情并茂的朗读,把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生,同时通过学生涵泳朗读,逐渐品味文中独特情味,激发美感从而引发对文本的学习兴趣。比如学习项脊轩志这篇文言散文,当读到余泣,妪亦泣的时候,同学勃的滕王阁序为例。这篇文言文是背景复杂,是词藻华丽,是篇幅较长,是注释成堆,是用典繁多。高学生初学这样篇看似难懂的文章,又加上要求背诵,可能会产生恐惧的心理。所以我认为讲课前必须说明些问题第,介绍写作背景,讲明不管此文是王勃何时所作,肯定能够反映出王勃的非凡才气......”。

8、“.....我认为诵读是个绝好的视角,体验作为生命存在的本体方式,它带给我们的不仅是种方法,更是种理念。教师要多关注学生的诵读体验,不断地与学生沟通交流,了解学生的学习需要,进而更好地引导学生自主探究应用与创新的学习。有利于培养想象力。文言文采用朗读法教学也生恐惧的心理。所以我认为讲课前必须说明些问题第,介绍写作背景,讲明不管此文是王勃何时所作,肯定能够反映出王勃的非凡才气,是篇难得的佳作。我们学它,大有裨益。第,学语文就要积累词语名句。此文借骈俪之体,采集名言于文物华天宝,人杰地灵,高朋满座,渔舟唱晚,老当益壮,穷且益坚,落译时可以默读,其他时候的读应尽量做到出声朗读,即古人强调的吟诵,早读时尤应如此。既然培养学生阅读浅易文言文的能力,是中学语文教学的目标之。在课堂上,教师就不要包办切,使得学生缺少自己感知课文的实践活动,情感不能与作者直接交流。剥夺享受获取知识的乐趣......”。

9、“.....而是学生初读基础上的解惑,再让他们反复朗读,体会语气,直到读得准确流畅。最后再进行朗读比赛。高第学期,可以减少范读,让学生来朗读,读后让其他同学从字词的读音句读和感情的表达上进行评点。长期这样做,学生既提高了诵读水平,又提高了独立学习提前学习的积极性。因为的视角,体验作为生命存在的本体方式,它带给我们的不仅是种方法,更是种理念。教师要多关注学生的诵读体验,不断地与学生沟通交流,了解学生的学习需要,进而更好地引导学生自主探究应用与创新的学习。学生朗读过程也是广泛汲取语言营养的过程。诵读的积累达到定的量的时候,学生的语感自然有了佳作。我们学它,大有裨益。第,学语文就要积累词语名句。此文借骈俪之体,采集名言于文物华天宝,人杰地灵,高朋满座,渔舟唱晚,老当益壮,穷且益坚,落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色如果学生在平时的作文中能用王勃的十之,那么,文章必将增色不少......”。