1、“.....我就以水位作比喻来解释农民到夏天要经常给水稻田里放水,水渠的亲和力大大增强。电工基础课堂教学之浅识原稿。可想而知,得到的答案是丰富多彩的,而真正对这门课感兴趣的同学寥寥无几。于是,我先让学生列举些自己所熟悉的电器,接着问他们如果家里面的小家电坏了自己能不能想办法去维修呢这样学生的学习劲就会大多了。然后,做个简单的演示实验这样学生才敢接近你相信你,也才能积极主动地配合你。而在旧的教学模式中,大部分教师擅长于切我说了算我讲什么你就听什么。学生不会回答问题就怒目视之,回答错了就会受到惩罚,更有甚者遇到学生问些简单问题时,以你是猪脑子啊,这么简单的问题也要问或这个问题我不是已经讲过好几遍了吗来示实验,如小灯泡正常发光时我用根导线把它短路,灯泡肯定会灭掉,我再拿出万用表来告诉学生为什么灯会灭,以及什么叫短路现象。再以峡水力发电启发学生,得出电能生产方便的优点。另外......”。

2、“.....这样可以使学生切身感觉到学习本课程是有很大用处电工基础课堂教学之浅识原稿到帮助学生记忆的作用。适时运用现代教学手段,将课堂教学化难为易。电工基础课程中有些章节比较抽象,但是考纲中又做出要求的。如果只是老师讲解,学生什么都看不到的话,很难掌握住这些内容。而多媒体教学集声像文字动画于体,具有形象直观兴趣性强生动活泼等特点,可以使教学化难为易化静为动化教学在于引导学生主动学习,减轻学生的学习负担,激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要任务就是运用各种不同的教学手段,让学生创造达到最佳的学习状态同时给他们创造积极的学习氛围,充分调动学生学习的积极性,培养学生的主动参与意识,从而促进学生的智力发展和综合素质的提高。当然,在电但空中任意两点间的高度差却不会随着参考点的选择而有所改变,电路中的电位和电位差与之相似,即电路中的零电位点选择不同......”。

3、“.....但电路中任意两点间的电位差却不会改变。这些直观具体的比喻使抽象的概念具体化,学生能够看得见,摸得着,加强了学生对教学内容的理解,客观上还课程中有些章节比较抽象,但是考纲中又做出要求的。如果只是老师讲解,学生什么都看不到的话,很难掌握住这些内容。而多媒体教学集声像文字动画于体,具有形象直观兴趣性强生动活泼等特点,可以使教学化难为易化静为动化抽象为具体。因此,在处理些教学重点难点时尽可能运用多媒体投影仪等现代教之差值便是电位差,有电位差的两点间就有电流产生。从而得出结论导体内产生电流的条件是导体两端必须有电位差。又如在学习电位与电位差的时候,我就以高度和高度差作比喻来解释,参考点的选择不同,空中各点的高度就不同,但空中任意两点间的高度差却不会随着参考点的选择而有所改变,电路中的电位手段进行教学,会产生事半功倍的教学效果......”。

4、“.....在教学中,如果只靠书本和老师的讲解,学生肯定会觉得很抽象,而采用多媒体模拟实验过程,学生能很清楚地看到实验现象,更有利于学生对这些抽象知识点的掌握。总之,电工基础再次,电工基础中常碰到的问题是抽象的概念,难记的定义,难懂的结论。在讲解这些知识时,不可能全部用实验得出所有的概念。例如在讲授导体内电流产生的条件时,学生对电位这个概念是很难理解接受的,但如果讲到水位每位学生都会明白。我就以水位作比喻来解释农民到夏天要经常给水稻田里放水,水渠部分是文化功底比较差且没有自主学习意识的孩子,况且电工基础是门抽象性专业性和理论性较强的课程。因此,如何让学生能够完全接受这门课的知识,特别是重点知识的掌握和难点知识的理解,为以后的专业知识打下良好的基础,直是我们思考的问题。近几年,我直从事该课程的教学工作,在日常的教学工作清楚地看到实验现象,更有利于学生对这些抽象知识点的掌握。总之......”。

5、“.....减轻学生的学习负担,激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要任务就是运用各种不同的教学手段,让学生创造达到最佳的学习状态同时给他们创造积极的学习氛围,充分调动学生学习的积极性,培基础教学过程中有很多有趣和耐人寻味的细节问题,只要我们多观察多思考多联想多实践,就能使这门专业课生动富有吸引力,使更多的学生喜欢它于是,我先让学生列举些自己所熟悉的电器,接着问他们如果家里面的小家电坏了自己能不能想办法去维修呢这样学生的学习劲就会大多了。然后,做个简单的手段进行教学,会产生事半功倍的教学效果。如电容器的充放电电流的磁效应电磁感应现象交流电的产生相异步电动机的控制等。在教学中,如果只靠书本和老师的讲解,学生肯定会觉得很抽象,而采用多媒体模拟实验过程,学生能很清楚地看到实验现象,更有利于学生对这些抽象知识点的掌握。总之,电工基础到帮助学生记忆的作用。适时运用现代教学手段......”。

6、“.....电工基础课程中有些章节比较抽象,但是考纲中又做出要求的。如果只是老师讲解,学生什么都看不到的话,很难掌握住这些内容。而多媒体教学集声像文字动画于体,具有形象直观兴趣性强生动活泼等特点,可以使教学化难为易化静为动化两水位之间才有水流动。此时便自然引出电位差的概念在电路上两点之间的电位之差值便是电位差,有电位差的两点间就有电流产生。从而得出结论导体内产生电流的条件是导体两端必须有电位差。又如在学习电位与电位差的时候,我就以高度和高度差作比喻来解释,参考点的选择不同,空中各点的高度就不同,电工基础课堂教学之浅识原稿我不断改进教学方法,从中反思出些问题也总结出些教学技巧。现谈下自己的几点浅薄的认识以生活需要我们学习电工基础引发学生的学习兴趣。比如,在讲解电感性负载电路的电流与电压相位关系时可以用赶感鸭压鸭压在前激发学生学习兴趣同时帮助学生记忆知识点。比喻能使抽象的概念具体化......”。

7、“.....适时运用现代教学手段,将课堂教学化难为易。电工基础课程中有些章节比较抽象,但是考纲中又做出要求的。如果只是老师讲解,学生什么都看不到的话,很难掌握住这些内容。而多媒体教学集声像文字动画于体,具有形象直观兴趣性强生动活泼等特点,可以使教学化难为易化静为动化发学生学习兴趣同时帮助学生记忆知识点。比喻能使抽象的概念具体化,增强学生的记忆。关键词学习兴趣学习环境多媒体思想教育中图分类号文献标识码文章编号新课程所追求的课堂是磁力张力活力的和谐是生命律动交融成长的展台是阳光地带动感地带,也是情感地带。但是,目前我们所面对的学生浓厚的学习兴趣,激发学生的求知欲。电工基础课堂教学之浅识原稿。再次,电工基础中常碰到的问题是抽象的概念,难记的定义,难懂的结论。在讲解这些知识时,不可能全部用实验得出所有的概念。例如在讲授导体内电流产生的条件时,学生对电位这个概念是很难理解接受的......”。

8、“.....从而促进学生的智力发展和综合素质的提高。当然,在电工基础教学过程中有很多有趣和耐人寻味的细节问题,只要我们多观察多思考多联想多实践,就能使这门专业课生动富有吸引力,使更多的学生喜欢它比如,在讲解电感性负载电路的电流与电压相位关系时可以用赶感鸭压鸭压在前手段进行教学,会产生事半功倍的教学效果。如电容器的充放电电流的磁效应电磁感应现象交流电的产生相异步电动机的控制等。在教学中,如果只靠书本和老师的讲解,学生肯定会觉得很抽象,而采用多媒体模拟实验过程,学生能很清楚地看到实验现象,更有利于学生对这些抽象知识点的掌握。总之,电工基础象为具体。因此,在处理些教学重点难点时尽可能运用多媒体投影仪等现代教学手段进行教学,会产生事半功倍的教学效果。如电容器的充放电电流的磁效应电磁感应现象交流电的产生相异步电动机的控制等。在教学中,如果只靠书本和老师的讲解,学生肯定会觉得很抽象......”。

9、“.....学生能但空中任意两点间的高度差却不会随着参考点的选择而有所改变,电路中的电位和电位差与之相似,即电路中的零电位点选择不同,电路中的电位将发生改变,但电路中任意两点间的电位差却不会改变。这些直观具体的比喻使抽象的概念具体化,学生能够看得见,摸得着,加强了学生对教学内容的理解,客观上还渠里的水位比水稻田要高,我们就可以看到水会慢慢地往各家田地里流,水往低处流。但随着时间的进行,水稻田里的水越来越多,最后会出现稻田里水位与水渠里的样,水就不会再流动。上水位与下水位的差值就是水位差,有水位差的两水位之间才有水流动。此时便自然引出电位差的概念在电路上两点之间的电学生都会明白。我就以水位作比喻来解释农民到夏天要经常给水稻田里放水,水渠里的水位比水稻田要高,我们就可以看到水会慢慢地往各家田地里流,水往低处流。但随着时间的进行,水稻田里的水越来越多......”。