1、“.....给其他同学带来压力。小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生机会更多,扮演着种帮助的角色。困难学生成了听众,得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少,在小组活动中好学生展示的机会多,代表小组汇报的现象多。由于时间较紧,教育教学任务繁重,有些问题的研究还不够细致。小组合作学习总结篇通过学习小组,提高监管力度。个人的能力是有限的,名教学实践中,通过对学生学习兴趣的激发,以学生为中心,发挥学生的主体性,培养学生的自学能力,鼓励学生互助合作,交流学习,提高了学生的语言交流表达能力。,培养了学生的自学能力和创新能力年来,我校教师在课题实验中进行了艰苦的探索,付出了辛勤的劳动,实施新课改带来的些变化使人感到耳目新,整体上呈现出新的喜人局面。学生好学会学。实验班学生在老师的引导下,创新意识增强了......”。

2、“.....利用课程资源的方法增多了,收集和处理信息的能力发展了。当学生将自主学习过程中产生的学习体会解题方法电脑作品手工作品等成果展示在老师面前时,总让老师们感到惊喜和欣慰。语境实践教学的指导思想是倡导学生体验实践参与合作与交流,发展学生的综合语言运用断的减少。也树立了他们学习的自信心,避免了两极分化,同时也保护了差生的自尊心,使得整个组的成绩都得到提高。培养了学生合作竞争意识,体现了学生的主体地位。在小组合作学习的过程中,大量的活动需要组内的合作和小组之间的竞争,久而久之,组内每个人都树立了良好的自身形象和强烈的集体荣誉感。在小组比赛中是同层次的学生展开竞争,优生对优生,差生对差生。这样每个同学都能参与,差生也不会凉到边,他们同样也可以体验到成功的喜悦。这种公平的制度让他们找到自信,只要我在努力,只要我在进步就行,你不服我,我不服你,形成你追我赶的趋势。在这种学习氛围的感染下......”。

3、“.....英语小组合作学习体现了新形势下习,开始我存在着消极的看法,虽然也听观摩课,也学习,我认为是种形式,并没有引起我的重视。直到今年我校强调必须用学案导学小组合作当堂达标的教学模式和陈老师的多次督导,我才对此模式多加关注和研究,并给学生按成绩来分组和编号。为了达到预期的效果,学校专门组织了听课小组,听课人员每天必听两个人的课,评价也以小组合作来打分。经过这段时间的实验和尝试,我有了很大的收获。以下是我在使用小组合作过程中的点心得体会。学生的参与度有了很大的提高,学生们独立自主学习的能力得到发展,拓宽了学生学习空间。我们的课堂也发生了很大的变化,在课堂上学生们都动起来了,课堂也活起来了,课堂效率有所提高了,学生对所学内容记忆更深刻,更牢固了。在课上,小小组合作学习总结集锦篇网络版了许多合作探究部分的内容,这些内容如果单独个人做要浪费很多时间......”。

4、“.....学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法,进行学法交流,比比谁的方法好,让学生之间取长补短,形成良好的学习习惯,同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的,正确的,最佳的的观念与做法。学生的胆量增大了。通过小组合作学习,很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会,他们找到了自身的价值,自信心增强,敢于在全班同学面前发表自己的见解,各方面的能力有所增强。具体的做法学生课上展风采。通过向其他老师取经,我走了许多弯路,实验段时间后,针对有些同学准备不充分,我对组长提出了要求,要求组长在本组展示前对小组成员的准备情况进行检查,起到督促作用,践参与合作与交流,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生主动思维提高文化意识形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。堂,使教师的教学能力得到进步的提高。教师加强了理论学习......”。

5、“.....教师积极探究。我校课题实验带来的最大变化要数教师的变化。课题实验使每位教师都面对着巨大的挑战,使每位教师都焕发出极大的改革热情,有力地促进教师的专业成长。小组合作学习总结集锦篇网络版。组内讨论是小组合作学习的主要过程,必须给予充足的时间保证。当然,除了时间上保证之外,还要注意要让组内的每个成员都发表自己的意见,知无不洞,或者有检查不到的地方,特别是在平时学生记作业改错题背诵上,有很多同学钻空子,不完成老师交给的任务,进行分组后,组长就相当于小老师,能够随时监督组员学习,哪项任务不完成都能被查出来,这样使不学习的学生没有空子可钻,作业也都能完成了。通过小组合作,变要我学为我要学。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差,或玩东西,小组合作学习以后,上课每做完道题,就会有组长进行检查,不会的组长就得给他讲,大家还要等他......”。

6、“.....很没有面子,这样不学习的学生也会跟着学,而且进步很打,教师再加以鼓励,学习积极性就高涨起来,成绩自然也会有所提高。通过小组合作,提高学习效率,优化了学习方法。在新课程中,增面提高了实验班学生学习英语的兴趣,调动了平行班的学习热情。实验年以来,实验班的成绩都要高于普通班的成绩,实验班的学生综合语言运用能力有了很大的提高,成绩有了更大的进步。基本形成自主学习探究学习合作学习的习惯。教师方面小组合作学习总结篇阅读教学是中学语文教学的基本环节。而小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。再阅读教学中实施小组合作学习,将大大提高阅读教学的效率,提高阅读教学的质量。在最近段时间的小组合作教学尝试中,我是这样做的出示目标,明确任务。阶段成果初步研究了农村初中英语高效课堂教学模式,形成了英语教学新理念。通过近期我校英语课题研究的进行和高效课堂模式的开展,在我校英语......”。

7、“.....优化了学习方法。在新课程中,增加了许多合作探究部分的内容,这些内容如果单独个人做要浪费很多时间,进行小组讨论能节省时间,学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法,进行学法交流,比比谁的方法好,让学生之间取长补短,形成良好的学习习惯,同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的,正确的,最佳的的观念与做法。课堂教学目标有了更全面的认识。实验教师在课堂教学中十分注重维目标的有机整合。教师尽量让学生通过自己的阅读探索思考操作质疑和创新等认识过程来获得知识和技能,使结论和过程有机地融合起来,使知识和能力和谐发展,使教学过程成为学生高尚的道德生活和积极的人生体验过程。虽然目前实验教师尚难较好地在课堂教学中有教师队伍中已逐渐形成了全新的教学观念。在教学实践中,通过对学生学习兴趣的激发,以学生为中心,发挥学生的主体性,培养学生的自学能力,鼓励学生互助合作,交流学习......”。

8、“.....,培养了学生的自学能力和创新能力年来,我校教师在课题实验中进行了艰苦的探索,付出了辛勤的劳动,实施新课改带来的些变化使人感到耳目新,整体上呈现出新的喜人局面。学生好学会学。实验班学生在老师的引导下,创新意识增强了,探究积极性提高了,利用课程资源的方法增多了,收集和处理信息的能力发展了。当学生将自主学习过程中产生的学习体会解题方法电脑作品手工作品等成果展示在老师面前时,总让老师们感到惊喜和欣慰。语境实践教学的指导思想是倡导学生体验实有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题,这方面还需进步监督好,制定相应的措施制约他们。学生的知识水平不同,并且综合素质存在差异,导致课堂参与程度参差不齐。班内总有十几位同学特别活跃,展示自己的欲望特别强烈,给其他同学带来压力。小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生机会更多,扮演着种帮助的角色。困难学生成了听众......”。

9、“.....致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少,在小组活动中好学生展示的机会多,代表小组汇报的现象多。由于时间较紧,教育教学任务繁重,有些问题的研究还不够细致。小组合作学习总结篇通过学习小组,提高监管力度。个人的能力是有限的,名课上展风采。通过向其他老师取经,我走了许多弯路,实验段时间后,针对有些同学准备不充分,我对组长提出了要求,要求组长在本组展示前对小组成员的准备情况进行检查,起到督促作用,保证能顺利完成展示。同时,对各组的展示情况由同学们打分,通过此活动,同学们的自信心增强。抓好课堂上的合作学习。苏霍姆林斯基曾说过在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是个发现者研究者探索者,而在学生的世界中,这种需求特别强烈。小组合作学习正好为学生创设了自主探究的学习场所,为学生提供更多表现自我的舞台。在教学中,我们组织多种形式的小组合作学习......”。