1、“.....在教购置李吉林于永正等著名特级教师的图书和讲座的光盘等资料,观摩学习讨论。这些专家从理论角度阐述小课题,教师结合研究实践进行消化吸收,获得了专家引领教师专业成长的良好效果。我们还聘请具有省市课题研究经验的教师为课题段学科小课题研究业务辅导。他们把自己的教科研经验方法毫无保留地介绍给我校教师。通过学习,各课题组基本掌握了科学规范的研究方法,对实验方法测量方式有了深层次的把握。引路研讨,共同提高我们组织省市县骨干教师做引路课感性认识到理性认识的升华。农村小规模学校教师专业发展研究参考版。组织培训,引领成长我们聘请县教研室专家省市名师骨干教师为全校教师开展讲座,把先进的理念转化为课堂教学活动,让教师学有榜样赶有目标,还购置李吉林农村小规模学校教师专业发展研究参考版实录,以撰写论文反思的形式总结科研情况,升华科研水平,先在教研组内交流,评定出优秀论文......”。

2、“.....由评审小组评选出等奖等奖等奖的论文,并把结果通报全校教师。这样,篇篇各有千秋的论文应运而小学。广泛学习,多元互动为了避免教研活动流于从经验到经验的低水平重复状态,实现先进理念对教研活动的指导,实现教育理论和教学实践的整合,我们建立起学习化组织,开展多种形式的学习和交流,丰富校本学习和培训形式。每周开公正公平的原则,在教研组内开展优秀课例评选活动,遴选优秀课例在全校展示。组织全校教师赏析品评,以点带面,全面铺开,努力提高全体教师的专业水平。论文交流,汇报成果小课题研究完成后,每位教师根据自己的教学札记课堂研究结果进行验收。验收组在认真通读课题结题报告查看相关资料听取汇报观看学生现场展示的基础上,对照课题申请书预期达到的目的,实事求是地对成果提出客观公正全面的鉴定意见。对小课题研究情况进行总结......”。

3、“.....升华科研水平,先在教研组内交流,评定出优秀论文,再在全校教科研论文评比大会上交流,由评审小组评选出等奖等奖等奖的论文,并把结果通报全校教师。这样,篇篇各有千秋的论文应运而生,名名教科研骨干教表现突出的教研组和个人,并把结果通报全校教师。同时,对有价值的课题在学校推广,资源共享。学年末,学校将筛选出最有研究价值的课题申请县市省级课题立项,加大研究力度。作者李汉泽单位河北省唐山市玉田县虹桥镇珠树坞中心听完课后,教研组长和小课题主持人当场点评,指出本节课的可取之处值得商榷的环节。教者畅谈自己的教学设计,听者也提出自己的建设性意见,这样教学相长,共同提高。广泛听取每位教师的汇报课后,本着公开公正公平的原则,在教教师为成员的草根课题领导小组。每学期,学校都在学期初召开小课题研究开题动员会。在会上......”。

4、“.....要求使学校成为教科研基地,教室即研究室教师即研究员。省,对各个教研组的课题研究结果进行验收。验收组在认真通读课题结题报告查看相关资料听取汇报观看学生现场展示的基础上,对照课题申请书预期达到的目的,实事求是地对成果提出客观公正全面的鉴定意见。对小课题研究情况进行总结例会首先要学习有关教育研究的文章或优秀教师课例。我们要求课题组的教师结合确定的课题,有针对性地阅读相关的教育专著专业理论书籍,夯实教师在小课题领域内的理论基础,站在更高的层面来审视课题,促使教师实现对研究课题从表现突出的教研组和个人,并把结果通报全校教师。同时,对有价值的课题在学校推广,资源共享。学年末,学校将筛选出最有研究价值的课题申请县市省级课题立项,加大研究力度。作者李汉泽单位河北省唐山市玉田县虹桥镇珠树坞中心实录,以撰写论文反思的形式总结科研情况,升华科研水平,先在教研组内交流......”。

5、“.....再在全校教科研论文评比大会上交流,由评审小组评选出等奖等奖等奖的论文,并把结果通报全校教师。这样,篇篇各有千秋的论文应运而专业发展研究参考版。听完课后,教研组长和小课题主持人当场点评,指出本节课的可取之处值得商榷的环节。教者畅谈自己的教学设计,听者也提出自己的建设性意见,这样教学相长,共同提高。广泛听取每位教师的汇报课后,本着农村小规模学校教师专业发展研究参考版市课题主研教师做典型发言,畅谈研究的经验成效。校长号召教师全员投入研究,以星火燎原之势,建构课题研究网络,形人搞研究的局面。人人讲课,遍地开花教师根据自己研究的小课题做阶段汇报课,教研组内互相观摩学习取长补实录,以撰写论文反思的形式总结科研情况,升华科研水平,先在教研组内交流,评定出优秀论文,再在全校教科研论文评比大会上交流,由评审小组评选出等奖等奖等奖的论文,并把结果通报全校教师。这样......”。

6、“.....人人讲课,遍地开花教师根据自己研究的小课题做阶段汇报课,教研组内互相观摩学习取长补短。关键词小课题研究农村小规模学校教师专业发展我们历来重视学校的教科研工作,成立了以校长为组长全体从经验到经验的低水平重复状态,实现先进理念对教研活动的指导,实现教育理论和教学实践的整合,我们建立起学习化组织,开展多种形式的学习和交流,丰富校本学习和培训形式。每周例会首先要学习有关教育研究的文章或优秀教师课评选出校本研训活动中表现突出的教研组和个人,并把结果通报全校教师。同时,对有价值的课题在学校推广,资源共享。学年末,学校将筛选出最有研究价值的课题申请县市省级课题立项,加大研究力度。作者李汉泽单位河北省唐山市玉表现突出的教研组和个人,并把结果通报全校教师。同时,对有价值的课题在学校推广,资源共享。学年末......”。

7、“.....加大研究力度。作者李汉泽单位河北省唐山市玉田县虹桥镇珠树坞中心生,名名教科研骨干教师脱颖而出。学校呈现出百花齐放百家争鸣的浓厚学术氛围,这些论文投递出去后,有的在国家省市级刊物上发表,有的在国家省市级论文大赛中获奖。结题总结,成绩喜人学校组成以主管校长为组长的结题验收小组开公正公平的原则,在教研组内开展优秀课例评选活动,遴选优秀课例在全校展示。组织全校教师赏析品评,以点带面,全面铺开,努力提高全体教师的专业水平。论文交流,汇报成果小课题研究完成后,每位教师根据自己的教学札记课堂教研组内开展优秀课例评选活动,遴选优秀课例在全校展示。组织全校教师赏析品评,以点带面,全面铺开,努力提高全体教师的专业水平。论文交流,汇报成果小课题研究完成后,每位教师根据自己的教学札记课堂实录,以撰写论文反思例。我们要求课题组的教师结合确定的课题......”。

8、“.....夯实教师在小课题领域内的理论基础,站在更高的层面来审视课题,促使教师实现对研究课题从感性认识到理性认识的升华。农村小规模学校教师农村小规模学校教师专业发展研究参考版实录,以撰写论文反思的形式总结科研情况,升华科研水平,先在教研组内交流,评定出优秀论文,再在全校教科研论文评比大会上交流,由评审小组评选出等奖等奖等奖的论文,并把结果通报全校教师。这样,篇篇各有千秋的论文应运而成员进行学段学科小课题研究业务辅导。他们把自己的教科研经验方法毫无保留地介绍给我校教师。通过学习,各课题组基本掌握了科学规范的研究方法,对实验方法测量方式有了深层次的把握。广泛学习,多元互动为了避免教研活动流于开公正公平的原则,在教研组内开展优秀课例评选活动,遴选优秀课例在全校展示。组织全校教师赏析品评,以点带面,全面铺开,努力提高全体教师的专业水平......”。

9、“.....汇报成果小课题研究完成后,每位教师根据自己的教学札记课堂,把先进的理念转化为课上的教学活动。农村小规模学校教师专业发展研究参考版。组织培训,引领成长我们聘请县教研室专家省市名师骨干教师为全校教师开展讲座,把先进的理念转化为课堂教学活动,让教师学有榜样赶有目标,还永正等著名特级教师的图书和讲座的光盘等资料,观摩学习讨论。这些专家从理论角度阐述小课题,教师结合研究实践进行消化吸收,获得了专家引领教师专业成长的良好效果。我们还聘请具有省市课题研究经验的教师为课题组成员进行学例会首先要学习有关教育研究的文章或优秀教师课例。我们要求课题组的教师结合确定的课题,有针对性地阅读相关的教育专著专业理论书籍,夯实教师在小课题领域内的理论基础,站在更高的层面来审视课题,促使教师实现对研究课题从表现突出的教研组和个人,并把结果通报全校教师。同时......”。