1、“.....给学生的自主探索空间太少。新课程提出了方法是本节课的难点,如何做到既不重复又不遗漏地找的因数对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有定困难,这里我充分发挥小组学习的优势讨论交流,学生对自己刚才的方法进行反思,吸收同伴中好的方法,这时老师再给予有效的指导和总结。在游戏中体验学习的快乐在最后的环节中我设计了找朋友的游戏已有的数学知识引出了新知识,减缓难度,效果较好。自主探究,意义建构,找倍数和因数整个教学过程中力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者指导者参与者。整节课中,教师始终为学生创造宽松的学习氛围,让学生自主探索,学习理解倍数和因数的意义,探索并掌握找个数的倍数和因数的方法,主体,为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导,同时,也为提高课堂教学的有效性,我在本课的教学中体现了自主化活动化合作化和情意化......”。

2、“.....举例内化,认识倍数和因数我创设有效的数学学习情境,数形结合,变抽象为直观。首先让学生动手操作把个小正方形摆成不同的长方形因数和倍数的个人教学反思精选篇网络版在教学时做了些改动,让学生用个小正方形摆长方形,然后自己用算式把摆法表示出来。这样学生的算是就不局限于乘法,有部分学生写了除法算式。这样学生很容易感悟到不管是根据乘法还是除法算式都可以找到因数和倍数。因为现在也有很多学生学习奥赛,所以我从整除的角度也介绍了因数与倍数的概念由于这节心设计练习题,力求不仅围绕教学重点,而且注意到练习的层次性,趣味性。譬如让学生用所学知识介绍自己,通过数字卡片找自己的因数和倍数朋友等等。学生拿着自己的数字卡片上台找自己的朋友,让台下学生判断自己的学号是不是这个数的因数或倍数,如果台下学生的学号是这个数的因数或倍数就站到前面。由感的培养需要个过程,而概念的理解加深还需要平时不断的训练。多给学生点耐心......”。

3、“.....相信学生们会有提高,会有改变。因数和倍数的个人教学反思教学中我发现倍数和因数这内容与原来教材比有了很大的不同,老教材中是先建立整除的概念,在此基础上认识因数倍数。而这里的处理的方法有所不同,我了从抽象到抽象,从数学到数学,让学生自主体验数与形的结合,进而形成因数与倍数的意义。使学生初步建立了因数与倍数的概念。这样,充分学习利用挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识,减缓难度,效果较好。自主探究,意义建构,找倍数和因数整个教学过程中力求体现学生是学习的主体,教师只是里我充分发挥小组学习的优势讨论交流,学生对自己刚才的方法进行反思,吸收同伴中好的方法,这时老师再给予有效的指导和总结。这节课我在教学中充分体现以学生为主体,为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导,同时,也为提高课堂教学的有效性,我在本课的教学中体现了自主化活动化合作化和情意化学活动的组织者指导者参与者。整节课中......”。

4、“.....让学生自主探索,学习理解倍数和因数的意义,探索并掌握找个数的倍数和因数的方法,引导学生在充分的动口动手动脑中自主获取知识。因数和倍数的个人教学反思精选篇网络版。通过变式拓展,培养学生能力课前我精在游戏中体验学习的快乐在最后的环节中我设计了找朋友的游戏,层次是先找因数朋友,再找倍数朋友,最后为两个数找到共同的朋友。这堂课我还存在许多不足,我的教学理念很清楚,课堂上学生是主体教师只是合作者。但在教学过程中许多地方还是不由自主的说得过多,给学生的自主探索空间太少。新课程提出了,借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样,学生已有的数学知识引出了新知识,减缓难度,效果较好。自主探究,合作学习放手让每个同学找出的所有因数,学生围绕教师提出的怎样才能找全的所有因数呢这个问题,去寻找的所有因数。由于个人经验和思维的差异性,出现了不同的答案......”。

5、“.....但却给了他思考和接受因数的空间,使学生体会到是的倍数,反过来就是的因数,接下来和的关系,学生都争者要回答。如何做到既不重复又不遗漏地找的因数,对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有定困难,这里可以充分发挥小组学习的优势。先让学生自己独立找的因数,我巡视了下分之于答案不唯,学生思考问题的空间很大,这样既培养了学生的发散思维能力,又使学生享受到了数学思维的快乐,感悟数学的魅力。但是还存在些不可忽视的问题课上应该及时运用多媒体将学生找的因数呈现出来,引导学生归纳总结自己的发现最小的因数是,最大的因数是它本身。这节课我在教学中充分体现以学生为学活动的组织者指导者参与者。整节课中,教师始终为学生创造宽松的学习氛围,让学生自主探索,学习理解倍数和因数的意义,探索并掌握找个数的倍数和因数的方法,引导学生在充分的动口动手动脑中自主获取知识。因数和倍数的个人教学反思精选篇网络版。通过变式拓展......”。

6、“.....让学生用个小正方形摆长方形,然后自己用算式把摆法表示出来。这样学生的算是就不局限于乘法,有部分学生写了除法算式。这样学生很容易感悟到不管是根据乘法还是除法算式都可以找到因数和倍数。因为现在也有很多学生学习奥赛,所以我从整除的角度也介绍了因数与倍数的概念由于这节的答案,发现了按顺序对对找的好方法,突出了有序思考的重要性,有效地突破了教学的难点。倍数的特征如果单独让学生去说去判断个数是不是的倍数,学生比较清楚,但在灵活应用时就比较迟钝,特别是用短除法寻找公因数时,不能很快的进行反应,数的感觉不佳。以上是本单元学生在学习过程中的主要障碍,数因数和倍数的个人教学反思精选篇网络版为探索新知的资源,在比较不同的答案中归纳出求个数的因数的思考方法。既留足了自主探究的空间,又在方法上有所引导,避免了学生的盲目猜测。通过展示比较不同的答案,发现了按顺序对对找的好方法......”。

7、“.....有效地突破了教学的难点。因数和倍数的个人教学反思精选篇网络版在教学时做了些改动,让学生用个小正方形摆长方形,然后自己用算式把摆法表示出来。这样学生的算是就不局限于乘法,有部分学生写了除法算式。这样学生很容易感悟到不管是根据乘法还是除法算式都可以找到因数和倍数。因为现在也有很多学生学习奥赛,所以我从整除的角度也介绍了因数与倍数的概念由于这节精选篇相关文章因数和倍数教学反思倍数和因数教学反思文因数和倍数的优秀教学反思。因数和倍数的个人教学反思数形结合减缓难度因数和倍数这内容,学生初次接触。在导入中我创设有效的数学学习情境,数形结合,变抽象为直观。让学生把个小正方形摆成不同的长方形,并用不同的乘法算式来表示自己脑中所想触。在导入中我创设有效的数学学习情境,数形结合,变抽象为直观。让学生把个小正方形摆成不同的长方形,并用不同的乘法算式来表示自己脑中所想......”。

8、“.....这样,学生已有的数学知识引出了新知识,减缓难度,效果较好。自主探究,合作学习放手让每个同学找出的所有因数,学生的学生能有序的思考,多数学生写的算式不按定的次序进行。接着让学生在小组里讨论两个问题用什么方法找的因数,如何找不重复也不遗漏。在小组交流的过程中,学生对自己刚才的方法进行反思,吸收同伴中好的方法,这不比老师给予的有效得多。因数和倍数的个人教学反思范文学活动的组织者指导者参与者。整节课中,教师始终为学生创造宽松的学习氛围,让学生自主探索,学习理解倍数和因数的意义,探索并掌握找个数的倍数和因数的方法,引导学生在充分的动口动手动脑中自主获取知识。因数和倍数的个人教学反思精选篇网络版。通过变式拓展,培养学生能力课前我精是概念课,因此有不少东西是由老师告知的,但并不意味着学生完全被动的接受。如让学生思考你觉得和和之间有什么关系呢对乘除法学生有着相当丰富的经验......”。

9、“.....可能说得不很到位,但那是学生自己的东西。当学生认识了倍数之后,我进行了设问是的倍数,那反过来和是什么关系呢感的培养需要个过程,而概念的理解加深还需要平时不断的训练。多给学生点耐心,再坚持份恒心,相信学生们会有提高,会有改变。因数和倍数的个人教学反思教学中我发现倍数和因数这内容与原来教材比有了很大的不同,老教材中是先建立整除的概念,在此基础上认识因数倍数。而这里的处理的方法有所不同,我了合作学习的学习方式,教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见,参与讨论,获得知识,发现特征,而且还很好地培养了学生的合作学习能力,初步形成合作与竞争的意识。找个数因数的方法是本节课的难点,如何做到既不重复又不遗漏地找的因数对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有定困难,这绕教师提出的怎样才能找全的所有因数呢这个问题,去寻找的所有因数。由于个人经验和思维的差异性,出现了不同的答案......”。