1、“.....访谈过程中教师反映,对课程资源的认识仅限于选用的科学教材等个民族。州内各小学可以开发和利用的乡土课程资源是极其丰富和多样的。乡土课程资源划分为自然类资源历史文化类资源社会经济类资源和民间体育资源大类。教师要充分利用网络资源,运用合适的方法如在线学习专题讨论微课资料查询等促进学生的科学学习,为教学服务,可以把网络资源作为教师教学实验室中的教学器材与实验仪器,学校图书馆班级墙绘图书角大课间的活动操场都可作为课程内容合理纳入科学课程中。科学课程规定的演示实验要在课堂上做演示,学生操作实验必须落到实处,提前做好准备让学生动手操作。理论课程让学生结合生活实际积极思考多样化参与,需要用到的教具教师应用心思科学课程授课教师基本是非专任教师。本次调查的所学校中共名科学教师中只有位科学教师是小学教育科学与数学方向毕业专业对口,其余的学校科学课程由数学教师兼任较普遍见表......”。

2、“.....科学课程涉及物质科学领域生命科学领域地球与宇宙科学领域技术与工程领域部分内容,涉及学科民族地区小学科学课程资源开发小学科学论文资料过程中不会以科学课程开发需要为目标,科学课程教学资源的全面开发成了难题。调研材料显示,甘南州内小学科学实验室中的仪器种类在义务教育均衡发展检查阶段进行了补充完善,根据根据国家教委和省教委的要求实验目录中的实验所要求的仪器基本配备到位。科教版的科学课程教材每个年级都有必甘南州地处农牧区,除了州府合作市外,其他地处农村的小学可以充分利用的场馆资源比较少,科技馆博物馆动物园植物园等几乎没有,教师要利用课余时间自主学习认真备课,充分利用网络上丰富的科学课程资源,优化甘南州小学科学课程的教学效果,提升学生的科学素养。参考文献中华人民共和国教育部性认识不足。,实验课开出率达不到要求版小学科学课程标准提出小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养......”。

3、“.....甘南州小学的科学素养培育过程中,学校内的硬性条件不能完全满足科学教育活动全面普及的要求,如图书馆科学教室阅览室等在配备生动具体,新颖夺目,引起学生有意注意激发学生对课程的兴趣,改善课程实施效果。,全面开发与利用乡土资源乡土资源,就是指我们出生久居的地方的地域特色自然景观文物古迹地名沿革历史变迁社会发展以及民间艺术民俗风情名人轶事语言文化等。甘南州境内草原广阔,有藏汉回土蒙等个民族。州内各土资源利用率充分开发与利用网络资源等途径加强小学科学课程资源开发利用效率,提高教学活动水平。甘南州小学在科学课程资源的开发与利用过程中,首当其冲的是加强学校环境资源的开发与利用。科学教师要主动提升科学课程资源意识,充分开发与利用校内资源。学校为科学课程配置的实验室中的教学小学可以开发和利用的乡土课程资源是极其丰富和多样的......”。

4、“.....教师要充分利用网络资源,运用合适的方法如在线学习专题讨论微课资料查询等促进学生的科学学习,为教学服务,可以把网络资源作为教师教学研究的重要资源。课程资源开发意识就是对课程资源的特别关注,利用已有条件满足教学现状,有利于更加快捷地开展课程活动或学习活动。小学科学教师是课程资源开发的主体,访谈显示,甘南州内小学科学教师对课程资源开发和利用的重要性没有明确的认识。访谈过程中教师反映,对课程资源的认识仅限于选用的科学教材育活动全面普及的要求,如图书馆科学教室阅览室等在配备资料过程中不会以科学课程开发需要为目标,科学课程教学资源的全面开发成了难题。调研材料显示,甘南州内小学科学实验室中的仪器种类在义务教育均衡发展检查阶段进行了补充完善,根据根据国家教委和省教委的要求实验目录中的实验所要求的科学课程,是因为可以参与课外观察活动可以自己动手做实验。科学课程对学生的吸引力是很大的......”。

5、“.....好奇心是让他们自己动手操学习新知识新技能的内驱力,让他们自己动手动脑解决问题。有的学生不喜欢科学,因为科学课任课教师只是讲实验而不是做实验。科学课程涉及务教育小学科学课程标准版赵坤平小学科学课程的实施状况研究河北师范大学,祁玲英农村小学科学课程中利用乡土资源教学的策略研究以兰州市里河区小学为例西北师范大学,作者杨晓琴杨庆玉单位甘肃民族师范学院教育科学系甘肃省合作小。小学科学课程资源在甘南州实施现状甘南州内小学的小学可以开发和利用的乡土课程资源是极其丰富和多样的。乡土课程资源划分为自然类资源历史文化类资源社会经济类资源和民间体育资源大类。教师要充分利用网络资源,运用合适的方法如在线学习专题讨论微课资料查询等促进学生的科学学习,为教学服务,可以把网络资源作为教师教学研究的重要资源。资料过程中不会以科学课程开发需要为目标,科学课程教学资源的全面开发成了难题......”。

6、“.....甘南州内小学科学实验室中的仪器种类在义务教育均衡发展检查阶段进行了补充完善,根据根据国家教委和省教委的要求实验目录中的实验所要求的仪器基本配备到位。科教版的科学课程教材每个年级都有必状,有利于更加快捷地开展课程活动或学习活动。小学科学教师是课程资源开发的主体,访谈显示,甘南州内小学科学教师对课程资源开发和利用的重要性没有明确的认识。访谈过程中教师反映,对课程资源的认识仅限于选用的科学教材和学校已有图书馆实验室等。这反映了教师对课程资源开发和利用的重要民族地区小学科学课程资源开发小学科学论文仪器基本配备到位。科教版的科学课程教材每个年级都有必做的实验内容,但是由于实验室管理人员缺乏实验准备困难等原因,每所学校的必做实验开出率都不达标,调查的所学校中做得最好的学校,演示实验的开出率达到,学生操作实验开出率达。所学校演示实验平均开出率为......”。

7、“.....科学课程教学资源的全面开发成了难题。调研材料显示,甘南州内小学科学实验室中的仪器种类在义务教育均衡发展检查阶段进行了补充完善,根据根据国家教委和省教委的要求实验目录中的实验所要求的仪器基本配备到位。科教版的科学课程教材每个年级都有必教学中往往被忽视。民族地区小学科学课程资源开发小学科学论文。,实验课开出率达不到要求版小学科学课程标准提出小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。甘南州小学的科学素养培育过程中,学校内的硬性条件不能完全满足科学教民共和国教育部义务教育小学科学课程标准版赵坤平小学科学课程的实施状况研究河北师范大学,祁玲英农村小学科学课程中利用乡土资源教学的策略研究以兰州市里河区小学为例西北师范大学,作者杨晓琴杨庆玉单位甘肃民族师范学院教育科学系甘肃省合作小。摘要小学科学课程教学过程中合理知识面较广......”。

8、“.....学生对于实验实践的内容都非常兴趣,希望在课堂中展身手,但传统的理论学习讲实验过程和填写活动手册的教学方法满足不了学生对课程的诉求,学生对课程的热情随年级增高会有所下降。可见小学生对科学课课程资源的开发和利用是有兴趣浓厚的,但这种兴趣在实小学可以开发和利用的乡土课程资源是极其丰富和多样的。乡土课程资源划分为自然类资源历史文化类资源社会经济类资源和民间体育资源大类。教师要充分利用网络资源,运用合适的方法如在线学习专题讨论微课资料查询等促进学生的科学学习,为教学服务,可以把网络资源作为教师教学研究的重要资源。的实验内容,但是由于实验室管理人员缺乏实验准备困难等原因,每所学校的必做实验开出率都不达标,调查的所学校中做得最好的学校,演示实验的开出率达到,学生操作实验开出率达。所学校演示实验平均开出率为,学生操作实验平均开出率仅为。被调查的名学生中有的学生很喜欢科学课......”。

9、“.....,实验课开出率达不到要求版小学科学课程标准提出小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。甘南州小学的科学素养培育过程中,学校内的硬性条件不能完全满足科学教育活动全面普及的要求,如图书馆科学教室阅览室等在配备材和学校已有图书馆实验室等。这反映了教师对课程资源开发和利用的重要性认识不足。民族地区小学科学课程资源开发小学科学论文。摘要小学科学课程教学过程中合理使用课程资源可以优化教学效果。甘南州小学要通过激发教师开发和利用课程资源的积极性加强学校环境资源的开发与利用全面提升乡使用课程资源可以优化教学效果。甘南州小学要通过激发教师开发和利用课程资源的积极性加强学校环境资源的开发与利用全面提升乡土资源利用率充分开发与利用网络资源等途径加强小学科学课程资源开发利用效率,提高教学活动水平。课程资源开发意识就是对课程资源的特别关注......”。