1、“.....因此,构建面向虚拟实践的大学生思想政治教育,既是思想政治教育面向学生满足其成长发展需求和期待的必然要求,也是思想政治教育立足时代面向未来的当然之选。作为思想政治教育基础的虚拟实践意识形态只有融入实践才能得到真正的理解。马克思在德意志意识形态中提出意识在任何时候都只能是被意识到了的存在,而人们的存在就是他们的现实级性。因此,它仍然适用马克思主义理论的解释框架。最后,教师要真会。在尊重思政学科的学理逻辑课程结构以及学生主体地位的基础上,教师要善于整合数字技术创新资源,在拓展学生知识面的同时,紧扣学生的虚拟实践,恰当运用信息化教学手段,回应他们的内在需求,实现传道解惑育人目标。第,探索面向虚拟实践的课程思政教学模式,逐个击破大学生的虚拟认知盲点和思想困惑。虚拟实践是立体多维的,基本覆盖了大学生衣食住行的各个方面,关涉不同的学科领域。因此,思政课程只能对大学生的思想困惑作面上的解答......”。

2、“.....这就要求拓宽大学生。里应外合发挥思政课程的主渠道作用,加强课程思政的辅助功能思政课程和课程思政是思想政治教育的两个维度,思政课程具有理论性强系统性强的鲜明特征,它在传播马克思主义基本立场观点和方法上具有显著优势,仍然是大学生思政教育的主渠道。课程思政则拓宽了大学生思政的渠道,能够运用马克思主义立场观点和方法对大学生关心的国家政策科技创新等问题进行展示和分析,值得推广运用。第,以真教师打造面向虚拟实践的思政金课。打造面向虚拟实践的思政金课,就是要运用马克思主义理论观点和方法把网络社会中的重大理论问题讲透讲精,树立大学生在虚拟行些生活点滴中提炼出大学生虚拟实践的主要问题,并转化为思想政治教育的课程资源加以分析和回应,以实现增进思政课堂亲近融合学生生活,激发学生思考引起情感共鸣的目的。第,创作体现社会主义主流意识形态的虚拟文化产品。虚拟文化产品是网络文化环境的有机组成部分......”。

3、“.....集中开发批在主题上体现社会主义核心价值观,在内容上涵盖马列主义思想中国特色社会主义理论体系中国优秀传统文化等,在形式上囊括生动活沷丰富多样大学生真心喜爱的虚拟文化产品,如网络游戏网络文学网络音乐网络构建面向虚拟实践的大学生思想政治教育初探原稿践思想政治教育互联网平台中图分类号文献标志码文章编号虚拟实践是网络环境下人的活动方式,是人的思想意识发展的重要基础。要提升高校思想政治教育亲近吸引和融合的能力,就必须积极融入大学生的虚拟生存实践,遵循思想政治教育规律,深入体察大学生的虚拟生活体验和需求。长期以来,高校思想政治理论课以大学生的现实生活为基本面向,难以回应网络社会中大学生虚拟实践的困惑和需求。另方面,思想政治教育要引领虚拟实践。思想政治教育的目标是培养和塑造虚拟主体的主体性意识和能力,克服虚拟异化实现虚拟发展......”。

4、“.....成功探索出套被称为链条式的教学模式先是组成支包含具有网络安全电子信息技术思政背景的教学团隊然后,围绕科技领先主题,提炼出大学生关心的十大问题最后,相关领域专家负责课程讲解,思政课教师负责主持和点拨引导。这种教学模式的优势在于对大学生的虚拟实践困惑作出了点对点的回答,既摆脱了纯粹的理论说教,又坚持了主流意识形态的引领作用。构建面向虚拟实践的思想政治教育,要从大学生虚拟实践的内需出发,立足信息时代发展成果,更新教育内容创新教育方式拓宽教育途径,切实实现其对大学生网民的价值引领。里应外合为个系统,不仅要在教育主体的现实生活实践中进行,更要在教育主体的虚拟生活实践中展开,使思想政治教育全方位地植入教育主体的生存实践之中。构建面向虚拟实践的大学生思想政治教育初探原稿。摘要虚拟实践是网络环境下大学生的基本生存方式,也是新时代思想政治教育依托的重要场域......”。

5、“.....应当遵循思想政治教育规律,将教育的实践与实践的教育统起来,从大学生虚拟实践的内在需求出发,实现思想政治教育从现实生活向虚拟实践的延伸,从而实现思想政治教育对大学生虚拟实践的引领作用。关键词大学生虚拟力发展水平在当代的集中体现。作为技术,它是中立的,但是作为社会,它具有阶级性。因此,它仍然适用马克思主义理论的解释框架。最后,教师要真会。在尊重思政学科的学理逻辑课程结构以及学生主体地位的基础上,教师要善于整合数字技术创新资源,在拓展学生知识面的同时,紧扣学生的虚拟实践,恰当运用信息化教学手段,回应他们的内在需求,实现传道解惑育人目标。第,探索面向虚拟实践的课程思政教学模式,逐个击破大学生的虚拟认知盲点和思想困惑。虚拟实践是立体多维的,基本覆盖了大学生衣食住行的各个方面,关涉不同的学科领域。因此,思政课程只入到这些现实生活过程中,才能被虚拟实践主体真正地理解并内化为价值观......”。

6、“.....习近平曾多次强调种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它领悟它。在现实社会与虚拟社会并存的时代,思想政治教育作为个系统,不仅要在教育主体的现实生活实践中进行,更要在教育主体的虚拟生活实践中展开,使思想政治教育全方位地植入教育主体的生存实践之中。构建面向虚拟实践的大学生思想政治教育初探原稿。第,以真教师打造面向虚拟实践的思政金课。打造面向虚拟实践的思政金课,就是要运用马克思对大学生的思想困惑作面上的解答,不能作点对点的回应。这就要求拓宽大学生思想政治教育的渠道,促成其它学科课程如人工智能计算机信息技术伦理学社会学文学经济学政治学乃至生物学化学与思想政治教育的有机结合。首先,从专业角度剖析虚拟社会现象如信息安全网络道德网络意识互联网金融虚拟交往的事实。然后......”。

7、“.....从而达到扩展大学生的知识面,拔高大学生的思想站位,引领其在虚拟与现实技术与人生国家发展和个人前途的交汇处思考人生的目的。上海大学在此教育部部长陈宝生曾指出我们到高校调研,了解到思想政治理论课,抬头率不高,人到了心没到。原因是内容不适应需要,配方陈旧工艺粗糙包装不时尚。事实上,虚拟实践目前已成为并将长期成为大学生网民的基本生存方式。因此,构建面向虚拟实践的大学生思想政治教育,既是思想政治教育面向学生满足其成长发展需求和期待的必然要求,也是思想政治教育立足时代面向未来的当然之选。作为思想政治教育基础的虚拟实践意识形态只有融入实践才能得到真正的理解。马克思在德意志意识形态中提出意识在任何时候都只能是被意识到了的存在,而人们的存在就是他们的现实和恐慌,甚至沉溺其中无力自拔。这都要求思想政治教育能够站在人类历史发展规律的高度,用馬克思主义理论对网络社会进行全面合理的解释......”。

8、“.....同时,也要求思想政治教育结合大学生的困惑,运用他们喜闻乐见的教育方式,引导他们在现实生活与虚拟生活时代潮流与个人实践国家发展与自我实现的结合点上,来进行虚拟实践行为的选择和价值判断。摘要虚拟实践是网络环境下大学生的基本生存方式,也是新时代思想政治教育依托的重要场域。要提升高校思想政治教育的亲和力和吸引力,应当遵循思想政治教育规律,将教育的实践与实践的教育网络约车等虚拟实践已成为大学生活的重要组成部分,直接塑造着大学生的学习模式交往模式娱乐模式和生活模式。尤其是随着网络强国战略的持续推进,互联网大数据人工智能和实体经济深度融合,大学生虚拟实践的范围日益扩大,层次和水平也逐步提高,并从不同层面折射出当代大学生在思维方式交往方式以及价值观念等方面的特殊性。具体而言,主要体现在如下几个方面。虚拟实践主体的特殊性虚拟实践主体是虚拟交往活动的承担者,其区别于现实生活主体的首要特征就是虚拟性......”。

9、“.....身份虚拟即主体身份的电子文本化,帐号网名昵称等都是虚拟挥思政课程的主渠道作用,加强课程思政的辅助功能思政课程和课程思政是思想政治教育的两个维度,思政课程具有理论性强系统性强的鲜明特征,它在传播马克思主义基本立场观点和方法上具有显著优势,仍然是大学生思政教育的主渠道。课程思政则拓宽了大学生思政的渠道,能够运用马克思主义立场观点和方法对大学生关心的国家政策科技创新等问题进行展示和分析,值得推广运用。构建面向虚拟实践的大学生思想政治教育初探原稿。思想政治教育工作者可以通过观看点赞评论集体讨论私下交流等方式积极介入大学生的生活世界,进行教育引导。同时,也可以从对大学生的思想困惑作面上的解答,不能作点对点的回应。这就要求拓宽大学生思想政治教育的渠道,促成其它学科课程如人工智能计算机信息技术伦理学社会学文学经济学政治学乃至生物学化学与思想政治教育的有机结合。首先......”。