1、“.....而且人的需要是不断变化的,旧的需要满足了,可能又会产生新的需要,所以人的需要是永远无法完全满足的,只能是无限接近满足需要。因此,新时代解决社会主要矛盾的挑战更大任务更重。获得感是衡量需要满足程度的个重要尺度,获得感增强说明需要在不断得到满足,获得感降低说明需要得不到满足。新时代思想政治教育要以提升客体的获得感为价值标准。这种获得感是教育对象对自身在接受思想政治教育的过程中或过程后获得的精神利益及其对该获得内容的积极主观体验。客体的主动参与是获得感产生的前提。主体要充分激发客体的主人翁意识,并尽可能关注和满足客体的精神利益,让客体实实在在感到自己就是思想政治教育活动的受益者,接提供物质生产生活资料,直接满足人们的物质需求,但可以通过影响人的主动性创造性来推动生产力的发展。思想政治教育具有追求理想坚定信念砥砺品质升华思想的功能,这些都会能动地反作用于社会生产......”。

2、“.....思想政治教育本身就是种精神生产活动,根本任务是满足人们的精神需求,它以塑造灵魂完善人格提升境界為目标,激励和引领人们摆脱物欲的束缚,平衡心理,降低不切实际的期望值,通过舆论引导心理疏导思想倡导说服教导等方法做好社会矛盾的协调工作,是解决社会主要矛盾的重要渠道和阵地,为推进其他切工作提供了科学的理论引导和正确的思想保障。其,社会主要矛盾制约着思想政治教育的重心和内容。我们党贯主张牵主要矛盾牛鼻子激活全盘的辩证工作法。什么是社会主要矛盾认为,社会主要矛盾就是全党全国人民所必须解决的主要问题或中心任务。思想政治教育的主要内容和根本任务就是要围绕党和国家的中心工作,为解决社会主要矛盾提供从实践维度探寻新时代思想政治教育如何顺势而变理论维度反思是否要味求变。辩证理解思想政治教育变中不变,有利于科学把握新时代思想政治教育的走向......”。

3、“.....在思想政治教育史的发展进程中,两者相互影响彼此关联。思想政治教育产生于解决社会主要矛盾的客观需要,处理社会主要矛盾有赖于思想政治教育的精神支撑,思想政治教育又受社会主要矛盾的实践制约与支配。刍论新时代思想政治教育变中不变原稿。其,思想政治教育是处理社会主要矛盾的重要渠道。思想政治教育是种把受教者培育成适合社会要求的意识形态活动。人类进入阶级社会,由自然人转向政治人的客观需要就已经催生了思想政治教育这种新的教育形式。思想政治教育源于主体对受众的意识形态要求与受众实际思想政治水平之间差距的矛盾。个阶级政党国家为保证政权的有效运行需要社会成员服从标准。其,主客体需求之变。思想政治教育的主体是党和政府及其各级教育机构,客体是人民群众。新时代社会主要矛盾转化后,其主客体需求都发生了变化。从主体需求看,随着新时代新使命新目标新方略的确立......”。

4、“.....需要造就担当民族复兴重任的时代新人,需要全体人民坚定个自信推进个伟大,这是新时代思想政治教育的新任务。时代变了,党和国家的各项制度要求和实践标准都提高了,个全面战略全方位提升了治国理政的内涵和水平,对领导干部广大党员普通群众的思想政治素质业务能力和道德修养都提出了新要求要有更高的境界更强的本领更优的作风更好的精神状态。从客体需求看,人民群众美好生活需要不仅有量的提升,更有质的飞跃,从上世纪年代百元级到年代的千元级年代的万元级,再到如今的几十几百万级消费从过去满足吃穿用等简单的生存需求,到如今的全方位各领域的享受与发展需求,从物质需求到精神需求,从满足刍论新时代思想政治教育变中不变原稿治教育的本质是政治信仰教育这观点。统治阶级通过这种教育活动,用其政治思想观点改造教育对象,使其政治主张成为受教育者的政治信仰......”。

5、“.....其实质就是培养什么样的人,具有鲜明的阶级性和方向性。中国共产党成立至今,无论在革命时期还是执政年代,培养马克思主义信仰者之教育本质始终未改。就新时代而言,虽然社会主要矛盾有所转变,思想政治教育的主客观条件与过去相比也明显不同,思想政治教育要服务于解决新矛盾新问题,完成新使命新任务大局,侧重于宣传和贯彻党的十大精神,具有强烈的时代特色,但新时代思想政治教育的本质归根到底仍然是坚定信仰筑牢信念,这点是不可动摇的。其次,坚持原则不变。思想政治教育主客体需求会因社会环境的改变而有所变化,但只要主客体本身没有改变,依据教育规律而确定的教育活动的基本原则就不会轻易改变,仍然必须坚持方向激励民主和渗透等原则。是方向性原则不变。施遍赞同这是事关全局的关键性变化。党和国家的各项工作必须随着这个转变作相应调整,思想政治教育也不例外。思想政治教育要树立以社会主要矛盾为导向的问题意识。那么......”。

6、“.....从现实维度分析新时代思想政治教育所处内外环境的变化,在此基础上,从实践维度探寻新时代思想政治教育如何顺势而变理论维度反思是否要味求变。辩证理解思想政治教育变中不变,有利于科学把握新时代思想政治教育的走向。历史之察思想政治教育与社会主要矛盾的内在联系思想政治教育与社会主要矛盾是社会有机体中两个密切相关的因子,在思想政治教育史的发展进程中,两者相互影响彼此关联。思想政治教育产生于解决社会主要矛盾的客观需要,处理社会主要矛盾有赖于思想政治教育的精神支撑,思想政治教育又受社会主要矛盾的实践制约与支配。刍论新时代思想政治教育变中不变原稿。其,时代突出,些思想也伺机而动,企图占领我国意识形态制高点。比如,近年来各种非马克思主义思潮改头换面粉墨登场,具有极大的蛊惑性,有的甚至在群众中造成了恶劣影响......”。

7、“.....最重要的就是凝聚共识,排除干扰,统行动。我们要以新思想顺应新变化以新理念化解新矛盾以新战略勾勒新目标,以新理论教育和引导群众强化个意识坚定个自信,攻坚克难,努力解答时代问卷。其次,回应主客体需求变化,在教育理念上要以尊重与满足人民群众的获得感为价值标准。新时代社会供需主要矛盾发生了量质齐升之变,思想政治教育主客体需求也随之提高。到底是以满足主体的需求为主,还是以满足客体的需求为主让人民群众有更多获得感给出了答案。首先,坚持本质不变。无论时代如何发展,教育的内容如何变更,教育的理念如何改变,教育的方式手段如何创新,只要思想政治教育的施教主体没有改变,还是同阶级同政党,那么其思想政治教育的本质就不会变。笔者认同思想全盘的辩证工作法。什么是社会主要矛盾认为,社会主要矛盾就是全党全国人民所必须解决的主要问题或中心任务。思想政治教育的主要内容和根本任务就是要围绕党和国家的中心工作......”。

8、“.....因此,它的重心内容受社会主要矛盾制约和支配。社会主要矛盾不是成不变的,在不同时期,随着世情国情的变化,社会主要矛盾会随之变化,党的思想政治教育的着力点也随之变化。新民主主义革命时期,入侵外强封建傀儡官僚资本与劳动人民间的矛盾是我国社会的主要矛盾,党的思想政治教育的着力点是唤醒发动教育引导劳苦大众,培养具有坚定革命理想和顽强革命意志的先锋战士,为推翻座大山建立独立自由的新中国而奋斗。新中国成立初期的前年,劳动人民与重剥削残余的矛盾是我国社会主要矛盾,党的思想政治教育的着力点是发动民众彻底完成解放大业,推动经济社会发展步入正轨。随后,工人与资本家的阶级矛盾上升为社会主要矛盾,党的思想政自然人转向政治人的客观需要就已经催生了思想政治教育这种新的教育形式。思想政治教育源于主体对受众的意识形态要求与受众实际思想政治水平之间差距的矛盾......”。

9、“.....与主流思想政治观点致,而现实社会成员与执政者的期望总是有差距的,所以必须通过政治管理和思想教育缩短这差距。通过思想政治教育说服社会成员接受和遵从其思想观念政治意识和道德规范,这比暴力威胁更得民心更有效。到了近现代,中国共产党将思想政治教育加以丰富发展,使其成为我们党处理社会主要矛盾,尤其是人民内部矛盾的重要途径和渠道,也成为党的优势和法宝。从党的历史来看,社会主义制度建立前,社会主要矛盾是阶级矛盾,革命是解决这个矛盾的基本途径,党在领导中国革命的伟大实践中创造性地运用思想政治教育这武器,为革命成功提供思想保障和动力支持。新中国成立以来,生产与需求不相适应问题是社会主要矛盾,属于人民内部教育的着力点是动员组织社会主义改造,为建立社会主义制度保驾护航。年底私有制改造完成后,社会主要矛盾再次发生变化......”。