1、“.....强调专业教育,形成了套窄专深的专业课程体系。这在人才紧缺的时代发挥了巨大作用。但是,随着改革开放的不断深化社会主义市场经济的建立和完善以及社会经济科技的迅猛发展,传统的专才教育模式的弱点也逐渐暴露出来。在竞争日益激烈就业压力越来越大的今天,那些知识面较窄适应能力差创造,都会有所不同。在计划经济时期,我国的高等教育照搬了苏联的专才教育模式,强调专业教育,形成了套窄专深的专业课程体系。这在人才紧缺的时代发挥了巨大作用。但是,随着改革开放的不断深化社会主义市场经济的建立和完善以及社会经济科技的迅猛发展,传统的专才教育模式的弱点也逐渐暴露出来。在竞争日益激烈就业压力越来越大的今天,那些知识面较窄适应能力差创造能力低下的大学生愈来愈难找到合适的定位。因此,重新审视传统的人才培养模式,虽不可全盘否定,但其改革势在必行。早在年,就高瞻远瞩地......”。

2、“.....进而丧失创造性思维能力。在这种教学活动中,教师常体现出种唯我性和至高性,师生关系也被简单化为主客体关系,实质上是种不平等教学活动,也是种单赢式的教学活动,无法达到教学相长的目的,对学生而言是种被动接受教育的过程。要培养创新人才就必须打破这种教学模式,形成以学生为中心的创新型教学模式。在以学生为中心的教学活动中,教师要充分地尊重每个学生,积极实行启发式和讨论式教学,鼓励学生在课堂上积极参与有关教学内容的讨论,爱护人才培养活动是种理论与实践相结合,以学生的智力开发和能力提高作为学习知识的目的的创造型教学实践活动。这种人才培养模式要求在教学活动中不仅让学生学懂学会,而且还用懂学会学来回答学习上如何学的问题在强调继承与适应的同时,更强调创造与发展,特别是注重培养学生的创造性思维创新精神和创造能力。在学业上享有最大限度的自主权主动权,可以充分发挥潜力与特长,各取所需,各得其所。斯坦福大学规定......”。

3、“.....每个学年除夏学季不论高校创新人才培养模式构建的战略选择原稿的高校而言,应注重观念更新,深化教育教学改革,做好人才培养和评价工作,在为创新型国家提供强大的智力支持和人才保障的同时,不断实现自身的新超越。年月,美国大学率先倡导的以学生为中心的理念,被联合国教科文组织写入世界高等教育大会宣言。宣言指出在当今这个日新月异的世界。高等教育显然需要有以学生为中心的新的视角和新的模式,要求国家和高等院校的决策者应把学生及其需要作为关心的重点,并应将他们视为高等教育改革的主要的和负责的参与者。这应包括学生参与有关高等教育问题的讨论,参与评估,最大限度的自主权主动权,可以充分发挥潜力与特长,各取所需,各得其所。斯坦福大学规定,学生可以在年级秋学季结束前或完成个学分后才选择主修斯坦福大学实行学季制,每个学年除夏学季不必选课外。分为个学季......”。

4、“.....这些集中体现了美国大学以学生为中心的办学理念,也充分发挥了学生的自主性,有利于创新人才的培养。第,在教学过程中,要以学生为中心组织教学活动,创新教学模式。论高校创新人才培养模式构建的战略选择原稿。首先,知识来源于实践,能力来自于实践,创新素质更需要在建国以来培养的研究生数,普通高校培养的人才所占比重将更大。上个世纪末以来,随着我国高等教育从精英教育逐步演变为大众教育,我国全民族的科学文化素质得到了较为普遍的提升,扩充了从业人员队伍,奠定了我国人力资源大国的雄厚基础。但是,面对日益激烈的国际人才竞争,如何把我国从个人力资源大国转变力资源强国,已成为我国社会发展的当务之急。因此,胡锦涛总书记在党的十大报告中明确提出了优先发展教育,建设人力资源强国的要求。这既是对教育的要求,也是对教育的期盼。对于担负培养创新人才重任学生作为认知主体的能动性,仅把学生当作被动接受的机器......”。

5、“.....也无法提高学生提出问题分析问题解决问题能力,更谈不上对学生创新能力的培养反而容易使学生形成思维定势,进而丧失创造性思维能力。在这种教学活动中,教师常体现出种唯我性和至高性,师生关系也被简单化为主客体关系,实质上是种不平等教学活动,也是种单赢式的教学活动,无法达到教学相长的目的,对学生而言是种被动接受教育的过程。要培养创新人才就必须打破这种教学模式,形成以学生为中心的创新型教学模式。在以学最后是时间跨度上的历史感。因此,只有坚持这指导方针不动摇,教育的改革和发展才能担负起为现代化建设培养人才和创新知识的历史重任。以人才为第资源的世纪,对人才素质及培养提出了更高更新的要求。高校人才培养应坚定不移地以个面向为出发点和归宿,克服传统模式的弊端,与时俱进,开拓创新,实现人才培养目标视野和观念的全面创新,建立起适应时代发展潮流的人才培养创新机制......”。

6、“.....创新人才培养是个系统的工程,包含着理念内容制度技术等内容。其中,理念是创新的灵魂。内容为中心的教学活动中,教师要充分地尊重每个学生,积极实行启发式和讨论式教学,鼓励学生在课堂上积极参与有关教学内容的讨论,爱护和培养学生的好奇心求知欲,引导学生自主学习和独立思考,保护学生的探索精神和创新思维,营造崇尚真知追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造种宽松的环境要让学生感受理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维,使学生收集处理信息的能力获取新知识的能力分析问题和解决问题的能力语言文字表达以及团结协作和社会活动能力得到全面提高。在学业上享坚定不移地以个面向为指针,转变高校人才培养的基本观念般来讲,人才培养模式受社会政治经济文化等的制约,在不同的社会或同社会的不同发展阶段,都会有所不同。在计划经济时期,我国的高等教育照搬了苏联的专才教育模式,强调专业教育......”。

7、“.....这在人才紧缺的时代发挥了巨大作用。但是,随着改革开放的不断深化社会主义市场经济的建立和完善以及社会经济科技的迅猛发展,传统的专才教育模式的弱点也逐渐暴露出来。在竞争日益激烈就业压力越来越大的今天,那些知识面较窄适应能力差创造机制。关键词高校个面向创新人才培养模式战略选择中图分类号文献标识码文章编号我国高等教育发展规模日益扩大,现已形成了普通高等教育与教育自学考试网络高教有机统相辅相成的高等教育体系。据统计,建国以来至年底,我国高等教育已为各行业培养和输送了万大学包括本科和专科毕业生,其中仅普通高校本文所讲高校仅指普通高校就有万人,占。如果加上建国以来培养的研究生数,普通高校培养的人才所占比重将更大。上个世纪末以来,随着我国高等教育从精英教育逐步演变为大众教育,我国全民族的科学本。以人为本的核心内容是尊重人,是对人的目的地位的肯定和尊重。科学发展观把人作为目的......”。

8、“.....而要维护人的目的地位,就必须关注人的发展愿望和多样性的需求,就必须体现人文关怀,关注人的价值权益和自由。教育的对象是人,教育的目的是培养人,要培养人,就必须以人为本,以人的培养为本。坚持以人为本,就要更好的了解人尊重人,尊重人的发展规律和特点,尊重人的主体地位,激发人的首创精神,促进人的全面发展。全面发展协调发展和可持续发展是科学发展观的基本要求,也是教育发展和践中养成,各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。由于当前我国高校的实践教学环节非常薄弱,严重制约了教学质量的进步提高。因此,推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合,大力加强课程实习专业实习毕业实习实验教学社会实践和社会调查等各类实践教学环节,积极改革实践教学内容和方法,制定合理的实践教学方案,建立和完善实践教学体系,已经成为高等教育提高人才培养质量的关键环节。可见......”。

9、“.....教师要充分地尊重每个学生,积极实行启发式和讨论式教学,鼓励学生在课堂上积极参与有关教学内容的讨论,爱护和培养学生的好奇心求知欲,引导学生自主学习和独立思考,保护学生的探索精神和创新思维,营造崇尚真知追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造种宽松的环境要让学生感受理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维,使学生收集处理信息的能力获取新知识的能力分析问题和解决问题的能力语言文字表达以及团结协作和社会活动能力得到全面提高。在学业上享的高校而言,应注重观念更新,深化教育教学改革,做好人才培养和评价工作,在为创新型国家提供强大的智力支持和人才保障的同时,不断实现自身的新超越。年月,美国大学率先倡导的以学生为中心的理念,被联合国教科文组织写入世界高等教育大会宣言。宣言指出在当今这个日新月异的世界......”。