1、“.....是中华民族精神追求的重要思想资源。传承弘扬儒家优秀思想文化已成为时代之需。正如习近平在纪念孔子诞辰周年国际学术研讨会上指出的中国优秀传统文化的丰富哲学思想人文精神教化思想道德理念等,可以为人们认识和改造世界提供有益启迪,可以为治国理政提供有益启示,也可以为道德建设提供有益启发。因而育者,者都应该是教育的主体,而且是交互的主体,教育者在教育内容的传授过程中既充当了主体角色也充当着客体角色,教育者在教育内容的传授过程中实现了自身主体客体化的过程。受教育者在接受教育的同时也充当着客体角色与主体角色,受教育者在教育内容的参与与内化过程中实现了自身客体主体化的过程。习近平指出学校具有集中式系统化持续性进行思想政治教育的优势,思政课教师要发挥积极性主动性创造性,实现知识传授与价值引领同频共振,以学识能力和人格魅力教育感染学生。为了提升高校大学生道德人格教育的实效性......”。

2、“.....社会主义核心价值观从国家层面社会层面个人行为层面分别作出表述,把涉及国家社会公民个层面的价值要求融为体,旨在强调通过实现国家富强政治民主社会文明来推进人与人人与自然人与社会之间和谐相处,以实现和谐社会的构建。这主旨思想与儒家思想文化通过正确处理人际关系人与国家人与自然的关系,促进社会和谐发展的仁爱思想高度契合,是对儒家思想文化的继承与发展。质言之,儒家思想对大学生道德人格培养工作有着重要启迪与参考价值,为大学生道德教育提供了宝贵的精神财富,也为培育和践行社会主人与自然人与自身之间关系的种特殊的行为规范,同时注重用礼乐制度来规范自身行为,塑造君子人格。习近平在中共中央政治局第十次集体学习时强调指出中华文化源远流长,积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族生生不息发展壮大提供了丰厚滋养。中华传统美德是中华文化精髓,蕴含着丰富的思想道德资源......”。

3、“.....其文化精髓已经深深地融入到每个中华儿女的血脉之中,儒家思想文化对人们的道德观念产生深远持久的影响,为新时代大学生道德人格的培育提供了丰厚的滋儒家思想文化对新时代大学生道德人格的影响论析原稿响深远。参考文献习近平在纪念孔子诞辰周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第届会员大会开幕会上的讲话人民日报,杨伯峻论语译注北京中华书局,许文静从儒家德育思想解析当代大学生道德心理吉首大学学报,∶冉亚辉孔子儒学对中国德育思维领域的历史影响理论月刊,习近平在中共中央政治局第十次集体学习时强调把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程人民日报,郑秋月,郭亚苹论中华优秀传统文化在思想政治教育中的文化育人及促成路径学校党建与思想教育,∶渠彦超以德主教儒家德育思想之内是人在社会实践活动中形成的。新时代大学生道德教育问题的产生势必会受到社会外部环境变化的影响。方面......”。

4、“.....对提高我国国民素质发挥着积极的助推作用。但是,受外来文化的严重冲击和影响,思想领域出现了各种纷繁复杂良莠不齐的社会思潮,影响着大学生的思想道德和行为认知,对新时代大学生道德人格教育造成了严重的危害。另方面,作为网络时代的原住民,许多大学生将大量时间和金钱耗费于网络游戏中无法自拔,导致学业荒废。又由于网络空间具有虚拟性的特征,大学生在网络世界中年大学生是民族复兴伟大进程的见证者与参与者,是祖国的未来,民族的希望,是新时代中国特色社会主义事业建设的生力军,是实现中华民族伟大复兴的中国梦的骨干和栋梁。教书育人是教育必须坚持的原则,立德树人是教育之本。加强新时代大学生道德人格培育是个重要的时代课题,是高校落实立德树人这根本任务的重要目标。儒家思想文化作为中国传统文化的重要组成部分,其德育思想为当代大学生道德人格培育工作提供了重要的理论价值与实践指引......”。

5、“.....对新时代大学生道德人格教育意义重大生道德人格培育的拔节孕穗期,高校对大学生的全面发展发挥着不可替代的作用。方面,教育手段与教育方法是进行教育内容传递的载体,创新大学生道德人格培育的方式能够有效提升大学生道德人格教育的实效性。然而,大部分高校大学生道德人格教育方法呈现单化的育人特征,仍以传统的说教与灌输为主要教育方式,注重理论层面的传授,没有紧密结合当代大学生的心理特征,忽视精神层面的交流,使得大学生在课堂教学过程中参与度低,难以唤起大学生的兴趣,导致大学生道德人格培育目标难以实现。另方面,无论教育者还是受教育者都是具高等教育實现了跨越式发展,高校学生人数和规模总体呈现出线性递增的特征,高等教育已经实现了由精英化向大众化的历史性转变。由于受多元文化影响网络信息化挑战以及思潮的干扰,高校学生人才培养面临严峻挑战,直接影响着新时代大学生道德人格的培育工作......”。

6、“.....甚至出现道德滑坡价值观念扭曲理想人格丧失等系列失范现象。造成这种情况往往是多因素共同作用的结果,主要有以下个方面。君子人格。君子人格是道德教育的首要目标。儒家德育思想将育人和培育品独立思考認知和行为能力的个体,大学生道德人格教育的过程是教育者与受教育者双向互动的过程。但是,高校在大学生道德教育过程中仍以教育者为主体,受教育者为客体,两者之间表现为支配与服从的关系,忽视了受教育者的主体性和能动性,从而导致主体性教育的失范,使得大学生道德人格教育未达到预期效果,无法使受教育者实现自由而全面的发展,进而影响大学生道德人格教育的实效性。社会环境是影响新时代大学生道德人格培育的现实因素。人是自然属性和社会属性的统,社会属性标识着人的根本属性,人的社会性是人类社会的产物,马克思恩格斯指出......”。

7、“.....以儒家思想为主流的中国传统文化记载了中华民族自古以来在建设美好家园的伟大奋斗中,所开展的精神活动创造的文化成果,是中华民族精神追求的重要思想资源。传承弘扬儒家优秀思想文化已成为时代之需。正如习近平在纪念孔子诞辰周年国际学术研讨会上指出的中国优秀传统文化的丰富哲学思想人文精神教化思想道德理念等,可以为人们认识和改造世界提供有益启迪,可以为治国理政提供有益启示,也可以为道德建设提供有益启发。因而德人格中图分类号文献标志码文章编号作者简介鲁宽民,男,西安人,西安理工大学马克思主义学院院长,教授,博士生导师,研究方向思想政治教育李运,男,陕西商洛人,西安理工大学马克思主义学院硕士研究生,研究方向思想政治教育。儒家思想文化对新时代大学生道德人格的影响论析原稿。义利思想。义是道德教育的最高行为准则。儒家德育思想中的义要求人们的言行举止应符合道义的标准,要与社会内在规定性的道德规范相致......”。

8、“.....在教学实践过程中要高度重视对受教育者进行关于义的道德思想教子理想人格,培养君子型人才。新时代大学生道德人格培育的影响因素进入新时代,我国高等教育實现了跨越式发展,高校学生人数和规模总体呈现出线性递增的特征,高等教育已经实现了由精英化向大众化的历史性转变。由于受多元文化影响网络信息化挑战以及思潮的干扰,高校学生人才培养面临严峻挑战,直接影响着新时代大学生道德人格的培育工作,进而导致新时代大学生的道德认知价值认知行为认知等方面受到极大冲击,甚至出现道德滑坡价值观念扭曲理想人格丧失等系列失范现象。造成这种情况往往是多因素共同作用的结果,主要有飞自我,随意发表自己的言论和发泄自己的不满情绪,甚至违反道德原则,触犯法律,致使大学生出现严重的心理问题,影响着大学生的价值观和道德观,使得大学生道德人格教育的实效性明显减弱......”。

9、“.....儒家学说的主要思想中,德育思想是儒家思想的逻辑起点和价值归旨,也是中华传统道德教育思想的重要组成部分。儒家教育思想对中国德育的影响不仅仅在于内容,还在于思维领域。儒家思想文化极其重视道德教育的引导与教化作用,强调将道德作为调整人与社独立思考認知和行为能力的个体,大学生道德人格教育的过程是教育者与受教育者双向互动的过程。但是,高校在大学生道德教育过程中仍以教育者为主体,受教育者为客体,两者之间表现为支配与服从的关系,忽视了受教育者的主体性和能动性,从而导致主体性教育的失范,使得大学生道德人格教育未达到预期效果,无法使受教育者实现自由而全面的发展,进而影响大学生道德人格教育的实效性。社会环境是影响新时代大学生道德人格培育的现实因素。人是自然属性和社会属性的统,社会属性标识着人的根本属性,人的社会性是人类社会的产物,响深远......”。