1、“.....培养学生的观察和想象能力通过思考探究‚山顶洞人的生活比北京人有哪些进步‚,培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读识图和语言表达能力。情感态度与价值观通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。教学重难点北京人山顶洞人原始社会氏族公社劳动创造了人导学过程教师讲解,学生分析讨论通过比较北京人猿类现代人,帮助学生学习运用比较的方法学习历史。情感态度与价值观了解中华文明悠长的源头,进行爱国主义教育认识劳动在人进化中的作用,进行劳动观点的教育了解北京人与山顶洞人和生活环境,认识人与自然的关系。教学重难点重点是北京人难点元谋人的地位北京人身体不平衡山顶洞人人工取火的依据。教学步骤教师活动学生活动备注导入新课书上的导言,当科学考队员,来考察下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文,观察我国境内早期人类活动地区图......”。

2、“.....调动学生的参与兴趣学生阅读课积极参与设计考察线路,初步知道先后顺序。元谋起源早成就大存在南北两大类型。认真听,自豪感。七年级历史教案上册人教版整理版。国鼎立的形成动画展示国鼎立的形成。列出国建立的时间都城建立者。强调魏国代汉,曹操是东汉末年人,不是国的。国的经济发展通过图片展示国经济的发展状况,帮助学生区分国发展各有特色。合作探究从东汉末年的混战割据到国鼎立局面的形成是进步还是倒退国鼎立虽是分天下,但却实现了局部的统,有利于当地的经济恢复与发展,为全国的统奠定了基础。相对于东汉末年军阀割据混战,生产遭到严重破坏来说,是历史的进步。浪花淘尽论英雄以曹操为例,通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较,提高学发现了些什么这些发现能说明什么问题能画出河姆渡原始居民的房屋吗除此以外......”。

3、“.....这是南方的原始居民的农耕文化。那北方的原始居民的农耕文化是否样呢学生看书寻找发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡,引起学生继续探究的兴趣。半坡遗址要求学生看书找找‚半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民样‛‚有哪些不样‛‚为什么会出现这样的现象‛观七年级历史教案上册人教版整理版人都自称是炎黄子孙,你知道是怎么来的吗讲解‚炎‛‚黄‛之意及其传说或抽学生来讲整理出华夏族的来历从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息谈后世祭祀炎黄谈两碑上的字,华夏之祖调动参与兴趣听或自己讲清晰明了,便于掌握。学生发表自己的看法。禅让的传说简要讲黄帝以后很久,尧禅舜舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论。让学生简单发表下关于如何看‚禅让制‛的看法。听讲看书归纳得出结论......”。

4、“.....必定是他的德才出众威望很高。何以见得还是让我们起来了解禹治水的传说。要求学生讲述大禹治水的传说。然后问,禹治水为什么色。合作探究从东汉末年的混战割据到国鼎立局面的形成是进步还是倒退国鼎立虽是分天下,但却实现了局部的统,有利于当地的经济恢复与发展,为全国的统奠定了基础。相对于东汉末年军阀割据混战,生产遭到严重破坏来说,是历史的进步。浪花淘尽论英雄以曹操为例,通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较,提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。从国演义里对曹操,到名人眼里的曹操,到你眼里的曹操,最后老师总结。帮助学生辨别历史事实和文学创作。学生自由发挥,选择自己喜欢的国人物进行评价。课后小结以板书梳理本课内容,作为小结。板书年级历史教案上册人教版第篇中国境内回答北京人山顶洞人遗址。问北京人山顶洞人又具有多少年的历史......”。

5、“.....我国境内的远古人类遗址从南到北,分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。七年级历史教案上册人教版整理版。上课时,我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化,本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中,包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息听,集中注意力。制造悬念,激发兴趣。炎帝和黄帝的传说中按定的时间顺序。调动学生的参与兴趣学生阅读课积极参与设计考察线路,初步知道先后顺序。元谋人要求学生看书,找出‚为什么叫元谋人同时解决北京人蓝田人等名的来历‛‚生活的年代与地域‛考察‚作为科学工作者,你怎么知道他已经是人了呢‛‚元谋人的发现,有何重要意义‛教师小结。过渡已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察下北京人。学生阅读,仔细研究,体验下考察的感觉。过渡到下目......”。

6、“.....看看从哪些方面去考察北京人生活的年代地域环境身体特征工具的使用火的使用等问题你认为有哪些条件不适宜人的生存比较体质特征观察真人比较。旧石器与人生活的地区。生答万年,云南省的元谋县长江流域。师归纳距今万年的元谋人是我国境内已知的最早人类,它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章,使我国成为个历史悠久的世界文明古国。问请同学们据我国远古人类主要遗址的分布图指出,除元谋人外,我国境内还有哪些远古人类遗址生识图回答北京人山顶洞人遗址。问北京人山顶洞人又具有多少年的历史,生活在什么地区呢开展竞赛活动迅速阅读看谁回答的即快又准生迅速回答北京人万万年北京西南周口店的山洞山顶洞人万年北京西南周口店的山洞师归纳除元谋人北京人山顶洞人外,我国境内的远古人类遗址从南到北,分布很广。我国是世界上发现远古天然石块有何不同如何制作石器观察书上的石器......”。

7、“.....说明北京人遗址是遗存最丰富的远古人类,于年被联合国教科文组织命名为‚世界遗产名录。‛活动想象北京人的天是如何度过的学生阅读,先建立个整体映像然后分别进行考察阅读观察分析结论发言等活动。增加学生的自豪感。国鼎立的形成动画展示国鼎立的形成。列出国建立的时间都城建立者。强调魏国代汉,曹操是东汉末年人,不是国的。国的经济发展通过图片展示国经济的发展状况,帮助学生区分国发展各有年级历史教案上册人教版教学目标知识与技能通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人北京人山顶洞人的历史基础知识。过程与方法通过‚对比古猿北京人和现代人的头部有什么区别‛和‚想象北京人的天是怎样生活的‛,培养学生的观察和想象能力通过思考探究‚山顶洞人的生活比北京人有哪些进步‚,培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读识图和语言表达能力。情感态度与价值观通过本课的学习......”。

8、“.....激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。教学重难点北京人山顶洞人原始社会氏族公社劳动创造了人导学过程教师讲解,学生分析讨论物证来学习了原始农耕文化,本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中,包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息听,集中注意力。制造悬念,激发兴趣。炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄子孙,你知道是怎么来的吗讲解‚炎‛‚黄‛之意及其传说或抽学生来讲整理出华夏族的来历从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息谈后世祭祀炎黄谈两碑上的字,华夏之祖调动参与兴趣听或自己讲清晰明了,便于掌握。学生发表自己的看法。禅让的传说简要讲黄帝以后很久,尧禅舜舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论。让学生简单发表下关于如何看‚禅让制‛的看法。听方面有什么变化模样同现代人基本相同‚山顶洞人的骨针和装饰品‛图......”。

9、“.....例骨针,山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同会人工取火‚山顶洞人的生活‛图,说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的按血缘关系结合的氏族学生阅读课文自由回答,然后师生共同订正归纳总结,填写图表。合作探究结合下列有关材料和图片,思考北京人为何要过群居生活‚上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇‛。韩非子北京人已学会使用天然火,火的使用对北京人来说有什么作用在人类历史发展中有什么意义想像下,北京人早期人类课程标准以元谋人北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存。教学目标识记和理解记住元谋人北京人和山顶洞人生活的时代和地点知道北京人的体质特征了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式理解原始人用火的意义。教学重难点河姆渡和半坡遗址为重点,前者更重。难点为新石器的涵义,原始居民的生活及其与环境的关系......”。