1、“.....能选择合适的统计量表示数据的集中程度。根据统计结果做出合理的判断和预测,体会统计对于决策的作用,能比较清晰地表达自己的观点,并进行交流。认识到统计在社会生活及科学领域中的应用,并能解决些简单的实际问题。中位数与众数同平均数样是描述组数据的集中趋势的数据代表,是帮助学生学会用数据说基本概念,在此之前,教材已经安排了第节平均数,本节内容是继平均数学习之后的后续内容,既是对前面所学知识的深化与拓展,又是联系现实生活,培养学生应用数学意识和质疑习惯的良好素材。教材有意识地安排了些以表格统计图等方式呈现数据,这样既加强了知识间的是对前面所学知识的深化与拓展,又是联系现实生活,培养学生应用数学意识和质疑习惯的良好素材。教材有意识地安排了些以表格统计图等方式呈现数据,这样既加强了知识间的联系,巩固了学生对各种图表信息的获取能力,同时也增强学生对生活中所见到的统计图表进行数据处理和评判的主动意识......”。

2、“.....同时注意平均数中位数和众数各自适用的范围。能结合具体的情境体会平均数中位数和众数者的差别,能初步选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。能从表格统计图等参考资料中获取信息,并能求出相关数据的平均数中位数和众数。过程与方法在数据的处理中,理解平均数中位数和众数区别与联系,掌握处理问题的方法。八年级数学说课稿年精选范文五篇整理版。导入新课分钟以城市公路网为例,基于求两个点间最短距离的流后,引导学生达成以下共识探讨用数轴上的点来表示实数,将数和图形联系在起,让学生进步领会数形结合的思想,利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小点对应的数等于,它介于与之间。每个有理数都可以用数轴上的点表示每个无理数都可以用数轴上的点来表示每个实数都可以用数轴上的点来表示,每个实数都可以用数轴上的点来表示反过来数轴上的每个点都表示个实数......”。

3、“.....和有理数样,在数轴上,右边的点比左边的点表示的数大。随堂练习多媒体展示第组判断题实数不是有理数就是无理数无理数都是无限不循环小数无理数都是无限小数带根号的数都是无理数无理数定都带根号两个无理数之积不定是无理数两个无理数之和定是无理数数轴上的任何点都可以表示实数第组无限小数都是无理数无理数都是无限小数带根号的数都是无理数。求下列各数的相反数倒数和绝对值在数轴面相应的集合中正数集合负数集合属于正数吗属于负数吗实数除了可以分为有理数与无理数外,实数还可怎样分意图在实数概念形成的基础上对实数进行不同的分类上面的数中有,不能放入上面的任何个集合中,学生容易遗漏,强调也是实数,但它既不是正数也不是负数,应单独作类提醒学生分类可以有不同的方法,但要按同标准不重不漏让学生讨论回答后,教师引导学生形成共识实数也可以分为正实数负实数。了解实数范围内相反数倒数绝对值的意义在有理数中......”。

4、“.....不为的数的倒数是什么。在实数范围内,相反数倒数绝对值的意义和有理数范围内的相反数倒数绝对值的意义完全样。例如,和是互为相反数,和互为倒数。。想想让学生思考以下问题是个实数,它的相反数为,绝对值为如果,那么它的倒数为。意图从复习入手,类比有理数中的相关概念,建立实数的相反数倒八年级数学说课稿年精选范文五篇整理版米处,且⊥,与地面交于,寻找出,运用勾股定理求出,可见卡车能顺利通过详细解题过程看课本引导学生完成做做课堂小练课本练习第,题探究门框的尺寸如图所示,块长米,宽米的薄木板是否能从门框内通过为什么小结直角角形在实际生活中有更为广泛的应用希望同学们能紧紧抓住直角角形的性质,学透勾股定理的具体应用,那样就能很轻松的解决现实生活中的许多问题,达到事倍功半的效果。布置作业课本习题第,题年级数学说课稿年精选范文篇完。知识技能了解无理数和实数的概念以及实数的分类......”。

5、“.....数学思考经历对实数进行分类的过程,发展学生的分类意识。经历从有理数逐步扩充到实数的过程,了解人类对数的认识是不断发展的。解决问题通过无理数的引入,使学生对数的认识由有理数扩充到实数。情感态度通过了解数系扩充于实践,活学活用,善于用所求的知识解决些身边的实际问题,体会数学的应用价值,通过拼大正方形的活动体验解决问题方法的多样性,发展形象思维,在探究活动中,学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和探究的结果。随堂检测反思教学通过小测试,及时检测学生对本课知识的掌握情况,提高学生的竞争意识,同时反思教学,查漏补缺提出疑问留下伏笔培养学生总结归纳知识的能力,反思教学,发现问题及时弥补师设悬念,激发学习的动力。说课综述本节课的教学设计,力求为学生创造种宽松和谐适合学生发展的学习环境,创设种有利于思考讨论探索的学习氛围。本节教学充分发挥远教资源的便利......”。

6、“.....在教学重难点的突破上,合理而有效的使用了远教资源,使数学教学与远教资源的运用形成新的整合模式。整个教学环节层层推进步步深入,融基础性灵活性实践性开放课本图学生取出自制圆柱,尝试从点到点沿圆柱侧面画出几条路线思考那条路线最短如图,将圆柱侧面剪开展成个长方形,从点到点的最短路线是什么你画得对吗蚂蚁从点出发,想吃到点处的食物,它沿圆柱侧面爬行的最短路线是什么思路点拨引导学生在自制的圆柱侧面上寻找最短路线提醒学生将圆柱侧面展开成长方形,引导学生观察分析发现两点之间的所有线中,线段最短学生在自主探索的基础上兴趣高涨,气氛异常的活跃,他们发现蚂蚁从点往上爬到点后顺着直径爬向点爬行的路线是最短的,我也意外的发现了这种爬法是正确的,但是课本上是顺着侧面往上爬的,我就告诉学生课本中的圆柱体是没有上盖的。只有这样课本上的解答才算是完全正确的。例课本图思路点拨厂门的宽度是足够的......”。

7、“.....点在离厂门中线最后多媒体展示具体分类,并对有理数和无理数从小数的角度进行说明。议议,在实数概念基础上对实数进行不同分类。无理数与有理数样,也有正负之分,如是正的,是负的。教师提出以下问题,让学生思考你能把相邻两个之间的个数逐次增加等各数填入下面相应的集合中正数集合负数集合属于正数吗属于负数吗实数除了可以分为有理数与无理数外,实数还可怎样分意图在实数概念形成的基础上对实数进行不同的分类上面的数中有,不能放入上面的任何个集合中,学生容易遗漏,强调也是实数,但它既不是正数也不是负数,应单独作类提醒学生分类可以有不同的方法,但要按同标准不重不漏让学生讨论回答后,教师引导学生形成共识实数也可以分为正实数负实数。了解实数范围内相反数倒数绝对值的意义在有理数中,有理数的的相反数是什么,不为的数的倒数是什么。在实数范围内,相反数数是,绝对值是绝对值等于的数是......”。

8、“.....的绝对值是,负实数的绝对值是例题求下列各数的相反数倒数绝对值学生上黑板完成,教师巡视学生如何书写,对发现的问题及时处理,最后与学生共同纠正。明晰实数和有理数样,可以进行加减乘除乘方运算,而且有理数的运算法则与运算律对实数仍然适用。媒体展示两个举例议议。探索用数轴上的点来表示无理数每个有理数都可以用数轴上的点表示,那么无理数是否也可以用数轴上的点来表示呢你能在数轴上找到表示和这样的无理数的点吗多媒体展示的做法和和的做法如图,数轴上点对应的数是多少让学生充分思考交流后,引导学生达成以下共识探讨用数轴上的点来表示实数,将数和图形联系在起,让学生进步领会数形结合的思想,利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小点对应的数等于,它介于与之间。每个有理数都可以用数绝对值的意义和有理数范围内的相反数倒数绝对值的意义完全样。例如,和是互为相反数,和互为倒数。。想想让学生思考以下问题是个实数......”。

9、“.....绝对值为如果,那么它的倒数为。通过声像并茂动静皆宜的表现形式,生动形象地展示教学内容,扩大学生视野,有效促进课堂教学的大容量多信息和高效率,有利于学生开发智能培养能力和提高素质,将教学引入了个新的境界。教学过程设计创设情境引入新课结合通过神州号载人飞船发射成功引入新课,从而激发兴趣,增强学生的学习热情。师生互动,学习新知以已知正方形的面积,求边长。通过分析问题,引导学生归纳算术平方根的概念。在此基础上师通过想想试试练练加深学生对基础知识的理解,突出本课的重点,从而归纳出负数没有算术平方根,算术平方根具有双重非负性。动手操作学以致用从生活中提炼数学问题,引导学生在日常生活中,勤年级数学说课稿年精选范文篇我今天说课的内容是中位数和众数,共分为说教材说学生说教学法个部分。说教材教材的地位和作用中位数与众数是北师大版数学年级上册第章第节内容。课程标准对本节内容的要求是根据具体问题......”。