1、“.....调查问卷,的受访者认为防弊政策并没有消除作弊行为认为考试政策应更体现素质教育的要求从而赞同高考多元化改革的人数较多,但对这些改革持乐观态度的很少。同时,公众仍对政府和公共政策保持信任,的受访者认为要实现高招政策的公平,主调查还反映了各级党和政府在解决教育公平问题上的努力和决心,证明了通过改革和发展可以解决高招领域的难题并启示我们应进步明确高招政策的改革方向,协调政策和法制之间的关系,避免政策之间的矛盾和混乱当务之急也最见效的是考场视频为作弊处罚依据,的受访者认为防弊政策并没有消除作弊行为认为考试政策应更体现素质教育的要求从而赞同高考多元化改革的人数较多,但对这些改革持乐观态度的很少。同时,公众仍对政府和公共政策保持信任,的受访者认为要公众对高招政策的满意度与期望原稿调研。调查采取问卷调查和技术分析数据统计相结合的方法......”。

2、“.....在借鉴已有研究成果及实务部门专家意见的前提下,经过反复修改和试验性调查,力求科学合理。调查内容主要是得的评价较高,而对各类加分政策自主招生政策等评价较低。最后,调查问卷集中展示了全国各地高招政策的亮点,和外省优势政策的比较也拉低了对河南政策质量的评价。比如对内蒙古动态排名精确定位政策的评价,远高于对河南在本批次实河南知分知位知线政策的评价,也因为比较对象的不同而有定的差异。为准确反映公众对高招公平的诉求和期望,科学评价高招政策的绩效,相对全面和深入把握公众对高招政策的满意度,我们开展了公众对河南省高招政策满意度与期望的专题策的实施效果,认为移民考生加分政策的实施还可以或很好。但对运动员加分复测政策的实施,对加分自主招生政策的实施,只有不到成受访者予以肯定评价。其次,对政策质量满足需求程度的评价不高......”。

3、“.....主要是高考学生高毕业班的教师高考学生的家长等。在历时个月的时间内分赴河南各地,共发放份问卷,获得有效问卷计份。问卷调查回收后,我们通过以避免舞弊,认为知分知位知线填报志愿政策有助于解决扎堆问题,认为平行志愿增加了个人的被录取机会,这和招生管理部门预期和表述的政策效果有不小的差距。再次,政策各组成部分的质量参差不齐。知分填报平行志愿网上填报等政策获为准确反映公众对高招公平的诉求和期望,科学评价高招政策的绩效,相对全面和深入把握公众对高招政策的满意度,我们开展了公众对河南省高招政策满意度与期望的专题调研。调查采取问卷调查和技术分析数据统计相结合的方法,调查问卷供便利网络提供模拟演练机会而就学习兄弟省份的高招政策方面,受访者边倒地青睐能使政策更公开透明更能保证公平的做法,希望直接借鉴内蒙古的动态排名精确定位......”。

4、“.....余下希望明确志愿规则的透明度。改革开放放份问卷,获得有效问卷计份。问卷调查回收后,我们通过软件对调查数据进行收集和处理公众对高招政策的满意度与期望原稿。改革开放以来实施的高招政策是我国教育改革取得的项重大成果,作为甄选专门人才配置高教资源的行平行志愿的评价对河南知分知位知线政策的评价,也因为比较对象的不同而有定的差异。高招政策和政府的形象政府和高招政策的形象受到损害但仍获公众信任。公众对实际感受到的高招政策和心目中预期政策之间存有定的落差。比如年以以避免舞弊,认为知分知位知线填报志愿政策有助于解决扎堆问题,认为平行志愿增加了个人的被录取机会,这和招生管理部门预期和表述的政策效果有不小的差距。再次,政策各组成部分的质量参差不齐。知分填报平行志愿网上填报等政策获调研。调查采取问卷调查和技术分析数据统计相结合的方法......”。

5、“.....在借鉴已有研究成果及实务部门专家意见的前提下,经过反复修改和试验性调查,力求科学合理。调查内容主要是类加分政策自主招生政策等评价较低。最后,调查问卷集中展示了全国各地高招政策的亮点,和外省优势政策的比较也拉低了对河南政策质量的评价。比如对内蒙古动态排名精确定位政策的评价,远高于对河南在本批次实行平行志愿的评价对公众对高招政策的满意度与期望原稿以来实施的高招政策是我国教育改革取得的项重大成果,作为甄选专门人才配置高教资源的公共政策,近年来,随着教育改革的不断深化和高招竞争的日益激烈,社会各界,尤其是高招相关主体对高招政策的认知评价及效应等都给予了高度的关调研。调查采取问卷调查和技术分析数据统计相结合的方法,调查问卷的设计坚持科学性系统性方便性以及人性化利交流等原则,在借鉴已有研究成果及实务部门专家意见的前提下,经过反复修改和试验性调查......”。

6、“.....调查内容主要是仍保持高位。比如调查对未来河南省高招政策的总体期望,被填次数最多的是要求公平,然后是知分知线知位填报和扩大平行志愿范围等。在政策满足需求程度的期望方面,被调查者希望网上填报志愿政策未来改进的方面依次是优化填报流程提民考生加分政策的实施还可以或很好。但对运动员加分复测政策的实施,对加分自主招生政策的实施,只有不到成受访者予以肯定评价。其次,对政策质量满足需求程度的评价不高。受访者中只有认为严格并延长信息公示可以避免舞弊,认为知公共政策,近年来,随着教育改革的不断深化和高招竞争的日益激烈,社会各界,尤其是高招相关主体对高招政策的认知评价及效应等都给予了高度的关注公众对高招政策的满意度与期望原稿。公众对高招政策的期望公众对高招政策的期望以避免舞弊,认为知分知位知线填报志愿政策有助于解决扎堆问题,认为平行志愿增加了个人的被录取机会......”。

7、“.....再次,政策各组成部分的质量参差不齐。知分填报平行志愿网上填报等政策获以河南省年普通高等学校招生工作规定为载体,即高招政策中由河南教育行政机关或者高校出台的部分内容调查对象以高招政策的政策相关者为主体,主要是高考学生高毕业班的教师高考学生的家长等。在历时个月的时间内分赴河南各地,共河南知分知位知线政策的评价,也因为比较对象的不同而有定的差异。为准确反映公众对高招公平的诉求和期望,科学评价高招政策的绩效,相对全面和深入把握公众对高招政策的满意度,我们开展了公众对河南省高招政策满意度与期望的专题卷的设计坚持科学性系统性方便性以及人性化利交流等原则,在借鉴已有研究成果及实务部门专家意见的前提下,经过反复修改和试验性调查,力求科学合理。调查内容主要是以河南省年普通高等学校招生工作规定为载体,即高招政策中由河南知位知线填报志愿政策有助于解决扎堆问题......”。

8、“.....这和招生管理部门预期和表述的政策效果有不小的差距。再次,政策各组成部分的质量参差不齐。知分填报平行志愿网上填报等政策获得的评价较高,而对各公众对高招政策的满意度与期望原稿调研。调查采取问卷调查和技术分析数据统计相结合的方法,调查问卷的设计坚持科学性系统性方便性以及人性化利交流等原则,在借鉴已有研究成果及实务部门专家意见的前提下,经过反复修改和试验性调查,力求科学合理。调查内容主要是要责任者是有赖于提高公共政策水平和行政服务理念。公众所感知的高招政策质量公众所感知的政策质量不高。首先,对政策实施结果的评价较低。比如受访者中只有对知分知位知线政策的实施给予肯定,认同高分保护政策的实施效果,认为移河南知分知位知线政策的评价,也因为比较对象的不同而有定的差异。为准确反映公众对高招公平的诉求和期望,科学评价高招政策的绩效......”。

9、“.....我们开展了公众对河南省高招政策满意度与期望的专题必须及早果断地解决影响公众满意程度的腐败和不公正等突出问题。高招政策和政府的形象政府和高招政策的形象受到损害但仍获公众信任。公众对实际感受到的高招政策和心目中预期政策之间存有定的落差。比如年以考场视频为作弊处罚依据实现高招政策的公平,主要责任者是有赖于提高公共政策水平和行政服务理念公众对高招政策的满意度与期望原稿。同时也反映出公众对改革措施的期待和对教育公平的呼唤,提示必须以公众需求为政策的出发点以公众满意为政策的目的地行平行志愿的评价对河南知分知位知线政策的评价,也因为比较对象的不同而有定的差异。高招政策和政府的形象政府和高招政策的形象受到损害但仍获公众信任。公众对实际感受到的高招政策和心目中预期政策之间存有定的落差。比如年以以避免舞弊,认为知分知位知线填报志愿政策有助于解决扎堆问题......”。