1、“.....重结果轻过程的问题,突出实践类课程特点,提高过程考核的比重,强调全程引导考察学生的学习过程,将过程考核与结果考核相结合,形成新的考核方式。完善平时考核要利用多种平台资源,挖掘不同国别不同课型的典型教学录像,让学生进行观摩学习。例如,在讲解课堂教学对象这节内容时,播放不同国别的汉语课堂教学录像,让学生分析不同国家不同年龄学生的性格特点学习特点等在讲解不同课型的教学方法实施过程中,教师要有针对性地播放阅读课口语课听力课以及写作课的教学录像片段,让学生领会不同课型。通过观看典型教学录像,让学生感受国外汉语课语教学法作为实践型课程,对理论的讲解有定的课时限制,这就要求教师在有限的时间内讲解学生亟需学习的课程内容,突出教学内容的实用性。因此,教师要通过不同教材的知识融合期刊内容的有益补充,提炼出干货,形成套自编教材,为学生速递教学法知识。学生模拟教学......”。

2、“.....加强实践教学,不仅是翻转课堂的表现方式,也的课程国际汉语教育人才培养论丛北京北京大学出版社,段颖立中国高校考试制度改革初探中国青年政治学院学报,徐子亮汉语国际教育本科核心课程的实践性知识学习探究云南师范大学学报对外汉语教学与研究版,。观摩典型教学录像,用所学评所看教师要利用多种平台资源,挖掘不同国别不同课型的典型教学录像,让学生进行观摩学习。例如,在讲解课堂教学对象这节内容时,播放不同国别汉语国际教育专业实践课程对外汉语教学法的改革与探索原稿括说课和讲课两个部分,主要考查学生对教学内容安排是否具备完整性逻辑性合理性以及能否正确规范使用教学语言,教姿教态是否大方得体等。答辩从学生回答的准确性条理性给予评定。教学后记占实践考核的。有效的教学反思能够及时地发现教学中出现的问题,可以总结教学经验发现教学不足,为日后的教学实践起到有效的指导作用......”。

3、“.....占总成绩的。考与主观合理搭配。让学生通过考试,不仅熟记课本知识,还能够运用所学理论知识去分析解决实践教学中存在的问题。结语汉语国际教育作为应用型文科专业,在汉语全球热的背景下,亟需培养汉语国际推广的实践型专业性人才,对实践课程进行改革是该专业的必然要求。本文从理论教学实践教学考核方式个方面探讨了对外汉语教学法这门课的些改革想法,让学生在有限的课时学习实用性理论知识,利用是否恰当,教学目标设定是否明确,教学重难点提炼是否准确,教学方法使用是否得当,教学步骤设计逻辑是否清晰是否具有可操作性以及作业设计是否合理等。根据撰写情况进行综合评定,并将改进意见及时反馈给学生。模拟教学环节是实践考核的重要内容,占实践考核比例的,主要从课件制作模拟教学答辩个方面进行综合考核。课件从完整性邏辑性美观性文字描述准确性等方面进行评定。模拟教学包作性以及作业设计是否合理等......”。

4、“.....并将改进意见及时反馈给学生。模拟教学环节是实践考核的重要内容,占实践考核比例的,主要从课件制作模拟教学答辩个方面进行综合考核。课件从完整性邏辑性美观性文字描述准确性等方面进行评定。模拟教学包括说课和讲课两个部分,主要考查学生对教学内容安排是否具备完整性逻辑性合理性以及能否正确规范使用教学语言,教姿教态是的内容,主要解决在多媒体课堂,学生侧重听老师讲,而忽视对课堂核心内容记录的问题。把课堂笔记作为平时考核的硬性要求,督促学生注意学习过程中重点知识的记录以及课后及时对课堂笔记进行整理与补充,夯实理论知识基础,此项占平时考核的。评课记录作为平时考核的内容之,旨在让学生认真准备自己的模拟教学实践,积极参与到其他学生的教学实践中来。学生通过梳理评课记录,可以为自己否大方得体等。答辩从学生回答的准确性条理性给予评定。教学后记占实践考核的。有效的教学反思能够及时地发现教学中出现的问题......”。

5、“.....为日后的教学实践起到有效的指导作用。压缩期末考核比重期末考核采用传统的闭卷笔试,占总成绩的。考试题型包括填空选择判断简答案例分析论述等。即使缩小期末考核在总考核中的比重,考核的内容也要做到知识面广难易适中客观改进考核方式,优化分配教学是个动态的持续过程,考试作为教学质量的评价手段,要达到客观评价的目的,其评价活动应该贯穿整个教学过程。因此,在改革对外汉语教学概论课程考核方式时,首要解决传统课程考核中重理论轻实践,重结果轻过程的问题,突出实践类课程特点,提高过程考核的比重,强调全程引导考察学生的学习过程,将过程考核与结果考核相结合,形成新的考核方式。完善平时考核课程,是该专业大学生开设的必修课之。该课程兼具理论性与实践性,承担着对外汉语教学理论知识学习和实践技能培养的双重任务。而该课程因教学内容多涉及范围广理论易与实践脱节等特点,造成教学效果存在定的问题......”。

6、“.....本文以对外汉语教学法课程为例,试图探索如何将抽象的理论知识转化为实际教学能力,建立行之有效的实践能力培养和训练举措,以从理论教学实践教学考核方式个方面探讨了对外汉语教学法这门课的些改革想法,让学生在有限的课时学习实用性理论知识,利用课程的大部分时间进行实践教学能力的训练,通过对考核模式的改革,注重对学生学习过程的考察,培养学生的主动学习意识。课程的改革可以推动教学模式的更新学科建设的发展,但最终目的是为了培养应用型实践型创新型人才。希望汉语国际教育专业的实践课程在不断改革课程的大部分时间进行实践教学能力的训练,通过对考核模式的改革,注重对学生学习过程的考察,培养学生的主动学习意识。课程的改革可以推动教学模式的更新学科建设的发展,但最终目的是为了培养应用型实践型创新型人才。希望汉语国际教育专业的实践课程在不断改革探索下,为汉语国际化人才的培养提供不竭动力......”。

7、“.....答辩从学生回答的准确性条理性给予评定。教学后记占实践考核的。有效的教学反思能够及时地发现教学中出现的问题,可以总结教学经验发现教学不足,为日后的教学实践起到有效的指导作用。压缩期末考核比重期末考核采用传统的闭卷笔试,占总成绩的。考试题型包括填空选择判断简答案例分析论述等。即使缩小期末考核在总考核中的比重,考核的内容也要做到知识面广难易适中客观括说课和讲课两个部分,主要考查学生对教学内容安排是否具备完整性逻辑性合理性以及能否正确规范使用教学语言,教姿教态是否大方得体等。答辩从学生回答的准确性条理性给予评定。教学后记占实践考核的。有效的教学反思能够及时地发现教学中出现的问题,可以总结教学经验发现教学不足,为日后的教学实践起到有效的指导作用。压缩期末考核比重期末考核采用传统的闭卷笔试,占总成绩的。考的内容之......”。

8、“.....积极参与到其他学生的教学实践中来。学生通过梳理评课记录,可以为自己的授课提供参考,促进自身对外汉语教学能力的提高,此项占平时考核的。加大实践考核力度实践考核的内容主要包括教案撰写模拟教学教学后记等,考核比例占总成绩的。其中,教案撰写占实践考核的,要求学生撰写个课时的教案。教案评定根据课型界定是否清晰,学情分析汉语国际教育专业实践课程对外汉语教学法的改革与探索原稿促进教学理念教学方法的改革,进而提高教学质量。答辩结束后进行课堂反馈,分组运用所学理论知识对授课人的说课讲课答辩情况进行评价,之后,教师进行评课补充。通过说课讲课答辩评课个环节,让所有的学生都参与到模拟教学的实践中来。课后,要求授课人撰写教学后记,加强模拟教学后的反思。课前准备课中模拟课后反思层层相扣,让学生真切感知整个教学过程,为大上学期的专业实习做好准括说课和讲课两个部分......”。

9、“.....教姿教态是否大方得体等。答辩从学生回答的准确性条理性给予评定。教学后记占实践考核的。有效的教学反思能够及时地发现教学中出现的问题,可以总结教学经验发现教学不足,为日后的教学实践起到有效的指导作用。压缩期末考核比重期末考核采用传统的闭卷笔试,占总成绩的。考对授课人的说课讲课答辩情况进行评价,之后,教师进行评课补充。通过说课讲课答辩评课个环节,让所有的学生都参与到模拟教学的实践中来。课后,要求授课人撰写教学后记,加强模拟教学后的反思。课前准备课中模拟课后反思层层相扣,让学生真切感知整个教学过程,为大上学期的专业实习做好准备。關键词汉语国际教育实践课程改革教学法对外汉语教学法作为汉语国际教育专业的核心实践特点,提高过程考核的比重,强调全程引导考察学生的学习过程,将过程考核与结果考核相结合,形成新的考核方式......”。