1、“.....结合档案影像资料述说革命历史故事开展社会实践活动体验开放发展故事利用网络媒体分享身边的热点故事,增强课堂亲和力感染力,坚定大学生为实现中国梦而奋斗的责任担当。关键词思想政治理论课思想政治理论课教师中国故事思想政治教育不仅仅是知识教育论课不是传递冷冰冰的文字内容,是要帮助学生掌握科学的世界观和方法论帮助他们形成自信理性的心态,不能忽视情感的注入,不能只讲究以理服人,定得情理相融。注重站在学生的角度看问题,在课堂上通过讲故事的方式,迅速与学生在情感上建立起联系,及时有效获得学生的内心认同,进而产生思想上的共鸣,引导学生去探寻故事背后的真理。教师在授课过程中注重情感的注入,是拉近师生关系活跃课堂气氛的有效方法,让思想政治理论课充满人情味,是帮助大学生进步增强对中国特色社会主义道以大众化中国化时代化为取向,继续强化马克思主义理论以及中国特色社会主义思想在课堂的阐释力。换言之......”。

2、“.....结合故事的形式,转变为通俗易懂生动有趣的教学语言。这不仅要求教师了解所选取故事的内容,进行适当的吸取和扬弃,同时更要结合中国当代的问题面临的机遇和挑战,积极引导学生,使他们树立正确的观。教师要掌握好前后两个层面上的语言转换技巧,首先是对文件内容和教材语言中核心要素与议题的充分消化与吸收然后将吸收的内容通过景中感悟历史考察现实,可培养学生的民族自豪感社会责任感国家归属感。开辟教室之外第课堂是坚持理论性与实践性的统隐形教育和显性教育的统。中国故事融入高校思想政治理论课教学的探索与实践原稿。讲故事要避免官腔官调思想政治理论课的教学语言是对学生输送理论知识的重要载体,也是与学生交流思想情感沟通的重要途径。由于思想政治理论课教材具备强烈的政治性和理论性,尤其是在讲述习近平新时代中国特色社会主义思想这部分......”。

3、“.....讲好身边热点故事,可以让中国故事更加具体化生活化形象化,利用网络新媒体平台,避免了有些学生在面对面交谈时的紧张,讨论发生在身边的热点故事,使用口语化的语言交流,省去了晦涩难懂的理论术语,学生更加放松,思维也更加活跃,是融洽师生关系的条捷径。参考文献顾钰民高校思想政治理论课教学方法研究上海复旦大学出版社,丁俊萍,佘双好思想政治理论课多元立体教学模式探索武汉武汉大学出版社,段佳丽,罗怀青新媒体时代大学生思想政治教育研的阐释力。换言之,就是如何将以文件和书本语言表达的理论知识,结合故事的形式,转变为通俗易懂生动有趣的教学语言。这不仅要求教师了解所选取故事的内容,进行适当的吸取和扬弃,同时更要结合中国当代的问题面临的机遇和挑战,积极引导学生,使他们树立正确的观。教师要掌握好前后两个层面上的语言转换技巧......”。

4、“.....这两个过程前后相继,缺不可。们随时随地分享身边故事。教师可以经常在线上发起些具有针对性的热点话题,邀请学生们参与即时讨论,巧妙地透过讨论身边事讲解故事背后的学科理论。例如,对于冬天多地出现雾霾爆表的现象,和学生们起讨论,对于减轻雾霾,国家政府个人都应该怎样做讲述绿水青山就是金山银山建设美丽中国的重要性对生活中看到老人跌倒了扶不扶公交车上被老人强制要求让座恶搞英雄人物事件等进行讨论,让青年学生明大德守公德严私德结合当下的网络监督反腐倡廉的事例,讲述好中国共产党提出党要必先为史。回顾中国共产党带领中国人民走向民族复兴的艰难历程,厚植爱国主义情怀,是思想政治理论课的重要授课内容之。讲故事要避免官腔官调思想政治理论课的教学语言是对学生输送理论知识的重要载体,也是与学生交流思想情感沟通的重要途径......”。

5、“.....尤其是在讲述习近平新时代中国特色社会主义思想这部分,多数教师在授课时会选取能展现新时代中国经验中国力量的故事作为理论知识讲解的补充材料。然而,对于选取官媒报道的中国好故事,教达的技巧,也要注意语言情感的注入。教师在发挥课堂主导性作用的同时也要坚持保持和学生主体性的相统,找准故事和教材内容的契合点,寄情于理,讲故事不仅是单纯地把故事的内容讲得精彩明白,更重要的是通过故事搭建起师生互动沟通的桥梁,继而讲清楚故事背后的理论知识,坚持灌输性和启发性相统。思想政治理论课不是传递冷冰冰的文字内容,是要帮助学生掌握科学的世界观和方法论帮助他们形成自信理性的心态,不能忽视情感的注入,不能只讲究以理服人,定得情理相融。注重站在学生的师依旧只会向学生机械地复述文件内容,官味化的语言在表达上难以贴近学生,缺乏感染力,乏味枯燥,很容易引起学生对课堂的逆反心理......”。

6、“.....教师讲故事时过多地使用官方文本语言,偏重我讲你听机械式传达故事文本信息的这种说教方式,达不到中国故事走进思想政治理论课,鲜活教材内容活跃课堂气氛加强师生双向互动的目的。在思想政治理论课上讲故事,我们提倡以大众化中国化时代化为取向,继续强化马克思主义理论以及中国特色社会主义思想在课摘要习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,办好思想政治理论课关键在教师,要善用新思维新视野,理直气壮开好思想政治理论课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。教师要用学生喜闻乐见的形式贴近学生的语言,结合档案影像资料述说革命历史故事开展社会实践活动体验开放发展故事利用网络媒体分享身边的热点故事,增强课堂亲和力感染力,坚定大学生为实现中国梦而奋斗的责任担当。关键词思想政治理论课思想政治理论课教师中国故事思想政治教育不仅仅是知识教育霾......”。

7、“.....让青年学生明大德守公德严私德结合当下的网络监督反腐倡廉的事例,讲述好中国共产党提出党要管党全面从严治党的科学内涵等。讲好身边热点故事,可以让中国故事更加具体化生活化形象化,利用网络新媒体平台,避免了有些学生在面对面交谈时的紧张,讨论发生在身边的热点故事,使用口语化的语言交流,省去了晦涩难无法选出贴合教材的故事或者无法选取恰当的角度对故事进行挖掘延申在授课时出现讲述故事片面化的现象,只讲中国历史故事不关注当代中国故事擅长讲中国宏观的大故事忽略贴近生活的小故事喜欢讲西方的先进技术故事却不提中国科技成就的故事还有部分教师心想要创新中国故事,却做不到与热点问题有效结合,研究时代特征却回答不出时代关心的问题。突出不了问题导向,选取缺乏实效性的故事,不但激发不了学生的兴趣......”。

8、“.....发挥不了讲故事的引领作用和感染价值。中国故事教师运用档案影像资料,结合教材,以讲故事的方式,用通俗易懂的语言把份份珍贵的史料生动形象地呈现在课堂上,既能给学生直观的课堂感受,提高课堂参与度,又能增加学生对理论政策的理解认同,坚定其政治立场。开展社会实践活动,重温开放发展故事实践中的故事最具有说服力,扎根时代,开展社会实践活动,是思想政治理论课教学中最受学生欢迎的实践教学环节,通过组织学生参观革命旧址,考察改革开放和社会主义现代化建设的先进典型,前往教学实践基地参观或实习等,帮助学生在现实师依旧只会向学生机械地复述文件内容,官味化的语言在表达上难以贴近学生,缺乏感染力,乏味枯燥,很容易引起学生对课堂的逆反心理,故而出现教师不会讲故事学生听不懂故事的情况。教师讲故事时过多地使用官方文本语言,偏重我讲你听机械式传达故事文本信息的这种说教方式,达不到中国故事走进思想政治理论课......”。

9、“.....在思想政治理论课上讲故事,我们提倡以大众化中国化时代化为取向,继续强化马克思主义理论以及中国特色社会主义思想在课党全面从严治党的科学内涵等。讲好身边热点故事,可以让中国故事更加具体化生活化形象化,利用网络新媒体平台,避免了有些学生在面对面交谈时的紧张,讨论发生在身边的热点故事,使用口语化的语言交流,省去了晦涩难懂的理论术语,学生更加放松,思维也更加活跃,是融洽师生关系的条捷径。参考文献顾钰民高校思想政治理论课教学方法研究上海复旦大学出版社,丁俊萍,佘双好思想政治理论课多元立体教学模式探索武汉武汉大学出版社,段佳丽,罗怀青新媒体时代大学生思想政治教育研课与现实生活联系密切,在大学生立德树人过程中发挥着关键性作用,如何引导大学生正确地看待社会现实问题也是思想政治理论课教师授课的重要内容。教师运用网络新媒体将身边热点故事融入思想政治理论课课堂......”。