1、“.....研究发现,的被调查者表示父母对于其做名特岗教师有不同程度的支持,的教师能够感受到校长对特岗教师的关爱及照顾,的教师能够与同事在生活上彼的小学教师生活补助最高每月可达到元,在定程度上有效缓解了特岗教师工资少待遇低的现状。实行灵活的人事管理制度,合理改善教师生活环境为了留住特岗教师,各省和设岗县在人员入编工资待遇及福利岗位晋升职后培训等方面都有独到的制度。河南省特岗教师招聘实行县来县去乡来乡去的优先录用和岗位分配政策。设岗地在特岗教师招聘的面试考核调剂递补工作方案及就业岗位分配时,采取同等条不合理等问题,进步提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡义务教育均衡发展。自年实施特岗计划以来,河南省已累计招聘特岗教师万余名,招聘人数和实有人数均位居全国前列。落实提高特岗教师薪酬待遇,保障其物质生活质量为进步改善乡村教师待遇,促进义务教育均衡发展,年起......”。

2、“.....目前全国涉及集中连片特困地区的个省份已全困难。调研中遇到这样个案例特岗女教师和分别在对方户籍所在县工作,为了工作多年两地奔波,无法照顾年迈父母和年幼孩子,特向当地教育行政部门申请对调工作。经过核实确认情况属实,随后在学校教育部门人事管理部门多方配合下,最终让两位优秀教师回到自己的家乡继续任教,避免了因为家庭实际困难而造成教师流失的情况。关键词特岗教师职业发展问题对策特岗教师发展的背景及特岗教师职业发展中存在的问题及对策原稿态不够稳定。从调研数据来看,大多数在职教师有较为明确的留任意向,但是也有的教师认为自从考上特岗教师就开始思考未来更换工作单位的事,的教师在去与留之间徘徊,这是典型的骑驴找马式就业心态。随着我国每年应届毕业生数量持续走高,教师社会地位逐步提高,很多新任特岗教师往往是为了能暂时性解决和逃避严峻的就业问题......”。

3、“.....由于工作环本乡镇生活补助工作方案,重点向村小和教学点倾斜向条件艰苦地区倾斜,不搞平均主义。同时根据省县核定的资金总量,县域内不同区域乡镇学校按个档次确定人均月补助标准,分别为。经学校次分配后有的小学教师生活补助最高每月可达到元,在定程度上有效缓解了特岗教师工资少待遇低的现状。实行灵活的人事管理制度,合理改善教师生活环境为了留住特岗教师,各省和设岗县在人员助。社会支持对个体活动来说在提供充分的社会资源提升主观归属感增强自信心方面具有重要意义。研究发现,的被调查者表示父母对于其做名特岗教师有不同程度的支持,的教师能够感受到校长对特岗教师的关爱及照顾,的教师能够与同事在生活上彼此关心,的教师感受到学生家长对其工作给予理解和支持。良好的社会支持系统对于特岗教师提高自我认同感提升留任率具有重要意义。存在的问题,工作型的宣传力度,市县级教育行政部门与人事管理部门应积极落实......”。

4、“.....增强乡村教育的浓厚氛围以及乡村教师的职业荣誉感和吸引力,形成良好的社会影响和公众效益。保障教师合法培训权利,推行有效培训模式教师专业发展培训是提高教师专业发展水平的重要途径,乡村教师支持计划提出到年前,对全体乡村教师校长进行学时的培训。特岗教师职业发展中存在的问题及对策原稿。落,教师社会地位逐步提高,很多新任特岗教师往往是为了能暂时性解决和逃避严峻的就业问题,或者只是抱着试探性历练性的心理而参加特岗招聘。由于工作环境艰苦和待遇较差等现实问题,使得部分教师旦任职期满就匆匆离开甚至在违约成本较高的情况下,也要提前离职。提升特岗教师的社会地位,建立特岗教师荣誉制度树立先进特岗教师典型,发扬崇高育人精神对引领教师队伍建设起到的宣传和激励提高特岗教师薪酬待遇,保障其物质生活质量为进步改善乡村教师待遇,促进义务教育均衡发展,年起,教育部财政部联合启动实施集中连片特困地区乡村教师生活补助政策......”。

5、“.....覆盖率达到。河南省设岗县积极落实国家补助政策,根据在岗教师工作生活条件的艰苦程度等因素划分个档次,同时要求乡镇中心学校结合本乡镇实际制定學校给予特岗教师充分的支持。社会支持是指个体经历的各种社会关系对其主客观行为和感受的影响,包括家庭内外的维持,也包括各种正式和非正式的帮助。社会支持对个体活动来说在提供充分的社会资源提升主观归属感增强自信心方面具有重要意义。研究发现,的被调查者表示父母对于其做名特岗教师有不同程度的支持,的教师能够感受到校长对特岗教师的关爱及照顾,的教师能够与同事在生活上彼强。参加进修或者其他方式的培训作为教师法赋予教师的项基本权利并没有在特岗教师身上充分体现,的教师表示外出参加与课堂教学相关的培训机会很少。的教师认为我所从事的工作目的明确,很有意义。总体上看,特岗教师的职业认知总体水平较高......”。

6、“.....特岗教师的留任直是教育行政部门关心的话题,如何能够招聘到留任意向强烈的教师如何留住在后的从教意向是制定招聘计划落实教师人事制度改革的重要依据。调查结果显示,的教师表示未来年甚至更长时间我打算留在特岗教师队伍,的教师认为即便有更好的职业选择,也不会选择辞职,的教师表示如果我适合当地的生活环境,未来年甚至更长时间我打算留在目前在职的学校。从调研的数据来看,在岗的特岗教师留任意向令人欣喜,整体留任意向较为明确。特岗教师职业发展中存在的问题及对策入编工资待遇及福利岗位晋升职后培训等方面都有独到的制度。河南省特岗教师招聘实行县来县去乡来乡去的优先录用和岗位分配政策。设岗地在特岗教师招聘的面试考核调剂递补工作方案及就业岗位分配时,采取同等条件下生源地考生优先的原则,优先录用本县或周边地区的考生,同时充分考虑特岗教师的家庭诉求......”。

7、“.....最大程度地解决特岗教师的生提高特岗教师薪酬待遇,保障其物质生活质量为进步改善乡村教师待遇,促进义务教育均衡发展,年起,教育部财政部联合启动实施集中连片特困地区乡村教师生活补助政策,目前全国涉及集中连片特困地区的个省份已全部实施了乡村教师生活补助,覆盖率达到。河南省设岗县积极落实国家补助政策,根据在岗教师工作生活条件的艰苦程度等因素划分个档次,同时要求乡镇中心学校结合本乡镇实际制定态不够稳定。从调研数据来看,大多数在职教师有较为明确的留任意向,但是也有的教师认为自从考上特岗教师就开始思考未来更换工作单位的事,的教师在去与留之间徘徊,这是典型的骑驴找马式就业心态。随着我国每年应届毕业生数量持续走高,教师社会地位逐步提高,很多新任特岗教师往往是为了能暂时性解决和逃避严峻的就业问题,或者只是抱着试探性历练性的心理而参加特岗招聘。由于工作环浓厚氛围以及乡村教师的职业荣誉感和吸引力......”。

8、“.....保障教师合法培训权利,推行有效培训模式教师专业发展培训是提高教师专业发展水平的重要途径,乡村教师支持计划提出到年前,对全体乡村教师校长进行学时的培训。學校给予特岗教师充分的支持。社会支持是指个体经历的各种社会关系对其主客观行为和感受的影响,包括家庭内外的维持,也包括各种正式和非正式的帮特岗教师职业发展中存在的问题及对策原稿岗特岗教师以及了解在职特岗教师任职期满后的从教意向是制定招聘计划落实教师人事制度改革的重要依据。调查结果显示,的教师表示未来年甚至更长时间我打算留在特岗教师队伍,的教师认为即便有更好的职业选择,也不会选择辞职,的教师表示如果我适合当地的生活环境,未来年甚至更长时间我打算留在目前在职的学校。从调研的数据来看,在岗的特岗教师留任意向令人欣喜,整体留任意向较为明态不够稳定。从调研数据来看,大多数在职教师有较为明确的留任意向......”。

9、“.....的教师在去与留之间徘徊,这是典型的骑驴找马式就业心态。随着我国每年应届毕业生数量持续走高,教师社会地位逐步提高,很多新任特岗教师往往是为了能暂时性解决和逃避严峻的就业问题,或者只是抱着试探性历练性的心理而参加特岗招聘。由于工作环遇难以保证特岗教师良好的生活质量,对于家有老人孩子需要照顾的教师来说更是捉襟见肘。作为教师福利和待遇的重要组成部分,特岗教师职后发展培训力度不足。教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见指出,教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,但从总体上看,目前,教师培训存在发展不平衡不充分的状况,特别是农村教师培训机会较少,教师培训制度有待完善,支持保障能力建设亟待事管理部门多方配合下,最终让两位优秀教师回到自己的家乡继续任教,避免了因为家庭实际困难而造成教师流失的情况。特岗教师职业发展中存在的问题及对策原稿。提升特岗教师的社会地位......”。