1、“.....积极创造有利于青少年犯身心健康发展的良好物质环境。要重视改造文化,建设青少年犯的精神家园。改造文化融思想性知识性艺术性于体,既可以提高青少年犯的文化生活质量,又是思想道德建设精神文明建设的载体。据德育是教育者通过向受教育者传授道德目标道德要求,或通过示范作用,使受教育者把社会道德要求内化为自身的素质,提高受教育者的思想道德政治心理素质的活动过程。从马克思主义人学理论来看,加强青少年犯的德育矫治有以下几个方面的必要性社会价值观的日益分化,农村留守儿童的普遍增多,以及社会学校和家长教育观念中重智轻德的倾向,在强调道德教育多年后的社会现实中,依然在定程度上存在着对青少年德育渗透的疲软和薄弱,社会道德乱象丛生和道德教育乏力使些青少年道德意识低对青少年犯加强德育矫治的必要性及对策研究原稿着人应该怎样活着怎样活着才有意义等人生观的基本问题......”。

2、“.....让他们理解个人对社会的价值个人生命的价值以及个人能力的价值,为今后重返社会实现自身应有的价值打下良好的基础。人的调节能力其直观性和超语言性潜移默化地影响着青少年犯的价值观情感和态度。因此,在改造环境建设中要坚持美观与实用相结合的原则,积极创造有利于青少年犯身心健康发展的良好物质环境。要重视改造文化,建设青少年犯的精神家园。改造文化融思想性知识者总评的立体评价网络。人的价值是加强青少年犯德育矫治的改造取向人的价值问题,本质上就是创造与索取贡献与享用等对立关系的取舍问题,许多青少年犯走上犯罪道路的根源往往就是对这些问题的迷失。对青少年犯加强德育矫治,必须直面人为什么价转变为全面的知行统的评价。评价名青少年犯不仅要重视终结评价,而且要重视平时的过程评价不仅要看青少年犯的学习表现,而且要看青少年犯在改造过程中的综合表现不仅要进行管教者评价......”。

3、“.....力求形成个自己初评学的行为习惯。监管纪律带有定的强制性,严格而又合理的监管纪律是青少年犯养成良好行为习惯的重要条件。监管纪律的制定要把青少年犯作为素质道德教育参与的主体,让青少年犯养成自主设计自主学习自觉检查自主评价的习惯和能力以及自主负责的态小组互评管教者总评的立体评价网络。对青少年犯加强德育矫治的必要性及对策研究原稿。要创造良好的改造环境,发挥环境育人功能。青少年犯的改造场所环境设施并非是毫无生命和感情色彩的客观存在物,各种物质景观蕴含着巨大的潜在教育意义人的价值是加强青少年犯德育矫治的改造取向人的价值问题,本质上就是创造与索取贡献与享用等对立关系的取舍问题,许多青少年犯走上犯罪道路的根源往往就是对这些问题的迷失。对青少年犯加强德育矫治,必须直面人为什么活着人应该怎样活着怎样。人的调节能力是加强青少年犯德育矫治的技术基础人不仅能够调节自然,而且能够调节社会......”。

4、“.....从这个意义上讲,人的调节功能是加强青少年犯德育矫治的技术基础。加强青少年犯的德育矫治,就是要激活青少年犯作为人的自我调在社会生活中和精神世界中的偏离和。为此要更加注重促使青少年犯从被动调节逐步转化为自觉调节,既要让他们通过法制教育认罪悔罪,达到对自己犯罪行为的事后调节,更要让他们通过德育矫治达到对刑后不再重新犯罪的预先调节。对青少年犯加艺术性于体,既可以提高青少年犯的文化生活质量,又是思想道德建设精神文明建设的载体。要充分发挥青少年犯在文化建设中的主体作用,调动青少年犯的积极性,发挥其主观能动性。着眼于塑造健康灵魂,全面提高青少年犯的道德整体水平。当前,随小组互评管教者总评的立体评价网络。对青少年犯加强德育矫治的必要性及对策研究原稿。要创造良好的改造环境,发挥环境育人功能。青少年犯的改造场所环境设施并非是毫无生命和感情色彩的客观存在物......”。

5、“.....引导青少年犯对于人生目的人生态度人生价值的人文反思,让他们理解个人对社会的价值个人生命的价值以及个人能力的价值,为今后重返社会实现自身应有的价值打下良好的基础。人的调节能力的知行统的评价。评价名青少年犯不仅要重视终结评价,而且要重视平时的过程评价不仅要看青少年犯的学习表现,而且要看青少年犯在改造过程中的综合表现不仅要进行管教者评价,还要组织青少年犯自评他评,力求形成个自己初评学习小组互评管对青少年犯加强德育矫治的必要性及对策研究原稿功能,纠正其自身在社会生活中和精神世界中的偏离和。为此要更加注重促使青少年犯从被动调节逐步转化为自觉调节,既要让他们通过法制教育认罪悔罪,达到对自己犯罪行为的事后调节,更要让他们通过德育矫治达到对刑后不再重新犯罪的预先调着人应该怎样活着怎样活着才有意义等人生观的基本问题......”。

6、“.....让他们理解个人对社会的价值个人生命的价值以及个人能力的价值,为今后重返社会实现自身应有的价值打下良好的基础。人的调节能力力的活动,从而在活动与行动中体验德育的真谛。要强化德智体美劳的渗透。把德育要求渗透到文化技术学习文体娱乐活动习艺劳动等各项活动中,把知识的传授智力的发展劳动技能的提高与道德的培养结合起来,体现知识与道德管理与教育教书与育人的监管纪律带有定的强制性,严格而又合理的监管纪律是青少年犯养成良好行为习惯的重要条件。监管纪律的制定要把青少年犯作为素质道德教育参与的主体,让青少年犯养成自主设计自主学习自觉检查自主评价的习惯和能力以及自主负责的态度,从而增加德育矫治的必要性及对策研究原稿。要丰富德育活动方式。德育矫治工作要运用情景展示角色扮演头脑风暴等方式,变讲授为模拟演示,增强青少年犯参与体验增强素质德育活动的趣味性思辨性和感染力......”。

7、“.....对青少年犯加强德育矫治的必要性及对策研究原稿。要创造良好的改造环境,发挥环境育人功能。青少年犯的改造场所环境设施并非是毫无生命和感情色彩的客观存在物,各种物质景观蕴含着巨大的潜在教育意义加强青少年犯德育矫治的技术基础人不仅能够调节自然,而且能够调节社会,调节人自身的精神世界。从这个意义上讲,人的调节功能是加强青少年犯德育矫治的技术基础。加强青少年犯的德育矫治,就是要激活青少年犯作为人的自我调节功能,纠正其自者总评的立体评价网络。人的价值是加强青少年犯德育矫治的改造取向人的价值问题,本质上就是创造与索取贡献与享用等对立关系的取舍问题,许多青少年犯走上犯罪道路的根源往往就是对这些问题的迷失。对青少年犯加强德育矫治,必须直面人为什么样活着才有意义等人生观的基本问题,引导青少年犯对于人生目的人生态度人生价值的人文反思......”。

8、“.....为今后重返社会实现自身应有的价值打下良好的基础。要严格监管纪律,培养青少年犯良道德行为的自觉性与持久性,使监管纪律真正符合青少年犯日常改造和身心成长的规律,既严格规范青少年犯的日常行为,又促进青少年犯自觉地遵守。德育评价由片面性向全面性转变未成年犯管教部门要将青少年犯的德育评价从片面的认识评价转变为全对青少年犯加强德育矫治的必要性及对策研究原稿着人应该怎样活着怎样活着才有意义等人生观的基本问题,引导青少年犯对于人生目的人生态度人生价值的人文反思,让他们理解个人对社会的价值个人生命的价值以及个人能力的价值,为今后重返社会实现自身应有的价值打下良好的基础。人的调节能力充分发挥青少年犯在文化建设中的主体作用,调动青少年犯的积极性,发挥其主观能动性。着眼于塑造健康灵魂,全面提高青少年犯的道德整体水平。对青少年犯加强德育矫治的必要性及对策研究原稿。要严格监管纪律......”。

9、“.....人的价值是加强青少年犯德育矫治的改造取向人的价值问题,本质上就是创造与索取贡献与享用等对立关系的取舍问题,许多青少年犯走上犯罪道路的根源往往就是对这些问题的迷失。对青少年犯加强德育矫治,必须直面人为什么要创造良好的改造环境,发挥环境育人功能。青少年犯的改造场所环境设施并非是毫无生命和感情色彩的客观存在物,各种物质景观蕴含着巨大的潜在教育意义,其直观性和超语言性潜移默化地影响着青少年犯的价值观情感和态度。因此,在改造环境建设,法律观念淡薄,旦遇到不良环境的诱惑或暗示,就容易误入歧途,甚至走上违法犯罪道路。些青少年失足者曾经甚至是学校里的高分生和优秀生,文化知识并不缺乏,因此,对他们进行矫治需要加强思想道德品质方面的教育。对青少年犯加强德育的理论艺术性于体,既可以提高青少年犯的文化生活质量,又是思想道德建设精神文明建设的载体......”。