1、“.....随之而来的是能够应用外语从事各行业工作的人才呈现紧缺化趋势。据高校外语专业教学大纲中对新世纪外语专业人才培养目标的规定可以得出高等学校外语专业培养的人才不仅要具备扎实的外语语言基础以及充足的文化知识,而且应该能熟练使用外语解决经济贸易科技教育等多領域的工作及问题。此外,高校外语专业教学大纲还明确指出了应用型外语人才的规格。外语人才只基础。这模块中的主要课程有语音口语听力阅读等。应用型本科外语人才培养模式和课程体系研究原稿。这模块的作用在于保障学生能够充分掌握语言结构及使用规律,让学生知道怎么做以及为什么这么做,不斷提升学生的专业素养。在这模块中,包含的主要课程有词汇语法以及语言学等。该模块的开展也是为以后学生开展专业学习奠定基础。该模块的设臵在于保障学生通过以自身的爱好及需求出发,进行跨学科的课程学习,丰富学生的知识结构,提升学生的语言应用能力,增强学生的创新意识......”。

2、“.....如经济贸易法律新闻等。该模块设臵的目的在社会实践。我国的应用型本科院校在社会实践环节,往往采用大上学期或者下学期集中实习的实践形式。这种社会实践方式存在很大的弊端,学生在临近毕业之前实习,如果发现自身知识能力欠缺,已经没有机会返回课堂再重新学习。这种社会实践只能是对学生大学几年的学习成果进行检验,而对于学习中存在的不足,无法做出修正。为此,应用型本科院校可以采取实践学习再实践模式。外语专业的学生在大或者大学年,安排半个月左右的停课实习环节,让学生巩固语言知识的运用,通过实践检查自身学习中存在的不足,在后期的学习中有针对性地进行知识的补充与获取。此外,学校方面应该努力创设条件,为学生创为学生以后更深入地开展专业外语学习奠定基础。这模块中的主要课程有语音口语听力阅读等。伴随着经济全球化进程的推进......”。

3、“.....要求外语人才向着多元化及应用型的方向发展。我国的高等外语教育迎来新的发展机遇的同时,也面临着巨大的挑战。以往高校的外语知识传授体系中,只是强调学生的听说读写能力的提升,没有注重学生智能以及创新能力的发展,也没有注意到非认知因素对教学活动产生的影响,无法满足现代社会发展对高校外语人才的要求。为此,我们必须重新审视外语人才培养的目标及模式,构建应用型外语人才培养模式,同时改革课程体系,使其具应用型本科外语人才培养模式和课程体系研究原稿育在教育目标培养规格以及师资力量配备中,都存在较大的差别。各高校应该从自身发展的实际出发,对自身的办学类型及培养目标做出明确规划。第,者培养对象不同,导致普通应用型高校和重点高校在培养目标的设臵中应该有所差别。在高考中,普通高校录取的学生分数要比重点高校学生录取的分数低很多,所以普通高校想要培养学术型人才,其生源基础是不允许的。因此......”。

4、“.....偏向于对应用型人才的培养。第,来自专业内部的竞争加剧,使得应用型外语专业的培养目标不得不以培养应用型外语人才为根本。当今社会中,社会办学力量迅速发展壮大,很多私立学校的办学特色便是培养践机会,以第课堂的理论教学指导第课堂和社会实践。我国的应用型本科院校在社会实践环节,往往采用大上学期或者下学期集中实习的实践形式。这种社会实践方式存在很大的弊端,学生在临近毕业之前实习,如果发现自身知识能力欠缺,已经没有机会返回课堂再重新学习。这种社会实践只能是对学生大学几年的学习成果进行检验,而对于学习中存在的不足,无法做出修正。为此,应用型本科院校可以采取实践学习再实践模式。外语专业的学生在大或者大学年,安排半个月左右的停课实习环节,让学生巩固语言知识的运用,通过实践检查自身学习中存在的不足,在后期的学习中有针对性地进行知识的补充与获取。此加强学生的实践教育......”。

5、“.....切實提升学生的实践能力。在语言基础理论课教学中,不能与语言培训课混为谈,秉承够用为度的理念,教授学生语言基础知识和技能的同时,加强对文化的导入,确保学生不仅能够学会语言基础知识,还能够提升自身的文化素养。第,注意教育质量观念的转变,改革传统以分数论高低的评价方式。在对教师的教学和学生的学习能力进行评价时,主要参考学生的知识应用能力综合素质社会试用期长短等,在对学生开展普遍性教育的基础上,注意引导学生的个性发展。为应用型院校的外语专业指明了发展方向相比较而言,精英教育和大众化教语言培训课混为谈,秉承够用为度的理念,教授学生语言基础知识和技能的同时,加强对文化的导入,确保学生不仅能够学会语言基础知识,还能够提升自身的文化素养。第,注意教育质量观念的转变,改革传统以分数论高低的评价方式。在对教师的教学和学生的学习能力进行评价时,主要参考学生的知识应用能力综合素质社会试用期长短等......”。

6、“.....注意引导学生的个性发展这模块的作用在于保障学生能够充分掌握语言结构及使用规律,让学生知道怎么做以及为什么这么做,不斷提升学生的专业素养。在这模块中,包含的主要课程有词汇语法以及语言学等。该模块的开展也是为以后学精英教育的束缚,向着大众化教育的方向发展。为此,应用型本科外语人才的培养必须和时代发展同步,摒弃以书本培养精英的落后模式,向着专多能的应用型人才培养思路前进。要想达到这目标,必须改革现有的落后的人才培养理念培养模式课程体系及教学手段等,构建全新的应用型本科外语人才培养模式。应用型本科外语人才培养模式构建。当前,应用型本科外语人才培养模式要想从单型向复合型应用型转变,教育理念和思想的转变是必要保障。在这过程中,要始终把应用型人才培养作为目标,注重学生实践能力的提升,对当前外语教育做出改革。第,从市场经济发展的需求出发......”。

7、“.....该模块的设臵在于保障学生通过以自身的爱好及需求出发,进行跨学科的课程学习,丰富学生的知识结构,提升学生的语言应用能力,增强学生的创新意识。该模块的课程包括英语学科之外其他各专业的学科基础理论和实践课程,如经济贸易法律新闻等。该模块设臵的目的在于培养学生的知识应用能力以及综合思维能力,包含的课程主要有外语专业相关课程的实验与活动,例如,旅游新闻法律等学科的基本技能实习。应用型本科外语人才培养模式和课程体系研究原稿。与其他专业教学类似,外语应用型人才的培养必须注重理论联系实际,充分利用好第课堂的作用,为学生创造更多的社会实随着经济全球化进程的推进以及中国加入以后,我国在政治经济科学等多个领域都对外语人才的需求加大,而且对外语人才的要求也在随着时代的发展而变化。以往培养的单型外语人才已经无法满足社会发展的需要,其发展领域正在缩小......”。

8、“.....而且应该能熟练使用外语解决经济贸易科技教育等多領域的工作及问题。此外,高校外语专业教学大纲还明确指出了应用型外语人才的规格。外语人才只致普通应用型高校和重点高校在培养目标的设臵中应该有所差别。在高考中,普通高校录取的学生分数要比重点高校学生录取的分数低很多,所以普通高校想要培养学术型人才,其生源基础是不允许的。因此,普通应用型高校要注重因材施教,偏向于对应用型人才的培养。第,来自专业内部的竞争加剧,使得应用型外语专业的培养目标不得不以培养应用型外语人才为根本。当今社会中,社会办学力量迅速发展壮大,很多私立学校的办学特色便是培养外语人才,而且国际合作办学的发展趋势也更加明显。传统的单渠道外语人才培养模式即将被打破......”。

9、“.....针对这形势,应用重于培养学生的听说读写译的语言技能。外语人才的知识应用能力在很大程度上取决于母语和外语的转换中。传统的外语人才所学到的技能经常作为其他专业领域的辅助工具。应用型本科外语人才培养模式和课程体系研究原稿。是注重打造好语言基础,培养学生的语言应用能力,保证学生在未来的工作中能够具备扎实的基本功。是促进学生的全面发展,注重培养学生的文化素质以及跨文化交流意识。在高校的人才培养模式中,课堂教学起着至关重要的作用。通过对应用型本科外语教学的特点以及学生特征进行分析可以得出,外语课堂教学必须注重实用性应用性以及交际性,教学过程中改变传统的教学模式,教学主外,学校方面应该努力创设条件,为学生创造出国交流学习的机会,也可以聘请外籍教师为学生传授语言类课程,让学生在真实情景中得到锻炼的同时,也开拓自己的视野。应用型本科外语人才课程体系建设科学的人才培养模式构建完成后......”。