1、“.....通过调查统计了解持各种观点的学生的比例。同样的,用人单位的看法也是如此,我们看重的是大部分用人单位的意见,而不是个别用人单位的意见他们认为英语重要就会认真学,反之就不认真学。其次,大部分学生英语学习兴趣的高低在中学甚至小学时就已经确定,进入高职以后再想要改变就会非常困难。此外,学生对英语重要性的看法也会影响到学校的课程设臵。高职院校都希望能吸引到更多更优秀的生源,如果大部分学生不重视英语,学校开设太多英语课就会对招生产生不利影响。用人单位就业对高职院校和高职学学习,这样其地位会更高。当然,也不排除部分英语教师会低估英语的重要性,产生的原因般是看到自己周围些英语好的人,其人生发展反不如英语学得不好的人,从而对英语的重要性产生怀疑。如果英语教师地判断英语在高职人才培养中的重要性,将会产生不良影响。如果英语教师过于高估英语的重要性,学生的英语学习负担就会过重......”。

2、“.....高职院校都希望能吸引到更多更优秀的生源,如果大部分学生不重视英语,学校开设太多英语课就会对招生产生不利影响。用人单位就业对高职院校和高职学生都非常重要。如果用人单位在招聘时非常看重高职学生的英语能力,高职院校的领导教师和学生就会更加重视英语教学。用人单位看重学生英语能力的原因主要有两个,是在工英语教师在评判高职英语重要性上的话语权偏小现象分析与对策研究原稿士,英语教师有义务回答他们的问题。而英语教师的回答应该是有说服力并客观公正的,不宜在没有有力证据的情况下提出完全主观的没有说服力的观点,也不应该为了私利片面地过度地强调英语的重要性,或者因妄自菲薄而过度地低估英语的重要性。结语高职英语教师是最了解高职英语教学的人,但在评判高职英语重要性方面的话语权是非常有限的。高职英语教师虽然不能依业英语课程的情况下增加专业英语课课时如果专业负责人觉得英语不重要......”。

3、“.....此外,部分学生对英语学习的态度会受到专业负责人的影响。但是单独的位专业负责人是不可能改变作为公共必修课的公共英语课程的授课学时的,只有持这观点的专业负责人的人数足够多,教务部门才有可能因此增加或减少公共英语课的课时。英语教师在法往往会影响到该专业的学生。学院领导的情况则不样,因为学院领导的人数比较少,英语教师可以通过记录学院领导关于英语重要性的讲话收集学院的有关文件等来了解学院领导的意见。当相关方需要时,提供有关高职英语重要性的建议有时,部分学生专业负责人甚至学院领导对高职英语重要程度的看法还不确定,他们可能会找英语教师进行咨询。作为英语教学方面的专业人容和教学方法,以不断提高教学效果。如果了解到的情况是相关各方对高职英语的重视程度降低了,英语教师就应该适当减少教学内容,采用更轻松的教学方式反之,如果相关各方对高职英语的重视程度提高了......”。

4、“.....更加重视教学的效率。参考文献张国祚关于话语权的几点思考求是,刘泉外语能力与收入来自中国城市劳动力市场的证据南开议有时,部分学生专业负责人甚至学院领导对高职英语重要程度的看法还不确定,他们可能会找英语教师进行咨询。作为英语教学方面的专业人士,英语教师有义务回答他们的问题。而英语教师的回答应该是有说服力并客观公正的,不宜在没有有力证据的情况下提出完全主观的没有说服力的观点,也不应该为了私利片面地过度地强调英语的重要性,或者因妄自菲薄而过度地低估济研究,熊毅外语学习能力与高校毕业生收入的经济效应分析当代职业教育,。当然,如果大部分用人单位不重视英语,高职院校的领导教师和学生对英语教学的重视程度就会下降。专业负责人专业负责人是最了解该如何培养本专业学生以及如何帮助该专业学生更好地就业的人。如果专业负责人觉得英语重要,就可以在公共英语课程的基础上开设专业英语课......”。

5、“.....但我们主要关注的是学生总体的看法,而不是单个学生的看法。要了解个学院或类学生对英语重要性的总体看法,最好的办法是设计合理的调查表,通过调查统计了解持各种观点的学生的比例。同样的,用人单位的看法也是如此,我们看重的是大部分用人单位的意见,而不是个别用人单位的意见。高职英语是否重要,主要是看以下几个方面英语课时在总课时中所占的比重学生愿意花在英语学习上的时间用人单位对求职者英语能力看重的程度高职院校愿意提供的有助于学生英语学习的资源的多寡等。高职英语教师可以调查比较在校学习期间重视英语学习的学生和不重视英语学习的学生毕业十年后个人职业发展的情况或收入。如果调查的结果是重视英语学习的学生轻松的教学方式反之,如果相关各方对高职英语的重视程度提高了,英语教师就应该适当增加教学内容,更加重视教学的效率......”。

6、“.....刘泉外语能力与收入来自中国城市劳动力市场的证据南开经济研究,熊毅外语学习能力与高校毕业生收入的经济效应分析当代职业教育,。高职英语教师可以调查比较在校学习期间重视英语学习的学评判高职英语重要性上的话语权偏小现象分析与对策研究原稿。学生学生是对高职英语是否重要这问题最有话语权的群体。首先,不少学生对英语在自己未来工作生活中的重要性有清楚的认识。如果他们认为英语重要就会认真学,反之就不认真学。其次,大部分学生英语学习兴趣的高低在中学甚至小学时就已经确定,进入高职以后再想要改变就会非常困难。此外,学生对英济研究,熊毅外语学习能力与高校毕业生收入的经济效应分析当代职业教育,。当然,如果大部分用人单位不重视英语,高职院校的领导教师和学生对英语教学的重视程度就会下降。专业负责人专业负责人是最了解该如何培养本专业学生以及如何帮助该专业学生更好地就业的人。如果专业负责人觉得英语重要......”。

7、“.....或者在已开设专士,英语教师有义务回答他们的问题。而英语教师的回答应该是有说服力并客观公正的,不宜在没有有力证据的情况下提出完全主观的没有说服力的观点,也不应该为了私利片面地过度地强调英语的重要性,或者因妄自菲薄而过度地低估英语的重要性。结语高职英语教师是最了解高职英语教学的人,但在评判高职英语重要性方面的话语权是非常有限的。高职英语教师虽然不能依法。要了解个学院或类学生对英语重要性的总体看法,最好的办法是设计合理的调查表,通过调查统计了解持各种观点的学生的比例。同样的,用人单位的看法也是如此,我们看重的是大部分用人单位的意见,而不是个别用人单位的意见。专业负责人的情况比较特别,英语教师主要还是关注大部分专业负责人的意见,但个别专业负责人的意见也不容忽视,因为专业负责人的英语教师在评判高职英语重要性上的话语权偏小现象分析与对策研究原稿未来收入更高......”。

8、“.....如果英语教师个人觉得完成这方面的调查研究难度太大,可以收集他人完成的相关研究成果。目前,已有部分研究者完成了些这方面的调查研究,比如刘泉通过研究发现中国城市劳动力市场中外语熟练个体工资高出外语不熟练个体大约熊毅博士通过调查分析发现江西省高校毕业生外语成绩与收入呈正相关关系士,英语教师有义务回答他们的问题。而英语教师的回答应该是有说服力并客观公正的,不宜在没有有力证据的情况下提出完全主观的没有说服力的观点,也不应该为了私利片面地过度地强调英语的重要性,或者因妄自菲薄而过度地低估英语的重要性。结语高职英语教师是最了解高职英语教学的人,但在评判高职英语重要性方面的话语权是非常有限的。高职英语教师虽然不能依资高出外语不熟练个体大约熊毅博士通过调查分析发现江西省高校毕业生外语成绩与收入呈正相关关系等。评判高职英语重要性的话语权话语权指的是说话和发言的资格和权力......”。

9、“.....比如说,邻居家要装修,是要铺瓷砖还是木地板,别人往往是没有多大话语权的。但邻居的父母,就可能有比较大的话语权是最了解该如何培养本专业学生以及如何帮助该专业学生更好地就业的人。如果专业负责人觉得英语重要,就可以在公共英语课程的基础上开设专业英语课,或者在已开设专业英语课程的情况下增加专业英语课课时如果专业负责人觉得英语不重要,就会减少专业英语课课时或取消专业英语课。此外,部分学生对英语学习的态度会受到专业负责人的影响。但是单独的位专业负责和不重视英语学习的学生毕业十年后个人职业发展的情况或收入。如果调查的结果是重视英语学习的学生未来收入更高,那就获得了很有说服力的支持重视英语学习的证据。如果英语教师个人觉得完成这方面的调查研究难度太大,可以收集他人完成的相关研究成果。目前,已有部分研究者完成了些这方面的调查研究......”。