1、“.....真正的商务英语专业教材也是凤毛麟角。与带路有关的通识课程与选修课开的不多,课程教学体系不够健全,容易导致商务英语专业人才形成知识空白,在面对带路商务交际与翻译时不能得体应對。和教师交流,派遣教师到境外高校访学,以便授课教师尽快熟悉这些国家和地区的文化与商务知识。第,带路业务涉及的商务英语知识丰富,要求教师有较强的归纳和整理能力,能充分利用有限的课堂教学时间进行重点讲解。同时,授课教师要将课堂教学与课外教学有机结合,尤其是充分利用网上教学与新媒体教学对课堂教学进行延伸。充实高校商务英语专业教学内容带路背景下,要求商务英语专业学生具有扎实的涉及带路沿线国家地和地区的贸易交易日益增加,这就需要大量的具有专业特长精通外语的复合型人才。商务英语专业人才不仅是带路沿线国家进行跨文化商务交流的主要人才,也是促进沿线各国实现文化融合文化包容的纽带。带路倡议提出后......”。

2、“.....提出跨文化教学与跨文化交际,增加境外实践等教学措施。但高校必须认识到大部分商务英语专业学生无法兼顾商务相应的改革措施,为带路培养对口的商务英语的复合型人才。参考文献刘昕,赵昊楠应用型本科院校商务英语实践基地建设和师资培养研究学理论,吕世生商务英语学科定位的学理依据外语界,严明课程教学评价相致的商务英语专业人才培养模式建构外语学刊,杨文慧论大学商务英语教学课程战略理念与模式构建广东外语外贸大学学报,易新奇,段桂湘多模态商务英语教学模式构建探析中国电力教育,。带路背景下带路背景下的商务英语专业教学模式研究原稿授课技巧有机结合,合理分配各种模态教学比例和时间,营造虚拟的商务沟通。多模态教学设计的浸入式教学环境有利于激发学生的学习兴趣,提升学生商务英语的沟通能力,促进学生将知识向技能转化。结语带路是我国经济发展与世界经济发展的新动力......”。

3、“.....不断根据带路对商务英语专业人才的需求以及技能进行调整,在教学上采取相应的改革措施,为带路培养对口的商务英语的复合型人才。参式的应用应用多模态模式进行商务英语教学,对教师课堂教学设计要求更高,即運用多种媒体形式使学生的学习体验更加生动,并将这些教学手段有机结合,环环相扣,突出主题。为使多模态教学模式的运用效果得到最大程度地发挥,授课者需对教学活动的开展具备较高的掌控能力,转变传统通识英语教学的思维模式和教学模式,注重学生实际商务沟通能力的提高。对授课者进行有关多模态教学的技术培训,掌握多模态教学的各种媒体要求更高,即運用多种媒体形式使学生的学习体验更加生动,并将这些教学手段有机结合,环环相扣,突出主题。为使多模态教学模式的运用效果得到最大程度地发挥,授课者需对教学活动的开展具备较高的掌控能力,转变传统通识英语教学的思维模式和教学模式......”。

4、“.....对授课者进行有关多模态教学的技术培训,掌握多模态教学的各种媒体设备运用技巧,使得教师能将直观刺激抽象思维线上学习资料在线企业应当选择那些在带路沿线国家地区或国际组织有商务业务的企业,如跨境电商外贸企业对外旅游等。高校和企业共同制定培养方案,根据市场需求与企业需要对商务英语专业能力与技能进行动态调整,针对性地加强和改进教学。有条件的高校和企业可以进行订单式培养。高校应提升企业实践教学权重,企业实践基地导师应严控实践教学质量,加强指导,及时将实践教学的问题反馈给高校,以使高校根据反馈作出相应改进与调整。其背景下,要求商务英语专业学生具有扎实的涉及带路沿线国家地区和国际组织的财经法律等英语知识,要对这些国家的经济政策社保及雇佣政策生态环境保护政策等充分熟悉,并熟练地进行商务英语交际。因此,对于商务英语教学来说,需要积极充实带路商务英语知识......”。

5、“.....形成立体的商务英语教学内容体系。是以市场为导向,将通识课程与专业课程有机结合。可以开,建立双师双能型教师队伍,吸引涉外企业经验丰富的工作人员充实教师队伍。对实务性实践性强的专业课程多聘用线工作者进行教学,与双师型教师多沟通协调,在空闲时间授课。最后,充分利用现代信息教学技术,建立模拟仿真教学。利用计算机网络,搭建涉及带路沿线国家和地区的商务交易仿真环境,模拟带路的真实条件,为学生提供身临其境的语言文化和国际商务等学习平台,培养学生的实操能力。促进商务英语教学中多模态没有围绕带路进行完善如今高校纷纷开设商务英语专业,但纵观当前商务英语教学,还无法满足带路的复合型人才要求。多数高校商务英语专业偏向英语教学,主要培养的是学生听说读写译的能力,对商务知识的传授实训实践教学力度不够,真正的商务英语专业教材也是凤毛麟角。与带路有关的通识课程与选修课开的不多......”。

6、“.....容易导致商务英语专业人才形成知识空白,在面对带路商务交际与翻译时不能得体应對。在实践能力上的短板。高校对人才培养方案的制定缺乏深入互动交流以及针对性改善。另外,没有充分利用现代教育技术的进展开展仿真实践教学与虚拟情景模拟交易。带路将商务市场扩展到多个国家地区或国际组织,商务英语知识与商务礼仪更加多元化多样性,而企业实践教学面向的国家地区市场有限,无法全部覆盖,需要仿真与虚拟教学进行补充。带路背景下的商务英语专业教学模式研究原稿。此外高校商务英语双师高校纷纷开设商务英语专业,但纵观当前商务英语教学,还无法满足带路的复合型人才要求。多数高校商务英语专业偏向英语教学,主要培养的是学生听说读写译的能力,对商务知识的传授实训实践教学力度不够,真正的商务英语专业教材也是凤毛麟角。与带路有关的通识课程与选修课开的不多,课程教学体系不够健全,容易导致商务英语专业人才形成知识空白......”。

7、“.....此外高校商务英语双师型教备运用技巧,使得教师能将直观刺激抽象思维线上学习资料在线授课技巧有机结合,合理分配各种模态教学比例和时间,营造虚拟的商务沟通。多模态教学设计的浸入式教学环境有利于激发学生的学习兴趣,提升学生商务英语的沟通能力,促进学生将知识向技能转化。结语带路是我国经济发展与世界经济发展的新动力。高校商务英语专业应当抓住当前大好形势,不断根据带路对商务英语专业人才的需求以及技能进行调整,在教学上采取,建立双师双能型教师队伍,吸引涉外企业经验丰富的工作人员充实教师队伍。对实务性实践性强的专业课程多聘用线工作者进行教学,与双师型教师多沟通协调,在空闲时间授课。最后,充分利用现代信息教学技术,建立模拟仿真教学。利用计算机网络,搭建涉及带路沿线国家和地区的商务交易仿真环境,模拟带路的真实条件,为学生提供身临其境的语言文化和国际商务等学习平台,培养学生的实操能力......”。

8、“.....合理分配各种模态教学比例和时间,营造虚拟的商务沟通。多模态教学设计的浸入式教学环境有利于激发学生的学习兴趣,提升学生商务英语的沟通能力,促进学生将知识向技能转化。结语带路是我国经济发展与世界经济发展的新动力。高校商务英语专业应当抓住当前大好形势,不断根据带路对商务英语专业人才的需求以及技能进行调整,在教学上采取相应的改革措施,为带路培养对口的商务英语的复合型人才。参实教师队伍。对实务性实践性强的专业课程多聘用线工作者进行教学,与双师型教师多沟通协调,在空闲时间授课。最后,充分利用现代信息教学技术,建立模拟仿真教学。利用计算机网络,搭建涉及带路沿线国家和地区的商务交易仿真环境,模拟带路的真实条件,为学生提供身临其境的语言文化和国际商务等学习平台,培养学生的实操能力。促进商务英语教学中多模态模式的应用应用多模态模式进行商务英语教学......”。

9、“.....也制约着师资力量的完善。即使部分高校商务英语专业聘有双师型教师,这些教师由于平时工作繁重或者时间上的冲突,也不能将时间充分运用在教学上,教学课时有限,教学效果有待提升。除此之外,高校还缺乏带路通用的商务英语教材教学资源,商务英语教师教学只能依靠自身的探索和积累。虽然不少商务英语教师根据带路要求进行了教学摸索与创新,但教师间的教学资源仍缺乏互通互联,教学资源的共享共建力度不授课技巧有机结合,合理分配各种模态教学比例和时间,营造虚拟的商务沟通。多模态教学设计的浸入式教学环境有利于激发学生的学习兴趣,提升学生商务英语的沟通能力,促进学生将知识向技能转化。结语带路是我国经济发展与世界经济发展的新动力。高校商务英语专业应当抓住当前大好形势,不断根据带路对商务英语专业人才的需求以及技能进行调整,在教学上采取相应的改革措施......”。