1、“.....在整个网络中起中介作用。基于突发性检测研究热点趋势研究热点分析软件中突发性检测功能主要用来反应检索研究领域内研究热点的激发程度,相比时区视图更清晰更聚焦。为了更直观地观测幼儿教师的是幼儿教师培训领域重点关注的问题之,研究成果呈现出个性化多样化趋势,学者们分别提出主题情境性基于职业生涯特征内生性发展生命哲学视角生态化视角远程等培训模式,这些成果来自于培训实践,应用于培训实践,为培训实施者和管理者提供了宽阔的培训实施思路。基于突发性检测研究热点趋势研究热点分析软件中突发性检测功能主要用来反应检索研究领域内研究热点的激发程度,相比时区视图更清晰更聚焦。为了更直观地究的 现状热点及趋势原稿。培训模式研究是幼儿教师培训领域重点关注的问题之,研究成果呈现出个性化多样化趋势,学者们分别提出主题情境性基于职业生涯特征内生性发展生命哲学视角生态化视角远程等培训模式,这些成果来自于培训实践......”。

2、“.....为培训实施者和管理者提供了宽阔的培训实施思路。关键词幼儿园教师知识图谱分析我国人口政策的调整必将带来学前儿童群体规模的扩大,加之新时代人们对优视角出发,运用模式绩效分析模式胜任力特征模式等培训需求分析方法,结合岗位职责社会需求个人愿望组织胜任等多角度对培训需求进行深入分析探究。参考文献陈悦,陈超美,刘则渊,胡志刚,王贤文知识图谱的方法论功能科学学研究,程翔宇,徐东,秦弋对幼儿教师职后培训的思考基于岁儿童学习与发展指南大庆师范学院学报,程翔宇,徐东,秦弋国外幼儿教师职后培训对我国的启示基于專业成长力视角高等继续教育学报,基于可视化知识图谱分析幼儿教师培训研究的 现状热点及趋势原稿施阶段需要深入探讨的内容,培训评估是收尾阶段要完成的重要工作,但不仅限于收尾阶段而是贯穿培训项目运行始终。近年来,随着国家和地方政府对于学前教育发展的不断投入......”。

3、“.....但是,培训效果距离高质高效评估手段距离科学实用培训成果距离多产多样还有定差距。从现有文献来看,对于培训效果进行评价的研究成果非常有限,往往只限于相关研究的补充内容,在理论方法和技术上需要研究和进步完善。幼深入探讨的内容,培训评估是收尾阶段要完成的重要工作,但不仅限于收尾阶段而是贯穿培训项目运行始终。近年来,随着国家和地方政府对于学前教育发展的不断投入,幼儿教师培训对提高保教质量产生了较大的积极作用,但是,培训效果距离高质高效评估手段距离科学实用培训成果距离多产多样还有定差距。从现有文献来看,对于培训效果进行评价的研究成果非常有限,往往只限于相关研究的补充内容,在理论方法和技术上需要研究和进步完善。幼儿教师培训大多为高校或长期承担国培任务的专科学院,作者为幼儿园管理者或线教师的文献只有篇,且大多为合作者是研究方法较为单,其中篇文献采用实证调研法,其余成果主要是思辨研究......”。

4、“.....仅限于描述性统计,对于因素分析或结构方程等统计学方法开展的调研比较匮乏。幼儿教师培训研究忽视效果评估培训项目的运行般分为启动阶段计划阶段实施阶段控制阶段和收尾阶段个环节,其中培训需求是启动阶段重点关注的问题,培训模式是实内容和培训方式。存在的问题幼儿教师培训研究影响力较弱,线教师参与研究程度较低幼儿教师培训是提升幼儿教师教育教学能力的重要途径,是保障学前教育质量的重要环节,但成果的影响力与幼儿教师培训重要性程度不成正比,主要体现在以下个方面是从进入统计的篇文献结果来看,绝大多数研究成果发表在普通刊物,核心期刊和期刊来源只有篇,研究成果整体质量也有待提高是从研究者分布情况来看,参与到幼儿教师培训研究的学者大多为高校等方面。张云亮等对农村幼儿教师培训现状做了较大规模的调查,发现培训形式以集体培训为主,多数教师没有培训机会,培训课程实践环节不够,工学矛盾突出......”。

5、“.....程秀兰等认为通过转岗幼儿教师培训可以解决其面临的幼儿教育观念问题适应性问题专业技能问题,提出浸入式研修问题研修理论研修反思研修跟踪研修阶段培训模式。教师个人培训需求是教师培训需求的重要内容,教师个人培训需求不等同于教师培训愿望。陈姝娟等指出或长期承担国培任务的专科学院,作者为幼儿园管理者或线教师的文献只有篇,且大多为合作者是研究方法较为单,其中篇文献采用实证调研法,其余成果主要是思辨研究。实证研究主要以问卷调查为主,仅限于描述性统计,对于因素分析或结构方程等统计学方法开展的调研比较匮乏。幼儿教师培训研究忽视效果评估培训项目的运行般分为启动阶段计划阶段实施阶段控制阶段和收尾阶段个环节,其中培训需求是启动阶段重点关注的问题,培训模式是实施阶段需要幼儿教师培训研究热点及趋势分析研究热点关键词分析关键词分析是体现研究内容和主题的重要途径,其中频次指关键词出现的次数,频次越高......”。

6、“.....用来揭示关键词之间的内在联系,在整个网络中起中介作用。基于突发性检测研究热点趋势研究热点分析软件中突发性检测功能主要用来反应检索研究领域内研究热点的激发程度,相比时区视图更清晰更聚焦。为了更直观地观测幼儿教师的显示,聚类模块值为,聚类平均轮廓值为。般认为意味着聚类结构显著,聚类就是合理的,表明本次聚类效果较好。幼儿教师研究热点聚类分析时间线视图按照时间线进行呈现聚类之间关键词和文献历史跨度,本次数据呈现的结果中共有个聚类,分别是教学案例微课幼儿园教师职后培训教师园本培训国培计划指导标准。每个聚类是由多个紧密相关的关键词组成,数字越小表示聚类中包含的关键词越多。如职后培训包含培训内容培训策略国培计划等关键词,幼儿培训与开发视角出发,运用模式绩效分析模式胜任力特征模式等培训需求分析方法,结合岗位职责社会需求个人愿望组织胜任等多角度对培训需求进行深入分析探究......”。

7、“.....陈超美,刘则渊,胡志刚,王贤文知识图谱的方法论功能科学学研究,程翔宇,徐东,秦弋对幼儿教师职后培训的思考基于岁儿童学习与发展指南大庆师范学院学报,程翔宇,徐东,秦弋国外幼儿教师职后培训对我国的启示基于專业成长力视角高等继续求研究视角单培训需求分析是提升幼儿教师培训效果的突破口,是改进幼儿教师人力资源开发实践的重要保障。许多现有研究都表明,当下培训效果并不尽人意,深究不难发现,培训需求分析是在整个培训系统环节中最为基础和关键的个环节。在实践中,培训者习惯于对学习者进行主观愿望的调查,将培训需求等同于学习者的培训愿望,忽视客观因素对教师的需求影响,导致培训课程的设计和安排被调查误导。培训需求应被视为具体的技术,需要从雇员培训与开发或长期承担国培任务的专科学院,作者为幼儿园管理者或线教师的文献只有篇,且大多为合作者是研究方法较为单,其中篇文献采用实证调研法,其余成果主要是思辨研究......”。

8、“.....仅限于描述性统计,对于因素分析或结构方程等统计学方法开展的调研比较匮乏。幼儿教师培训研究忽视效果评估培训项目的运行般分为启动阶段计划阶段实施阶段控制阶段和收尾阶段个环节,其中培训需求是启动阶段重点关注的问题,培训模式是实施阶段需要施阶段需要深入探讨的内容,培训评估是收尾阶段要完成的重要工作,但不仅限于收尾阶段而是贯穿培训项目运行始终。近年来,随着国家和地方政府对于学前教育发展的不断投入,幼儿教师培训对提高保教质量产生了较大的积极作用,但是,培训效果距离高质高效评估手段距离科学实用培训成果距离多产多样还有定差距。从现有文献来看,对于培训效果进行评价的研究成果非常有限,往往只限于相关研究的补充内容,在理论方法和技术上需要研究和进步完善。幼时调整培训内容和培训方式。存在的问题幼儿教师培训研究影响力较弱......”。

9、“.....是保障学前教育质量的重要环节,但成果的影响力与幼儿教师培训重要性程度不成正比,主要体现在以下个方面是从进入统计的篇文献结果来看,绝大多数研究成果发表在普通刊物,核心期刊和期刊来源只有篇,研究成果整体质量也有待提高是从研究者分布情况来看,参与到幼儿教师培训研究的学者基于可视化知识图谱分析幼儿教师培训研究的 现状热点及趋势原稿园教师包含转岗教师乡村幼儿教师等关键词。这些分类和关键词呈现为更好地深入挖掘幼儿教师培训研究主题提供了思路。基于可视化知识图谱分析幼儿教师培训研究的 现状热点及趋势原稿。本文将围绕这些文献信息运用对关键词共现时间线图突变检测计算绘制科学知识图谱,并进行文本挖掘和分析。关键词聚类分析结果显示,聚类模块值为,聚类平均轮廓值为。般认为意味着聚类结构显著,聚类就是合理的,表明本次聚类效果较施阶段需要深入探讨的内容,培训评估是收尾阶段要完成的重要工作......”。