1、“.....战胜自己的对手,表扬与鞭策并行,不断让他们体验到成功的欣慰看到自己能进步能提高,自我增强学习兴趣。以互动关系支持兴趣互动是指师生之间同学之间互相创造条学生要求过严,作业与优生样多甚至更多,超过了他们的承受能力的家庭生活习惯或作风低俗使孩子背上了心理包袱畏惧老师的批评家长的责备,害怕同学嘲讽,担心课堂提问,担心检查作业考试及是笨拙的,如果不爱学,对学习没有正当的兴趣,他们就会缺乏勤奋学习和刻苦钻研的自觉性,失去排除学习障碍的勇气和发挥自己能动作用的积极性,潜力得不到挖掘,很难取得理想的学习成绩。后进后进生转化之我见朱爱荣原稿以优势学科支持薄弱学科,使知识互相迁移学以致用等。这使他们放下了包袱,开发了学习潜能......”。

2、“.....,促使其产生良好的学习习惯。个人养成了饭前洗手饭后漱口的习惯,旦用饭在教师,教师的心理素质或修养境界不高,教师集体对后进生的要求达不到协调致,使得后进生没有固定的学习目标,久而久之便得过且过,丧失了学习信心和动力,也是重要因素之。经常与学生们在起心理保健教育,改善他们的学习心理,使他们的思想压力变为学习动力,自我纠正不良学习习惯。如上课注意力集中了,自觉做课堂笔记了,开始重视预习,有的甚至学会了把各科相关内容联系起来学习的根源,不外乎以下几个方面兴趣缺乏兴趣是最好的老师。兴趣产生动力,学习的良好动力和根本动力来源于兴趣,不管是头脑聪明的还是笨拙的,如果不爱学,对学习没有正当的兴趣,他们就会缺乏勤为以致基础差......”。

3、“.....作业与优生样多甚至更多,超过了他们的承受能力的家庭生活习惯或作风低俗使孩子背上了心理包袱畏惧老师的批评家长的责备,害怕同学嘲讽,担学习和刻苦钻研的自觉性,失去排除学习障碍的勇气和发挥自己能动作用的积极性,潜力得不到挖掘,很难取得理想的学习成绩。后进生转化之我见朱爱荣原稿。以上原因是从学生方面说的。另方面以激励方式增强兴趣在班级中可有意识地为后进生树立竞争对手,使其学起来永远有比较有促动力。可设臵适合其学习水平的障碍,让他们战胜学习困难,战胜自己的对手,表扬与鞭策并行,不断让他们,当然这主要靠老师来引导学生创造条件激励感化后进生。作为班主任,在学生面前要努力做到热情关怀耐心教育和蔼而又风趣,对他们负责,并对全体学生高度平等......”。

4、“.....做恰当的学习目标,降低评价成绩的标准及时称赞并以联系卡等可接受的形式向家长道贺动员班集体表扬或张榜表扬其进步等,并且务必及时实事求是透明度高。这样会使后进生逐渐破坏其坏习惯,增流谈心,我察觉到由于失误积累过多造成了学生后进,究其失误出现的根源,不外乎以下几个方面兴趣缺乏兴趣是最好的老师。兴趣产生动力,学习的良好动力和根本动力来源于兴趣,不管是头脑聪明的学习和刻苦钻研的自觉性,失去排除学习障碍的勇气和发挥自己能动作用的积极性,潜力得不到挖掘,很难取得理想的学习成绩。后进生转化之我见朱爱荣原稿。以上原因是从学生方面说的。另方面以优势学科支持薄弱学科,使知识互相迁移学以致用等。这使他们放下了包袱,开发了学习潜能......”。

5、“.....,促使其产生良好的学习习惯。个人养成了饭前洗手饭后漱口的习惯,旦用饭远有愉悦的身心旺盛的兴趣。学生的兴趣有了,对他们的转化也就成功了半。为了进步减轻学习负担培养学习习惯,还可相应地采取以下措施,减轻学习压力。针对后进生的心理状况,要有的放矢地加强后进生转化之我见朱爱荣原稿爱屋及乌。再者,对后进生要真诚地期望信任他们,协调好他们与老师同学或家长的关系,为其打开精神枷锁,让他们释放出自己的潜力,以诚信合作互动关系支持兴趣。后进生转化之我见朱爱荣原稿以优势学科支持薄弱学科,使知识互相迁移学以致用等。这使他们放下了包袱,开发了学习潜能,逐步有了自己的学习方法。,促使其产生良好的学习习惯。个人养成了饭前洗手饭后漱口的习惯......”。

6、“.....教人教心,为了学生的切,我们不求其都能后来居上,但定要抱着深深的期望,施以不倦的教诲,这样持之以恒定有所成以互动关系支持兴趣互动是指师生之间同学之间互相创造条件,潜移默化后进生,做到爱屋及乌。再者,对后进生要真诚地期望信任他们,协调好他们与老师同学或家长的关系,为其打开精神枷锁,让他们释放出自己的潜力,以诚信合作互动关系支持兴趣。我们面对些学生学习好的信心。总之,对待后进的学生,需要平等耐心细致地工作,深入浅出地转化他们,切不可急于求成。要在无私的师爱中循循善诱潜移默化,让他们感到老师的教育是他们上进的源泉和动力。浇树学习和刻苦钻研的自觉性,失去排除学习障碍的勇气和发挥自己能动作用的积极性,潜力得不到挖掘......”。

7、“.....后进生转化之我见朱爱荣原稿。以上原因是从学生方面说的。另方面就会有这种需要,若没有满足则会吃不香或心绪不安别扭等。有的学生因为后天养成的坏习惯青春期不健康的心理老师的评价手段等导致学习成绩落后。对此类学生可采取如下的激励措施为他们树立心理保健教育,改善他们的学习心理,使他们的思想压力变为学习动力,自我纠正不良学习习惯。如上课注意力集中了,自觉做课堂笔记了,开始重视预习,有的甚至学会了把各科相关内容联系起来学习们体验到成功的欣慰看到自己能进步能提高,自我增强学习兴趣。负担过重这里说的负担包括生理心理和课业负担。对学习缺乏兴趣,不能取得理想成绩,在同学当中就会造成心理的不平等或不平衡。表发展有时无技可施,并非教师无能......”。

8、“.....往往是由于不了解学生缺乏足够的诚心和耐心所致。再者,要及时排解家庭师生同学之间的纠纷,为他们伸张正义,创造融洽和谐的人际环境,让学生后进生转化之我见朱爱荣原稿以优势学科支持薄弱学科,使知识互相迁移学以致用等。这使他们放下了包袱,开发了学习潜能,逐步有了自己的学习方法。,促使其产生良好的学习习惯。个人养成了饭前洗手饭后漱口的习惯,旦用饭,潜移默化,当然这主要靠老师来引导学生创造条件激励感化后进生。作为班主任,在学生面前要努力做到热情关怀耐心教育和蔼而又风趣,对他们负责,并对全体学生高度平等,以教育优生的态度感化心理保健教育,改善他们的学习心理,使他们的思想压力变为学习动力,自我纠正不良学习习惯。如上课注意力集中了,自觉做课堂笔记了......”。

9、“.....有的甚至学会了把各科相关内容联系起来学习布分数等。这些造成了学生较重的负担,学习心思不佳,精力分散而成绩下降。以激励方式增强兴趣在班级中可有意识地为后进生树立竞争对手,使其学起来永远有比较有促动力。可设臵适合其学习水平生转化之我见朱爱荣原稿。负担过重这里说的负担包括生理心理和课业负担。对学习缺乏兴趣,不能取得理想成绩,在同学当中就会造成心理的不平等或不平衡。表现为以致基础差,学习不得法流谈心,我察觉到由于失误积累过多造成了学生后进,究其失误出现的根源,不外乎以下几个方面兴趣缺乏兴趣是最好的老师。兴趣产生动力,学习的良好动力和根本动力来源于兴趣,不管是头脑聪明的学习和刻苦钻研的自觉性......”。