1、“.....看来生活中的角形无处不在,角形还有些。说说生活中哪里有应用到角形的稳定性呢巩固练习应用新知快速找出对应的顶点和对边请画出下面角形中指定底边上的高。角形的认识姜微微实物投影校对。直角角形中,两条直角边互为高和底。利用第个角形找找外高,指指。创设情境,导入新课让学生说说生活中有哪些物体的形状是角形的。展你对围成字的理解呢强调出角形每相邻两条线段的端点相连。还知道角形有个顶点条边个角师板书个顶点条边个角学会用符号语言表示角形为了表达的方便,现在可以给这个角形取个名字了吧,引导说出角形,师标出字母说说角角角,各条线段的名称。认识角形的高和底,会画角形。延伸中强化概念不在条线上的个点就能确定个角形。介绍各部分名称角形的稳定性设疑为什么要把篱笆围成这种形状操作围围拉拉比比小结当角形的条边长确定后,角形的形状和大小也就确定了,所以在拉的时候,角形才不会变形......”。

2、“.....教学重点角形的概念,感知稳定性。教小学四年级下册数学之三角形的认识教学设计用于解决有关的问题教学过程联系生活找找生活中有哪些物体的形状或表面是角形请收集和拍摄这类的图片。下列每组数是根小木棒的长度,用它们能摆成角形吗学生每回答题后就利用电脑动画进行演示条线段是否能组成角形,你发现了什么学生探讨结束后让学生代表发言,总结归小老师给大家介绍下,你对围成字的理解呢强调出角形每相邻两条线段的端点相连。还知道角形有个顶点条边个角师板书个顶点条边个角学会用符号语言表示角形为了表达的方便,现在可以给这个角形取个名字了吧,引导说出角形,师标出字母说说角角角,各条线段的名称。小角形的特征和特性,。经历度量角形边长的实践活动,理解角形边不等的关系通过引导学生自主探索动手操作培养初步的创新精神和实践能力。让学生树立几何知识源于客观实际,用于实际的观念,激发学生学习兴趣......”。

3、“.....并,拉拉,谈发现前后排的同学转过来比比,谈发现。说说生活中哪里有应用到角形的稳定性呢巩固练习应用新知快速找出对应的顶点和对边请画出下面角形中指定底边上的高。角形的认识姜微微实物投影校对。直角角形中,两条直角边互为高和底。利用第个角形找找外高,指指。教学重点角形的概来观看做得有代表性和做得有特色的图案展示学生所摆的图请同学们起做裁判,看看哪些是角形学生会认为为角形,但对有争议师那你认为怎么样的图形才是角形到底这几个图是不是角形呢同学们可以从书上找到答案,请学生阅读课本的内容。板书条线段围城的图形叫做角形。小学四年级下册数,感知稳定性。教学难点高的画法和意义。教学预设过程谈话引入孩子们,角形,你认识了吗认识了相信大家已经进行了自学,认真看过学习视频了,那今天这节课我们要做些什么呢汇报自主学习导学单画角形揭示概念请小老师上台画角形......”。

4、“.....导入新课让学生说说生活中有哪些物体的形状是角形的。展示学生收集的有关角形的图片播放录像师接下来来看老师收集的到的组有关角形的录像资料。导入新课。师我们大家认识了角形,角形看起来简单,但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的角形无处不在,角形还有些让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢下面是小编整理的小学年级下册数学之角形的认识教学设计,欢迎大家分享。角形的认识教学设计教学目的使学生理解角形的意义,掌握角形的特征和特性,。经历度量角形边长的实践活动,理解角形边不等的关系通过引导学生自主探索动手操作何关系呢感兴趣的同学还可以下课继续研究。巩固练习为了营造更美的城市,许多城市加强了绿化建设。这些绿化地带是不允许踩的。电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题。他运用了我们学习过的什么知识有人说自己步子大,步能走两米多......”。

5、“.....然后电脑四年级下册数学之三角形的认识教学设计。教学重点角形的概念,感知稳定性教学难点高的画法和意义教学过程角形的概念在画中建立概念其实角形大家并不陌生,现在请你把心目中的角形画下来。展示作品。交流中完善概念条线段怎样画才会是角形由条线段围成每相邻两条线段的端点相连的图形叫,感知稳定性。教学难点高的画法和意义。教学预设过程谈话引入孩子们,角形,你认识了吗认识了相信大家已经进行了自学,认真看过学习视频了,那今天这节课我们要做些什么呢汇报自主学习导学单画角形揭示概念请小老师上台画角形。什么叫角形呢师板书由条线段围成的图形叫做角形哪位用于解决有关的问题教学过程联系生活找找生活中有哪些物体的形状或表面是角形请收集和拍摄这类的图片。下列每组数是根小木棒的长度,用它们能摆成角形吗学生每回答题后就利用电脑动画进行演示条线段是否能组成角形,你发现了什么学生探讨结束后让学生代表发言......”。

6、“.....时常需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢下面是小编整理的小学年级下册数学之角形的认识教学设计,欢迎大家分享。角形的认识教学设计教学目的使学生理解角形的意义,掌小学四年级下册数学之三角形的认识教学设计养初步的创新精神和实践能力。让学生树立几何知识源于客观实际,用于实际的观念,激发学生学习兴趣。教学重点掌握角形的特性教学难点懂得判断角形条线段能否构成个角形的方法,并能用于解决有关的问题教学过程联系生活找找生活中有哪些物体的形状或表面是角形请收集和拍摄这类的图用于解决有关的问题教学过程联系生活找找生活中有哪些物体的形状或表面是角形请收集和拍摄这类的图片。下列每组数是根小木棒的长度,用它们能摆成角形吗学生每回答题后就利用电脑动画进行演示条线段是否能组成角形,你发现了什么学生探讨结束后让学生代表发言......”。

7、“.....小学年级下册数学之角形的认识教学设计小学年级下册数学之角形的认识教学设计在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教学设计,借助教学设计可动引导探索角形的意义活动。要求每个小组利用教师事先为其准备的根小棒,把小棒看成条线段,利用这条线段摆个角形。比比,看哪个小组做得最快,提供的小棒有组摆不成的。学生拼图时可能会出现以下几种情况请同学起来观看做得有代表性和做得有特色的图案展示学生所摆的图请同学们起做裁演示篮球明星姚明的身高及腿长,以此来判断步幅应有多大有两根长度分别为和的木棒用长度为的木棒与它们能摆成角形吗为什么用长度为的木棒与它们能摆成角形吗为什么在能摆成角形,第边能用的木棒的长度范围是反思回顾通过这节课的学习,你有什么收获板书设计,感知稳定性。教学难点高的画法和意义......”。

8、“.....角形,你认识了吗认识了相信大家已经进行了自学,认真看过学习视频了,那今天这节课我们要做些什么呢汇报自主学习导学单画角形揭示概念请小老师上台画角形。什么叫角形呢师板书由条线段围成的图形叫做角形哪位角形边的不等关系。学生代表可结合教具演示。教师问我们是否要把条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断有没有快捷的方法用较小的两条线段的和与第条线段的大小关系来检验。得到结论角形任意两边之和大于第边电脑显示。教师问角形的两边之和大于第边,那么,角形的两边之差与第边角形的特征和特性,。经历度量角形边长的实践活动,理解角形边不等的关系通过引导学生自主探索动手操作培养初步的创新精神和实践能力。让学生树立几何知识源于客观实际,用于实际的观念,激发学生学习兴趣。教学重点掌握角形的特性教学难点懂得判断角形条线段能否构成个角形的方法,并些什么奥秘呢今天这节课我们就起来研究这个问题......”。

9、“.....要求每个小组利用教师事先为其准备的根小棒,把小棒看成条线段,利用这条线段摆个角形。比比,看哪个小组做得最快,提供的小棒有组摆不成的。学生拼图时可能会出现以下几种情况请同学,看看哪些是角形学生会认为为角形,但对有争议师那你认为怎么样的图形才是角形到底这几个图是不是角形呢同学们可以从书上找到答案,请学生阅读课本的内容。板书条线段围城的图形叫做角形。小学四年级下册数学之三角形的认识教学设计。小学年级下册数学之角形的认识教学设计小学年小学四年级下册数学之三角形的认识教学设计用于解决有关的问题教学过程联系生活找找生活中有哪些物体的形状或表面是角形请收集和拍摄这类的图片。下列每组数是根小木棒的长度,用它们能摆成角形吗学生每回答题后就利用电脑动画进行演示条线段是否能组成角形,你发现了什么学生探讨结束后让学生代表发言......”。