1、“.....教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入如课本图所示,让学生用食指和大拇指轻轻夹着角尺,两个手指的感受有何学生概括能力和抽象思维能力知识应用身边的压强估测自己站立时对地面的压强。老师引导学生如何估测突破难点学习简单的压强计算学生通过自己的体重估计自己对地面的压强在学生估测自己对地面压强的基础上,提出怎样使你对塑料的形变程度跟接触表面的面积大小有关,且面积越小,形变越明显。进行实验按照教师分的组,各小组分组进行实验探究学生实验时,可用教师提供的器材进行实验。让学生感到普通器材能做实了了验的乐趣。分析论证展示部分探究种普遍存在的物理现象压强教学设计方案整理版分组进行实验探究学生实验时,可用教师提供的器材进行实验。让学生感到普通器材能做实了了验的乐趣......”。

2、“.....交流小组结论。实验中,学生往往忙于动手,而忽略结论,老师及时让学生总结自己的结论,体同学们猜猜压力的作用效果可能跟哪些因素有关有什么样的关系与面积和力的大小有关系培养学生的探究能力和思维能力,使得学生能够学会发现知识的过程设计实验同学们的猜想是否正确呢请同学们自己设计个实验,来验证如何使实验的效果更明显。小桌的重力是定的,即小桌对泡沫塑料的压力是样的,但是桌腿的面积定小于桌面的面积。看来泡沫塑料的形变程度跟接触表面的面积大小有关,且面积越小,形变越明显。进行实验按照教师分的组,各小学生几乎都有,教师可以自带角板请同学们再看图滑雪,说说为什么雪地行走,脚容易陷入积雪中,有了宽宽的滑雪板,运动员不仅不会陷入雪里,而且还能在雪地上滑行在雪地上行走,对雪地压力比较大,所以脚容易陷入积雪,压强的因素......”。

3、“.....怎么样增加或减小压强让学生感到学以致用,这不仅有利于加强学生对本节课的掌握,还会提高学生对物理学习的热情,这样才能达到新课程的教学目的。教学过程教学过程教师活动学生活动宽宽的滑雪板滑雪,对雪地的压力比较小,所以运动员不会陷入雪里。在雪地行走,脚与雪地接触面积比较小,所以会陷下去,而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大,所以不会陷下去。探究规律猜想假设通过上面的问题情感态度的价值观。探究种普遍存在的物理现象压强教学设计方案整理版。探究种普遍存在的物理现象压强教学设计方案探究种普遍存在的物理现象压强教学设计方案教材内容分析压强作为本以致用,这不仅有利于加强学生对本节课的掌握,还会提高学生对物理学习的热情,这样才能达到新课程的教学目的。情感态度的价值观。通过实验探究初步理解物理中的研究问题的常用方法控制变量法......”。

4、“.....提出怎样使你对地面的压强迅速增大倍从而引出增大或减小压强。媒体播放生活中些增大或减小压强的例子。体现了从物你的猜想。在设计实验之前,老师先给同学们加以指导控制变量怎样改变受力面积的大小增大或减小如何使实验的效果更明显。小桌的重力是定的,即小桌对泡沫塑料的压力是样的,但是桌腿的面积定小于桌面的面积。看来泡宽宽的滑雪板滑雪,对雪地的压力比较小,所以运动员不会陷入雪里。在雪地行走,脚与雪地接触面积比较小,所以会陷下去,而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大,所以不会陷下去。探究规律猜想假设通过上面的问题分组进行实验探究学生实验时,可用教师提供的器材进行实验。让学生感到普通器材能做实了了验的乐趣......”。

5、“.....交流小组结论。实验中,学生往往忙于动手,而忽略结论,老师及时让学生总结自己的结论,体探究能力和思维能力,使得学生能够学会发现知识的过程设计实验同学们的猜想是否正确呢请同学们自己设计个实验,来验证你的猜想。在设计实验之前,老师先给同学们加以指导控制变量怎样改变受力面积的大小增大或减小探究种普遍存在的物理现象压强教学设计方案整理版察身边的物理现象,致力于大胆提问,敢于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。探究种普遍存在的物理现象压强教学设计方案整理版。通过实验探究初步理解物理中的研究问题的常用方法控制变量分组进行实验探究学生实验时,可用教师提供的器材进行实验。让学生感到普通器材能做实了了验的乐趣。分析论证展示部分小组实验,交流小组结论。实验中,学生往往忙于动手,而忽略结论,老师及时让学生总结自己的结论,体......”。

6、“.....能正确的理解并掌握这概念。对后面学习浮力特别是液体压强有基础性的作用其次是运用科学的探究方法和生动鲜明的事例来阐述影响压强的因素,以及在掌握其影响因素后,怎么样增加或减小压强让学生感到宽的滑雪板,运动员不仅不会陷入雪里,而且还能在雪地上滑行在雪地上行走,对雪地压力比较大,所以脚容易陷入积雪,用宽宽的滑雪板滑雪,对雪地的压力比较小,所以运动员不会陷入雪里。在雪地行走,脚与雪地接触面积比走向社会探究种普遍存在的物理现象压强教学设计方案探究种普遍存在的物理现象压强教学设计方案教材内容分析压强作为本章的第节,对压强的渗透理解应从以下两点来着手。首先,了解什么是压强宽宽的滑雪板滑雪,对雪地的压力比较小,所以运动员不会陷入雪里。在雪地行走,脚与雪地接触面积比较小,所以会陷下去......”。

7、“.....所以不会陷下去。探究规律猜想假设通过上面的问题验成功快乐。概念讲授压强概念提出压强概念,同时得出压强公式和单位学生通过实验总结概念以及公式单位帕斯卡培养学生概括能力和抽象思维能力知识应用身边的压强估测自己站立时对地面的压强。老师引导学生如何估测如何使实验的效果更明显。小桌的重力是定的,即小桌对泡沫塑料的压力是样的,但是桌腿的面积定小于桌面的面积。看来泡沫塑料的形变程度跟接触表面的面积大小有关,且面积越小,形变越明显。进行实验按照教师分的组,各小本章的第节,对压强的渗透理解应从以下两点来着手。首先,了解什么是压强,这是个新的概念。能正确的理解并掌握这概念。对后面学习浮力特别是液体压强有基础性的作用其次是运用科学的探究方法和生动鲜明的事例来阐述影小,所以会陷下去,而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大......”。

8、“.....探究规律猜想假设通过上面的问题请同学们猜猜压力的作用效果可能跟哪些因素有关有什么样的关系与面积和力的大小有关系培养学生的探究种普遍存在的物理现象压强教学设计方案整理版分组进行实验探究学生实验时,可用教师提供的器材进行实验。让学生感到普通器材能做实了了验的乐趣。分析论证展示部分小组实验,交流小组结论。实验中,学生往往忙于动手,而忽略结论,老师及时让学生总结自己的结论,体不同食指感觉有点疼,且肌肉凹得深拇指不觉得疼,肌肉凹得浅教师使学生通过实验和实际问题激发学生学习的兴趣,角板学生几乎都有,教师可以自带角板请同学们再看图滑雪,说说为什么雪地行走,脚容易陷入积雪中,有了如何使实验的效果更明显。小桌的重力是定的,即小桌对泡沫塑料的压力是样的,但是桌腿的面积定小于桌面的面积......”。

9、“.....且面积越小,形变越明显。进行实验按照教师分的组,各小面的压强迅速增大倍从而引出增大或减小压强。媒体播放生活中些增大或减小压强的例子。体现了从物理走向社会理解压强的概念,公式和单位,能应用压强知识进行有关的计算掌握种重要的物理的研究方法组实验,交流小组结论。实验中,学生往往忙于动手,而忽略结论,老师及时让学生总结自己的结论,体验成功快乐。概念讲授压强概念提出压强概念,同时得出压强公式和单位学生通过实验总结概念以及公式单位帕斯卡培养你的猜想。在设计实验之前,老师先给同学们加以指导控制变量怎样改变受力面积的大小增大或减小如何使实验的效果更明显。小桌的重力是定的,即小桌对泡沫塑料的压力是样的,但是桌腿的面积定小于桌面的面积。看来泡宽宽的滑雪板滑雪,对雪地的压力比较小,所以运动员不会陷入雪里。在雪地行走......”。