1、“.....但同时也是次难得的发展契机,应该有正确的认识,保持宽容的态度,学科的发展和融合本就是大势所趋,大数据不能替代传统统计学,而传统统计学也不能固步自封,必须不断发展完善,有所取舍。另方面也必须意识到,大数据的有些思维模式与传统统计学认识不尽相同,有定的前瞻性和先进性,定要互相融合。很多传统的统计方法在面临海量数据数据分析,就是无源之水无本之木。墨守成规的高校教育只能使统计学的教学之路越走越窄,也不利于统计学理论和方法创新发展。统计学教育不同于其他学科,必须建立多渠道多层次的实践平台,积极投入到实际的行业应用中,以实践为特点,以应用为目标,紧贴大数据时代的数据特点和统计需求,切实提高教师的科研能力和学生的应用水平。对于大数据分析与研究,运用概率论与统计的方法,可能会创造出新的大数据分析方法......”。

2、“.....而是站在更高的地方重新审视整个研究体系,从根本上发现问题,改变来在数据分析领域,需要数据科学家类型的人才,般认为具备项素质数学统计学计算机相关行业知识。要求高等教育直接培养出数据科学家不大现实,但如果不以培养数据分析人才为目标,毕业生就很难满足大时代社会发展的需求,统计学教育只能是闭门造车,坐井观天。发展于小数据时代的统计学,在大数据时代难以继续发挥重要作用。当前统计数据的生产来源形态存储等方面都在发生变化,单纯依靠传统统计学的方法手段越来越不现实。数据分析实际涉及到数学统计学计算机高性能计算数据存储行业知识等多个方面的融合。对于统计学专业的教学而言,单纯依靠门学科个学院个学校的资源越来越难以支的潜在功能的不断提高,使得统计学的些应用将被进步挖掘。系统地认识和系统地分析数据复杂性增加了统计学中分析思考的新途径。随着不同学科之间的研究方向的交叉,和学科交叉潮流的兴起......”。

3、“.....开始探索新的数据的统计方法。在海量数据的分析与研究中,运用概率论与数理统计的方法可以在复杂的数据中找到需要研究的大致方向,快速地进入到工作主题中。概率论与数理统计能够帮助人们更快地找到数据的规律,通过数据的分布规律,我们对于大数据的分析和研究就能更加方便和快捷。大数据背景下的统计学教学建议,以培养数据分析人才为目标。统计学专业基于大数据下概率论与数理统计的研究与分析原稿形式和规模具备多样性规模性价值性实时性等特征,可简单理解为数据大到在获取存储管理分析等方面大大超出了传统的能力范围。广义的大数据除此之外还包括对应的数据处理技术,如大规模并行处理数据库数据挖掘分布式文件系统分布式数据库云计算平台互联网和可扩展的存储系统等。从本质上看,统计分析和大数据在数据分析的很多根本性问题上变化不大,但由于数据本身发生了变化,使得数据分析的广度深度和难度增大......”。

4、“.....统计学是传统小数据时代的大数据,而现代大数据中的数据分析依然与统计学密切相关概率统计课堂教学在保证学生掌握处理随机现象的基本思想和面的融合。对于统计学专业的教学而言,单纯依靠门学科个学院个学校的资源越来越难以支撑数据分析的全部教学过程,必须考虑整合现有教育资源,学校之间学院之间专业之间互通有无,取长补短,推动统计学与其他学科的交叉融合,全方位培养统计学专业人才的数据分析能力。如北京大学中国人民大学中国科学大学中央财经大学和首都经贸大学组建了协助创新平台,融合各自的优势资源,实现以应用统计专业为核心的多学科交叉教育。概述大数据分析是个越来越热门的研究方向,各行各业都在应用大数据分析的技术。大数据分析方法也随之迅速发展,其发展方向也是令人关心的个课题。随着科学技术,讨,大数据分析的概率事件是非常复杂而且也非常多变的命题,庞大的大数据分析基数带来了难以数计的变化。因此......”。

5、“.....运用概率学是其中种非常不错的手段。可以在定性的基础上,定量地研究需要研究的对象,从而验证假设是否正确,来进行科学的研究。大数据时代的统计学。统计学的研究对象是数据,研究数据的收集整理及分析,目标为找出数据的隐含规律。从数据中寻找有价值的信息关键在于对数据进行正确的统计分析,研究结果般建立在精确抽样和合理模型的基础上。大数据的核心是数据,狭义的大数据般指数据的结构分析原稿。大数据背景下的统计学教学建议,以培养数据分析人才为目标。统计学专业作为培养数据分析人才的专业,正经历大数据浪潮的洗礼与冲击,必须在挑战中抓住契机,抛弃些陈旧的专业观点和教育理念,深刻认识到现代数据分析的复杂性和系统性,不能简单以工匠精神看待统计学专业教育这环节,而是以更开放的视角更前瞻的眼光培养适应大数据时代需求的数据分析人才。从数据分析的应用角度而言......”。

6、“.....对统计学的历史发展变化缺乏了解,对具体行业与统计的结合缺乏实践,对大数据思维缺乏认识,对与大数据相关的技术缺乏介绍。在杂性使得全样本覆盖的范围也只能是尽可能全和逼近事实,并且大数据的重点方向也不是解决固有问题,而是通过数据研究挖掘数据更大的价值数据分析工作本身就是项面向具体应用的学科,种统计方法是否切实有效,种统计模型是否科学合理,都需要放到实践中去检验。目前的统计学专业教学更多停留在基础的理论体系教学基本统计方法的演示和简单统计软件学习上,而脱离了具体行业和真实场景的数据分析,就是无源之水无本之木。墨守成规的高校教育只能使统计学的教学之路越走越窄,也不利于统计学理论和方法创新发展。统计学教育不同于其他学科,必须建立多渠道多层次的实践平台,积极投学内容教学方法学科融合行业融合等方面都存在些不足和短板。从人才培养的角度而言,未来在数据分析领域......”。

7、“.....般认为具备项素质数学统计学计算机相关行业知识。要求高等教育直接培养出数据科学家不大现实,但如果不以培养数据分析人才为目标,毕业生就很难满足大时代社会发展的需求,统计学教育只能是闭门造车,坐井观天。发展于小数据时代的统计学,在大数据时代难以继续发挥重要作用。当前统计数据的生产来源形态存储等方面都在发生变化,单纯依靠传统统计学的方法手段越来越不现实。数据分析实际涉及到数学统计学计算机高性能计算数据存储行业知识等多个方。大数据时代并不意味着所有的问题都是大数据,也不意味着所有问题大数据都能解决,传统的统计理论和方法不是没有用武之地,而是要与现有的大数据思维融合,借助大数据的相关技术解决以前不能解决的问题。因此大数据对传统统计学意味着巨大的挑战,但同时也是次难得的发展契机,应该有正确的认识,保持宽容的态度,学科的发展和融合本就是大势所趋,大数据不能替代传统统计学......”。

8、“.....必须不断发展完善,有所取舍。另方面也必须意识到,大数据的有些思维模式与传统统计学认识不尽相同,有定的前瞻性和先进性,定要互相融合。很多传统的统计方法在面临海量数据创新型大数据探索模式。对于大数据分析中的概率事件进行了初步探讨,大数据分析的概率事件是非常复杂而且也非常多变的命题,庞大的大数据分析基数带来了难以数计的变化。因此,我们在研究大数据分析中的概率事件的过程中需要用到多种研究方法和研究理论,运用概率学是其中种非常不错的手段。可以在定性的基础上,定量地研究需要研究的对象,从而验证假设是否正确,来进行科学的研究。大数据时代的统计学。统计学的研究对象是数据,研究数据的收集整理及分析,目标为找出数据的隐含规律。从数据中寻找有价值的信息关键在于对数据进行正确的统计分析,研究结果般建立在精确抽样和合理力以及团队协作精神。加入统计软件包,引导学生利用计算机处理和分析数据,解决实际问题......”。

9、“.....提高学生的学习兴趣,注意揭示知识的发现过程,培养学生创新精神与创新能力的环境,给学生留下足够的思维空间与知识空间。概率论与数理统计课程是门研究随机现象统计规律性的学科,而要想获得随机现象的统计规律性,就必须进行大量重复试验,这在有限的课堂时间内是难以实现的,传统教学内容的深度与广度都无法满足实际应用的需要。多媒体教学形式。在教学中可以采用了多媒体辅助手段,通过计算机图形显示动画模拟数值计算及文字说明等,形成了个全新的图文并茂声工艺的开发和应用新技术,大数据分析中引入了许多快速发展的新方法来开发新的研究技术,人们也将大数据分析与研究的成果运用到其他学科中。统计学是个前景非常明朗的产业,各行各业都在应用统计学的技术。统计科学在如今的普及率越来越高,与许多其他科学的崛起样,统计学也将带领人们的研究方向去往新的数据分析领域。统计学的分析与研究,不仅仅是纯数学上的计算......”。