1、“.....节省学时。课程改革内容丰富新颖,使得学生学习本课程富有兴趣。辅助教学的特点教学内容丰富生动,能够运用图文交互操作等形式来反映该课程的内容。信息量大,可提供阅读者套完整的自主学习的系统服务功能。交互操作功能强。演示效果明显。为学生提供个轻松的学习平台,适于自学的环境。有利于解决实际应用统计问题且效果显著。有助于培养统计推断思维能力。项分布产生于独立重复的试验,即贝努力试验。统计函数提供了项分布函数,调用格式是研究随机变量序列的算术平均的收敛性问题的,它表明了随机变量算术平均的稳定性。当随着试验次数变大,频率的确越来越接近概率值。在课堂教学中,可以不断地加大试验次数,让学生观察频率曲线图。基于的概率论与数理统计数学实验的研究原稿。作者探索利用为计算机辅助教学手段在概率论与数理统计课程进行教学改革,可以生成大量随机试验和动态演示,帮助学生掌握统计的基本方法。其优点包括化抽象为形象......”。

2、“.....易于理解加大课堂信息量,节省学时。课程改革内容丰富新颖,使得学生学习本课程富有兴趣。辅助教学的特点教学内容丰富生动,能够运用图文交互操作等形式来反映该课程的内容。信息量大,可提供阅读者套完整的自主学习的系杂的数据分析统计及管理工作,从而深受广大用户的喜爱。提供了统计分析工具库,其中包括大量的函数,的统计分析工具库覆盖面极广,包括概率论与数理统计的所有内容的函数分布。直到目前,的强大统计分析功能只有少数计算机应用专家掌握和使用。的图形可视化功能对图形进行静态与动态的可视化设计,可以把曲线曲面的形成过程和变化过程准确地模拟出来,对提高教学效率和培养学生的空间想象能力可起到事半功倍的效果。基于的概率论与数理统计数学实验。随机变量的分布函数它是概率论与微积分学的桥梁,通过分布函数就能利用微积分这个有利工具研究概率问题。另外,分布函数还是进行统计推断统计检验的基础......”。

3、“.....这对大学数学的教与学都提出了挑战,大学数学的课时被削减后,教师无法完全展开教材内容,而学生在有限的精力和时间限制下对数学学习投入不足,为建立扎实的数学功底,化解这矛盾,打牢基础。为此我们采取如下举措,第,多列举些典型的解决实际问题的例子,深入浅出,工科学生学习数理统计,要求正确理解基本概念和原理,能熟练运用统计方法,概念讲得清晰,多作直观解释。基于的概率论与数理统计数学实验的研究原稿。统计分析随着计算机技术的日新月异,教科书中出现的大量统计计算均可由软件实现。虽然,有关统计分析的计算机软件非常多,如基于的概率论与数理统计数学实验的研究原稿础概率论与数理统计线性代数等,被众多高校采用为教材和主要参考书。其中部分教材入选国家规划教材。高等教育出版社......”。

4、“.....其中以作者的教材为最早引入教学辅助教学,改革与教学方法研究的目的是提高教学质量,培养学生的创新思维,培养现代化人才,如何实现这目的,需要我们不断地探索,这方面的研究属于教学科研范畴,教学科研越来越受到我国各级教育部门的重视,这方面研究具有创新意义。在引入些抽象的概念公式定理时,先给出数值计算的近似结果或几何直观图,然后给出严格叙述。例如,大数定律及中心极限定理是概率统计课程的难点,由于没有感性认识,定理较多且证明较麻烦,理论性较强,学率曲线图。基于的概率论与数理统计数学实验的研究原稿。统计分析随着计算机技术的日新月异,教科书中出现的大量统计计算均可由软件实现。虽然,有关统计分析的计算机软件非常多,如等,这些软件的优点包括界面友好,统计功能强大,前后处理功能完善可以进行次开发,直接用鼠标完成各种操作,图表描述等。能够提供常见的统计分析功能,如样本描述,假设检验,非参数检验,方差分析......”。

5、“.....相关分析,因子分析,聚类分析,判别分析,信度分析,生存分析,多员分析,混合模型,对数线性模型等。软件是由美国的名研究生在为解决填写注册各种课程的表格习要求,了解理解掌握等。第,按循序渐进逻辑递推关系,合理安排知识点。通过举浅显的例子引出概念是很好的方式,这容易让学习者理解和接受新概念辅以适量且恰当的例题,使学习者在深化概念意识的同时,学会如何运用知识点,并尽可能当堂消化,从而使学习者在最短时间里掌握知识点。第,扩展知识点理论,辅以例题帮助消化理解。第,介绍知识点的性质以及性质的作用,辅以能够恰到好处地运用性质解答问题的例题。第,对问题按知识点运用方式进行归类,形成条理。第,知识综合运用题举例,训练和培养学习者对知识点的综合运用能力。经过几年的教学实践,我们认为在数理统计教学中引入多媒体教学是完全必要的。经过多年的探索与实践,课程组出版了系列具有自主知识产权的教材......”。

6、“.....参考文献张雪峰,张庆灵,翟丁控制理论基础北京高等教育出版社,张雪峰,张庆灵粗糙集数据分析系统仿真工具箱设计东北大学学报自然科学版,张薇,张京,邵新慧,等概率论与数理统计北京科学出版社,。基于的概率论与数理统计数学实验。随机变量的分布函数它是概率论与微积分学的桥梁,通过分布函数就能利用微积分这个有利工具研究概率问题。另外,分布函数还是进行统计推断统计检验的基础,因此该部分内容也为统计部分的学习打下基础。通过本小节的学习也可以帮助学生逐步掌握计算随机变量取值概率的方法培养学生的分析能力,综合能力,并能使学生认识到软件在概率论与数理统计课程学习中的辅助作通过数学的算法,仿照随机数发生的规律计算出随机数,由于产生的随机数是由数学公式计算出来的,所以这类随机数又称为伪随机数。伪随机数至少有下面两个优点,首先,若选择相同的随机数种子,这样随机数是可以重复的......”。

7、“.....由于运用了现代技术,加大了课堂信息量,节省了课时,使所学知识系统化条理化可达到培养多项思维拓广解题思路的目的,对提高教学质量颇有益处。教学注重实效,课堂教学丰富生动,教学质量和授课效果良好,教学有特色,深受学生好评。该教学改革方法使得课堂教学丰富生动,教学质量提高,该方法独具特色,效果明显,大大减少了教师板书和查询分布表格工作量,创造了重复实验的条件。随机数函数语法格式为。还有许多统计工具,如参数估计假设检验回。将数学问题多与实际接轨,增加应用实例,特别是数学与社会经济问题或日常生活联系的例子。如讲授函数极值理论时,可联系人口统计,写字台上的灯应挂多高及车站与仓库如何建距离最短等实例,引导学生对实际问题进行分析,充分利用问题的条件,建立正确的函数关系,进而对问题的认识产生从定量到定性的变化,这样做既贴近生活又直观可靠......”。

8、“.....从而提高了文科学生学习高等数学的热情。大数定律是研究随机变量序列的算术平均的收敛性问题的,它表明了随机变量算术平均的稳定性。当随着试验次数变大,频率的确越来越接近概率值。在课堂教学中,可以不断地加大试验次数,让学生观察频作者探索利用为计算机辅助教学手段在概率论与数理统计课程进行教学改革,可以生成大量随机试验和动态演示,帮助学生掌握统计的基本方法。其优点包括化抽象为形象,抽象的概念变的直观形象,易于理解加大课堂信息量,节省学时。课程改革内容丰富新颖,使得学生学习本课程富有兴趣。辅助教学的特点教学内容丰富生动,能够运用图文交互操作等形式来反映该课程的内容。信息量大,可提供阅读者套完整的自主学习的系统服务功能。交互操作功能强。演示效果明显。为学生提供个轻松的学习平台,适于自学的环境。有利于解决实际应用统计问题且效果显著。有助于培养统计推断思维能力......”。

9、“.....即贝努力试验。统计函数提供了项分布函数,调用格式入些抽象的概念公式定理时,先给出数值计算的近似结果或几何直观图,然后给出严格叙述。例如,大数定律及中心极限定理是概率统计课程的难点,由于没有感性认识,定理较多且证明较麻烦,理论性较强,学生学习这章的效果般不是太好。因此,讲课时,借助多媒体,利用数学软件画出随着随机变量个数不断增大时,随机变量和的标准化变量近似服从标准正态分布的几何直观图形,通过图形观察,对现象进行分析和猜测,再给出定理的严格叙述证明及其应用。这样学生对大数定律及中心极限定理有了感性认识,接受起来容易多了,也能增强其学习兴趣。将抽象思维和形象思维紧密地联系起来,收到了很好的教学效果。在没有有力工具的情况下,许多老师和学生常常被迫拿起计算器,以最原始的计算方法来解决统计出来。在概率论与数理统计中使用软件,不仅能克服上述问题......”。