1、“.....而翻转课堂主要以网络技术多媒体技术通信技术为主,因此,要高度重视教师现代化信息技术应用能力,在允许范围内开展培训和进修活动,帮助教师实施教师实施进步的分析与讨论,进而实现学生个性化学习的目的。对此,教师能够充分转变教学思维模式,树立新的教学理念,从而开展不同形式的教学方法。学生在学习过程中主要分为两个时期,第个时期是知识传递时期,第个时期是学生对知识的吸收和消化,传统课堂在第个时期会以学生与学生学生与教师互动的方式来实施,而第个时期主要通过学生自主完成,教师很少参与其课程整体设计策略进行确定,并依照教学目标教材内容教学模式教学内容实施设计,并利用合适的技术视频制作软件以及网络平台。第,加强微课程单章节的设计质量,并融入检测设计单元,让学生能够利用微课程进行自我学习成果检验,从而实施下课程的学习。教学方式和教学结构的变化传统课堂教学主要以集中性教学模式为主,教师对班级所有学生进行授课......”。

2、“.....翻转教室可以让他们在家里坐下来学习直到他们完成学习任务。所以,翻转课堂能够突破传统教学中存在的空间和时间局限性,有效调控学生学习的时间,帮助其更好的完成学习任务。翻转课堂的有效实施策略提高教师实施翻转课堂的能力首先,实施翻转课堂首要条件之是确保教师对现代化信息技术能够熟练掌握,并充分应用课堂教学当中,但是部分教师依旧处互联网经济背景下教育翻转课堂的有效实施策略原稿中要重视学生学习技能的培养,首先要教授学生灵活应用教学媒体的能力,从而准确获取微课程内容和学习任务,并能够掌握信息检测的技能,有效获取整合分析发布创新以及处理学习信息。其次是要加强学生自主学习能力的培养,翻转课堂要求学生能够主动利用课外时间完成学习任务,并自主完成学习成果检测,因此需要学生拥有定的独立学习能力,并依照自身的学习习惯行为,与教学内容的质疑和讨论等传统的互动形式相比......”。

3、“.....从而转变课堂教学策略和目的,在实施翻转课堂时能够以交互的方式实施教学,其中设计以下几种方式,首先是教学视频与学生的交互,其次是学生和教师之间的交互,最后是视频教材与教师之间的交互,传统课堂教学的主要交互模式为学生讨论和教师提问,而翻转课堂能够进步提升互动学习过程中的体验和感受进行分享,比如小型比赛报告会以及展览会形式。其次,教师可以通过不同角度来获取学生学习情况和评价学生的学习成果,进而有效结合个体差异评价相对评价定性评价定量评价总结性评价以及形成性评价,帮助学生促进自身交互与交流的能力,并从中获取学生的学习动态,以实时反馈的方式进行针对性指导。重视培养学生的学习技能翻转课堂在实施过,传统教学模式在应用时已经开始重视学生的学习状况,但是由于教学模式的局限性难以充分实现因材施教的目的,而翻转课堂能够充分发挥视频教学优势,以分层教学方式来实施针对性教学,其次翻转课堂改变课堂职能......”。

4、“.....旦学生出现上课不认真情况,就会出现跟不上教学进度的问题,导致整个教学过程以及教够利用微课程进行自我学习成果检验,从而实施下课程的学习。翻转教室可以让他们在家里坐下来学习直到他们完成学习任务。所以,翻转课堂能够突破传统教学中存在的空间和时间局限性,有效调控学生学习的时间,帮助其更好的完成学习任务。翻轉课堂的内涵与优势打破传统课堂教学存在的局限性传统的课堂教学不是种的教学形式,但是传统教学方式要求学生必须在特定效果受到干预,而翻转课堂在应用时重视教学之间的交互,通过课堂翻转可以让学生在课堂上进行交流,课堂下实施学习,教学效果也会受到影响。课堂翻转后能够实现堂上交流课下学习,课堂教学的目的和控制策略都发生了变化。同时翻转课堂更加注重了交互,课堂前课堂互动的翻转包括教师与视频材料师生互动以及学生与视频之间的互动......”。

5、“.....实施翻转课堂首要条件之是确保教师对现代化信息技术能够熟练掌握,并充分应用课堂教学当中,但是部分教师依旧处于初期阶段,对相关技术应用存在不熟练现象,而翻转课堂主要以网络技术多媒体技术通信技术为主,因此,要高度重视教师现代化信息技术应用能力,在允许范围内开展培训和进修活动,帮助教师实施疑惑具有差异性,因此可以通过记录学习中出现的困难,并将其引入到课堂上,与同学和教师实施进步的分析与讨论,进而实现学生个性化学习的目的。对此,教师能够充分转变教学思维模式,树立新的教学理念,从而开展不同形式的教学方法。学生在学习过程中主要分为两个时期,第个时期是知识传递时期,第个时期是学生对知识的吸收和消化,传统课堂在第个时期会以学生与翻转课堂在实施过程中能够充分发挥现代化教学模式优势,補充传统课堂教学存在的缺陷,并充分利用现代化教学技术与手段......”。

6、“.....对此要积极发挥翻转课堂教学模式优势,深入理解翻转课堂的内涵和本质,并灵活掌握翻转课堂评价实施以及组织方式,积极转变教学观念,以学生为主体,基于不同学科特点不同学生情况来应用翻转课堂,从而为教育教学创质量和数量。翻轉课堂的内涵与优势打破传统课堂教学存在的局限性传统的课堂教学不是种的教学形式,但是传统教学方式要求学生必须在特定时间和特定地点进行。假如,位学生刚好在这时段很忙,必须参加培训比赛表演或志愿者活动,然后他不能按时上课,还有些困难学生,比如由于特殊原因不方便上下学以及学习能力差的学生。互联网经济背景下教育翻转课堂的有效效果受到干预,而翻转课堂在应用时重视教学之间的交互,通过课堂翻转可以让学生在课堂上进行交流,课堂下实施学习,教学效果也会受到影响。课堂翻转后能够实现堂上交流课下学习,课堂教学的目的和控制策略都发生了变化。同时翻转课堂更加注重了交互......”。

7、“.....课堂中的互动包括师生互动学生互动中要重视学生学习技能的培养,首先要教授学生灵活应用教学媒体的能力,从而准确获取微课程内容和学习任务,并能够掌握信息检测的技能,有效获取整合分析发布创新以及处理学习信息。其次是要加强学生自主学习能力的培养,翻转课堂要求学生能够主动利用课外时间完成学习任务,并自主完成学习成果检测,因此需要学生拥有定的独立学习能力,并依照自身的学习习惯行为能力之间的关系,从而充分发挥翻转课堂的优势。对此,要根据学生兴趣爱好和课前学习状况划分不同学习小组,针对不同问题以小组形式进行探究和分析,通过不同的协作方式和交互策略来开展小组活动,从而解决学习中出现的问题和疑惑。在该过程中能够对学生的能力和学习成果实施评价与展示,获取协作学习最终的成果。首先,利用不同方式来展现小组协作的成果......”。

8、“.....而第个时期主要通过学生自主完成,教师很少参与其中,导致知识吸收与消化过程出现问题,而发展课堂能够重新建构教学结构,让学生在课堂教学之前完成知识传递,教师利用微课程中的视频来向学生传递知识,并通过网络进行实时辅导和教学,并通过课堂互动来帮助学生吸收和消化知识。互联网经济背景下教育翻转课堂的有效实施策略原稿中要重视学生学习技能的培养,首先要教授学生灵活应用教学媒体的能力,从而准确获取微课程内容和学习任务,并能够掌握信息检测的技能,有效获取整合分析发布创新以及处理学习信息。其次是要加强学生自主学习能力的培养,翻转课堂要求学生能够主动利用课外时间完成学习任务,并自主完成学习成果检测,因此需要学生拥有定的独立学习能力,并依照自身的学习习惯行为课堂教学主要以集中性教学模式为主,教师对班级所有学生进行授课,而学生会以集体方式进行听课,单模式教学很难实现因材施教的目标......”。

9、“.....但是翻转课堂的实施可以充分显示学生的主体性,学生可以依照自己的学习习惯和行为模式来学习,并且充分掌控学习的进度和任务内容,同时,不同学生针对同样知识会有不同的想法,存在个别问题和共性问题进行收集,并逐进行解决,而问题的解决并不是简单的问题解答和答案告知,而是充分利用不同模式来帮助学生解决问题,比如通过会话写作以及情景模式来实施,引导学生自主去寻找分析探究问题的答案。教师要积极加强课堂教学组织能力提升,首先是要提升问题总结与分解的能力,积极获取学生完成网络微课程学习情况及检测结果信息,并根据课程教学的提供新的机遇。参考文献任乃国刍议翻转课堂在初中地理教学中有效实施策略中学课程辅导,郭军文翻转课堂,提升教学效率之新推手刍议翻转课堂教学模式在高中数学教学中的有效应用新课程,郭延涛刍议翻转课堂教学模式在高中语文教学中的应用青少年日记,作者简介张岱月,女......”。