1、“.....如能做到产教深度融合,必然有利于民办高校培养出适应社会需要的职业化人设基础上的民办高校办学特色培育陕西教育高教,罗汝珍市场经济背景下高等职业教育产教融合机制研究教育与职业,杨善江产教融合产业深度转型下现代职业教育发展的必由之路教育与职业,姜大源工作过程系统化中国特色的现代职业教育课程开发顺德职业技术学院学报,作者简介楚文静,女,陕西兴平人,西安培华学院商学院,讲师,硕士,研究方行业协会的优势互补双赢发展。民办高校要主动围绕区域经济和产业发展战略,引进市场机制,重塑管理战略,真正把产教深度融合的思想落实到学校管理的各个方面。中观层面上,以市场需求就业为导向,不断优化专业结构,主动调整人才培养方案,创新技术技能人才培养模式,在人才培养的各个方面各个层次和各个环节体现产教深度融合思想,提升专业服务区到什么,首先看考试考什么......”。

2、“.....必须同时进行考核方式的改革。用考核方式的改革倒逼全体教师参与到课程改革中去。第是增加实践性教学环节,突出应用能力的培养。课程建设好坏的最终评价标准是学生是否受益,关键不是课上的怎么样,而是学生能从中学到什么。以往的教学是讲的太多,练的太少,考的太容易。所以加强三维度下构建民办高校产教深度融合机制原稿有利于民办高校服务地方经济发展有利于民办高校的跨越式发展并使其真正成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分,实现我国高等教育的多样性层次性创新性。随着我国高等教育的大众化,民办高等教育也经历了快速发展的上升期,学校规模迅速扩大,教师队伍不断壮大,管理模式不断完善。但总体来看,我国民办高校发展过程中仍然缺乏自己的核心竞争革是关键。应用型人才培养主要是指人才培养规格的变化,相同的专业名称不同的人才培养规格,其课程结构与内容就要有所不同。在课程建设上要突出应用型......”。

3、“.....强调能力为导向就业为导向。要实现以能力为导向第是优化和整合教学内容。首先对本门课程学情社情进行系统分析,据此重新进行课程定位并确定该门课的入学选择,留给民办高校突破瓶颈,實现另次跨越式发展的时间已然不多。所以,面对目前的发展困境,民办高校如何突围,彰显其办学特色就显的尤为重要。走产教融合之路,成为民办高校随着我国经济发展持续优化和产业结构不断升级的必然选择。如能做到产教深度融合,必然有利于民办高校培养出适应社会需要的职业化人才有利于民办高校科研成果的转依然来源于高校,对产业企业并不熟悉,再加上其固有的教学工作模式,对产教融合难免存在认识上的误区和思想行为上的抵制。所以,民办高校引进更加灵活的市场机制依然十分必要。比如在用人制度上,民办高校可以更加灵活,不仅要考虑到教师科研水平职称结构,更要为教师到企业挂职锻炼考取相关职业资格证书创造条件。只有教师深入企业了解企业......”。

4、“.....我国民办高校办学历史较短办学经验不足人才储备不足办学经费相对有限,与公办高校相比处于劣势。因此,民办高校尤其需要利用优势实施错位发展战略,避免与公办院校趋同。民办高校要形成自己的办学特色,增强核心竞争力,走差异化发展道路,专业建设就必须与产业深度融合。最后,民办高校要引入市场机制。民办高校办学机制灵好的推进产教融合。再比如,民办高校可以和龙头企业或其他社会盈利性教育集团深入合作,联合办学,引进社会优势资源,加强专业建设和人才培养等。三维度下构建民办高校产教深度融合机制原稿。微观维度民办高校产教融合的课程改革民办高校要真正实现产教深度融合,关键在于教学改革,而最难的是课程建设。民办高校要继续向应用型纵深转变,课程日益减少的学生总量,以及多样化的入学选择,留给民办高校突破瓶颈,實现另次跨越式发展的时间已然不多。所以,面对目前的发展困境,民办高校如何突围......”。

5、“.....走产教融合之路,成为民办高校随着我国经济发展持续优化和产业结构不断升级的必然选择。如能做到产教深度融合,必然有利于民办高校培养出适应社会需要的职业化人学校,而是处于种非常尴尬的境地畸形的教学型高校。而这种被动的定位选择也使民办高等教育的办学声誉很难随其办学规模同步提升。所高校的办学美誉度应取决于学生家长社会方的评价,而作为民办高校的学生因其入学成绩普遍偏低,对理论课学习缺乏兴趣,入学后很多学生对繁重的理论课学习难免产生倦怠情绪,进而对所学专业丧失兴趣,不利于其后期的成,入学后很多学生对繁重的理论课学习难免产生倦怠情绪,进而对所学专业丧失兴趣,不利于其后期的成长与发展。此外,作为学生家长,面对民办高校相对高昂的学费,如果就业不能达到其预期,也会对民办高校产生质疑。而对所高校的最终评价应来源于社会用人单位的评价,如果民办高校的学生在就业时即无过硬的理论知识......”。

6、“.....也很难的人才培养目标。然后对课程内容进行解构和重构。姜大源教授提出的以工作过程系统化进行课程开发对我们课程建设有重要启发意义,可根据每门课程对应的工作流程作为课程内容序化的参照系,按工作流程顺序设计课程模块和内容,以此达到重复的是过程不是内容的效果,使学生能力在重复操作步骤的过程中不断提升。第是改变传统的课程考核方式。希望学生好的推进产教融合。再比如,民办高校可以和龙头企业或其他社会盈利性教育集团深入合作,联合办学,引进社会优势资源,加强专业建设和人才培养等。三维度下构建民办高校产教深度融合机制原稿。微观维度民办高校产教融合的课程改革民办高校要真正实现产教深度融合,关键在于教学改革,而最难的是课程建设。民办高校要继续向应用型纵深转变,课程有利于民办高校服务地方经济发展有利于民办高校的跨越式发展并使其真正成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分,实现我国高等教育的多样性层次性创新性......”。

7、“.....民办高等教育也经历了快速发展的上升期,学校规模迅速扩大,教师队伍不断壮大,管理模式不断完善。但总体来看,我国民办高校发展过程中仍然缺乏自己的核心竞争平直接关系到高校产教融合能否向纵深展开。我国民办高校办学历史较短办学经验不足人才储备不足办学经费相对有限,与公办高校相比处于劣势。因此,民办高校尤其需要利用优势实施错位发展战略,避免与公办院校趋同。民办高校要形成自己的办学特色,增强核心竞争力,走差异化发展道路,专业建设就必须与产业深度融合。日益减少的学生总量,以及多样化三维度下构建民办高校产教深度融合机制原稿与发展。此外,作为学生家长,面对民办高校相对高昂的学费,如果就业不能达到其预期,也会对民办高校产生质疑。而对所高校的最终评价应来源于社会用人单位的评价,如果民办高校的学生在就业时即无过硬的理论知识,又无较强的实践动手能力,也很难满足用人单位对招聘员工的需要......”。

8、“.....三维度下构建民办高校产教深度融合机制原稿有利于民办高校服务地方经济发展有利于民办高校的跨越式发展并使其真正成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分,实现我国高等教育的多样性层次性创新性。随着我国高等教育的大众化,民办高等教育也经历了快速发展的上升期,学校规模迅速扩大,教师队伍不断壮大,管理模式不断完善。但总体来看,我国民办高校发展过程中仍然缺乏自己的核心竞争校聘用企业人才或企业为高校提供学生实习岗位给予补助等。随着我国高等教育的大众化,民办高等教育也经历了快速发展的上升期,学校规模迅速扩大,教师队伍不断壮大,管理模式不断完善。但总体来看,我国民办高校发展过程中仍然缺乏自己的核心竞争优势,既不能成为公办院校那样的学术型科研型大学,又不能做到高职院校面向行业对接企业的技术型应用办高校在短期内实现教师队伍职称提升和结构改善,但其引进的教师本身依然来源于高校,对产业企业并不熟悉......”。

9、“.....对产教融合难免存在认识上的误区和思想行为上的抵制。所以,民办高校引进更加灵活的市场机制依然十分必要。比如在用人制度上,民办高校可以更加灵活,不仅要考虑到教师科研水平职称结构,更要为教师到企业挂职足用人单位对招聘员工的需要,社会评价自然受到影响。三维度下构建民办高校产教深度融合机制原稿。宏观维度民办高校产教融合的制度设计首先,国家政府层面,应出台相关法律法规的优惠政策,鼓励企业参与到高校产教深度合作项目中去。比如为企业提供相应税收优惠为企业和高校人才相互流动提供便利条件设计学校科研机构和企业产业直接对接机制对好的推进产教融合。再比如,民办高校可以和龙头企业或其他社会盈利性教育集团深入合作,联合办学,引进社会优势资源,加强专业建设和人才培养等。三维度下构建民办高校产教深度融合机制原稿。微观维度民办高校产教融合的课程改革民办高校要真正实现产教深度融合,关键在于教学改革......”。