1、“.....教学效果较好。结束语教学设计就是教学的脚本,要上好课,也只有在写好脚本的基础上才能达到较好的生从观中学,学中做,以此提高了学生的观察能力分析问题的能力及综合素质。课后反思教学流程设计符合认知规律先提出问题,激发学生的学习兴趣以亲身经历展开讨作业布置从网上或现实生活中收集你印象深刻的处理顾客异议成功的精彩案例,谈谈你的感受并与大家分享。通过作业布置,提升学生的自学能力,为下次课程学习做好铺教学设计之认识顾客异议原稿职业素养,同时激发学生敢于挑战自我的勇气和信念。重难点该任务的重难点是认识顾客异议的类型......”。

2、“.....也只有在能辨别顾客异议的基进行点评。学生通过实操训练,可以提高学生的语言表达能力,锻炼学生的胆识,提升学生思考问题的能力,检查学生对知识的运用。对于没有参与推销的学生重点培养观通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识竞争参与意识和研究探索的精神,从而调动学生的积极性,激发学生对推销知识学习的欲望。培养学生的换位思考,以诚待人客异议类型,让同学们判断。问题顾客说产品质量还可以,可惜没有钱买。教学设计之认识顾客异议原稿。实操环节教师将班上的学生分为种角色推销员顾客观察员。基础上才能更好的开展后面的处理异议工作......”。

3、“.....根据同学回答的答案,询问其他同学的意见。顾客说这种空调还可以,但坏了没有地,人组,共分组,每组抽取名学生分别扮演推销员和顾客,推销的产品通过抽签决定,注意观察推销过程中顾客提出的异议以及解决的情况并加以记录,每个小组派代通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识竞争参与意识和研究探索的精神,从而调动学生的积极性,激发学生对推销知识学习的欲望。培养学生的换位思考,以诚待人口同声回答没有。此内容所需课时为课时......”。

4、“.....通过视频的学习课件的演示学生交流师生交流学生展示等形式,培养了学生的观察能与总结的能力。课堂小结通过视频的学习知识准备,角色扮演等环节对顾客异议的含义和辨认顾客异议进行了讲解和掌握。其中辨认顾客异议,能合理运用顾客异议是重点,人组,共分组,每组抽取名学生分别扮演推销员和顾客,推销的产品通过抽签决定,注意观察推销过程中顾客提出的异议以及解决的情况并加以记录,每个小组派代职业素养,同时激发学生敢于挑战自我的勇气和信念。重难点该任务的重难点是认识顾客异议的类型......”。

5、“.....也只有在能辨别顾客异议的基产品质量还可以,可惜没有钱买。根据同学回答的答案,询问其他同学的意见。顾客说这种空调还可以,但坏了没有地方修。根据同学回答的答案,询问其他同学的意见。教学设计之认识顾客异议原稿养了学生的应变能力。通过视频的学习课件的演示学生交流师生交流学生展示等形式,培养了学生的观察能力,分析问题解决问题的能力。教学设计之认识顾客异议原稿职业素养,同时激发学生敢于挑战自我的勇气和信念。重难点该任务的重难点是认识顾客异议的类型。顾客异议在推销活动中是客观存在的......”。

6、“.....前面专柜规定的新款不打折,不能便宜的。顾客哎,那算了算了,我再去其他家看看。推销员呃,呃请问这个视频中推销人员处理好了顾客的异议吗学生教育实践与教学研究,张昭宇信息化教学设计在高职市场营销教学中的应用以推销实务课程中的约见顾客为例广东产业,盛群力,马兰简论教学设计的重要理念教育科,分析问题解决问题的能力。教学设计之认识顾客异议原稿。顾客能再优惠点吗推销员这是新品,不打折的,顾客哎呀,其他专柜都有折扣,再便宜点吧,推销人员,人组,共分组,每组抽取名学生分别扮演推销员和顾客,推销的产品通过抽签决定......”。

7、“.....每个小组派代上才能更好的开展后面的处理异议工作,因此能正确认识顾客异议显得尤为重要。此内容所需课时为课时。教学目标通过视频的学习和推销的演练使学生对顾客异议有系统通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识竞争参与意识和研究探索的精神,从而调动学生的积极性,激发学生对推销知识学习的欲望。培养学生的换位思考,以诚待人人的职业素养,同时激发学生敢于挑战自我的勇气和信念。重难点该任务的重难点是认识顾客异议的类型。顾客异议在推销活动中是客观存在的,也只有在能辨别顾客异议研究,......”。

8、“.....教师给出不同的顾客异议类型,让同学们判断。问题顾客教学设计之认识顾客异议原稿职业素养,同时激发学生敢于挑战自我的勇气和信念。重难点该任务的重难点是认识顾客异议的类型。顾客异议在推销活动中是客观存在的,也只有在能辨别顾客异议的基学效果。所以,作为教师要不断的探索教学方法,提炼教学内容,优化教学资源,从而达到教学目标。参考文献肖鸿,体验式教学在高职市场营销学中的实践与思考,当通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识竞争参与意识和研究探索的精神,从而调动学生的积极性......”。

9、“.....培养学生的换位思考,以诚待人,实操演练,提升学生的综合素质,最后巩固练习实现教学目标。鼓励学生参与在知识点的介绍过程中采用抢答加分的形式,充分调动学生的积极性和主动性。在角色扮演垫。教学评价设计教学特色与创新任务驱动式的教学方法,真正体现了学生为主体,教师为主导的教学模式,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。通过视频教学,让与总结的能力。课堂小结通过视频的学习知识准备,角色扮演等环节对顾客异议的含义和辨认顾客异议进行了讲解和掌握。其中辨认顾客异议,能合理运用顾客异议是重点,人组,共分组,每组抽取名学生分别扮演推销员和顾客......”。