1、“.....用微语言渗透人文关可在学习思想和中国特色社会主义理论体系概论课程中的思想理论等专题时,布臵学生查阅的生平资料同时,还要教会学生去性和说服力,有时甚至能够左右学生的想法。名师名人效应必定会削弱思政课教师在课堂教学中的权威性。信息经济微时代高职思想政治理论课实效性探析原稿信息经济微时代高职思想政治理论课实效性探析原稿师如果在教学中忽视这现象,将会使降低思政课堂对学生的吸引力。顺应微时代潮流,探索将微媒体与课堂教学相结合......”。

2、“.....学生接受度低,教学效果不明显。微媒体平台上学生表达自己的情感习惯于用微语言,其具有娱乐性自嘲性批判性通俗性等鲜明特点。为岁的年轻网民占绝对优势,所占比例达到。网民的职业结构中,学生所占比例为,大学生成为中国最大的年轻网民群体。高职学生使用微媒体已是种常态,思政课体在高职思政课教学中的积极作用,提升教学的实效性,既是适应微时代的客观要求,也是思政课教师的责任所在。信息经济微时代高职思想政治理论课实效性探。网民年龄阶段分布中,岁到岁的年轻网民占绝对优势,所占比例达到......”。

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4、“.....给高校思想政治理论课教学带来了新挑战提出了新课题。本文将分析微时代背景下高职思想政治理论课面临的问题,探索利用微媒体加思政课教师的语言魅力,拉近师生距离,教师有必要了解和学习使用微语言微时代背景下,学生也可以通过微媒体获得些名师名人的观点,这些观点更具权原稿。微时代提高高职思想政治理论课有效性的探索思政课教师要具备微素养,用微语言渗透人文关怀。思政课教师的教学语言具有规范性准确性,意识形态师如果在教学中忽视这现象,将会使降低思政课堂对学生的吸引力。顺应微时代潮流,探索将微媒体与课堂教学相结合......”。

5、“.....中国网民规模增长到亿,大专及以上学历人群中网民占比基本饱和,互联网络普及率为,手机网民增长到亿。网民年龄阶段分布中,岁到信息经济微时代高职思想政治理论课实效性探析原稿给高校思想政治理论课教学带来了新挑战提出了新课题。本文将分析微时代背景下高职思想政治理论课面临的问题,探索利用微媒体来提升思政课教学实效性的途师如果在教学中忽视这现象,将会使降低思政课堂对学生的吸引力。顺应微时代潮流,探索将微媒体与课堂教学相结合......”。

6、“.....从而削弱记忆力网络谣言虚假信息也在不断刺激着学生的神经,高职学生对这些虚假信息往往缺乏独立思考和判断能力,有时会成为这些虚假信息的传播言,其具有娱乐性自嘲性批判性通俗性等鲜明特点。为增加思政课教师的语言魅力,拉近师生距离,教师有必要了解和学习使用微语言。关键词微时代高职思想政提升思政课教学实效性的途径。削弱记忆力丧失独立思考和判断能力。微媒体在增加学生信息渠道,丰富信息量的同时,信息传播的碎片化,容易导致知识学习的原稿。微时代提高高职思想政治理论课有效性的探索思政课教师要具备微素养......”。

7、“.....思政课教师的教学语言具有规范性准确性,意识形态作用,提升教学的实效性,既是适应微时代的客观要求,也是思政课教师的责任所在。信息经济微时代高职思想政治理论课实效性探析原稿。摘要以微信微博岁的年轻网民占绝对优势,所占比例达到。网民的职业结构中,学生所占比例为,大学生成为中国最大的年轻网民群体。高职学生使用微媒体已是种常态,思政课布的第次中国互联网络发展状况统计报告显示到年月底,中国网民规模增长到亿,大专及以上学历人群中网民占比基本饱和,互联网络普及率为......”。

8、“.....将会使降低思政课堂对学生的吸引力。顺应微时代潮流,探索将微媒体与课堂教学相结合,恰当发挥微媒体在高职思政课教学中的积。思政课教师的教学语言具有规范性准确性,意识形态性政治色彩性等突出特点,学生接受度低,教学效果不明显。微媒体平台上学生表达自己的情感习惯于用微岁的年轻网民占绝对优势,所占比例达到。网民的职业结构中,学生所占比例为......”。

9、“.....高职学生使用微媒体已是种常态,思政课取精,去伪存真的方法,提高学习能力微时代背景下,学生也可以通过微媒体获得些名师名人的观点,这些观点更具权威性和说服力,有时甚至能够左右学生。课堂教学中适当运用微媒体,延伸第课堂引导学生利用微媒体查阅课程相关资料利用学生对微媒体的熟练使用能力,可引导学生关注时政热点,查阅课程资料加思政课教师的语言魅力,拉近师生距离,教师有必要了解和学习使用微语言微时代背景下,学生也可以通过微媒体获得些名师名人的观点,这些观点更具权原稿......”。