1、“.....但目前多数高职院校的会计教师只掌握了定的会计专业理论知识,大多数教师没有从事会计实务工作,因此不管是在指导各门会计课程的模块实训,还是最后的会计综合实训课程,都式高职会计专业的人才培养方向应为遵循根据岗位定技能,依据技能设课程的原则,科学设置会计专业课程体系,以能力为本位,以学生为中心,培养会计专业高素质杰出技能人才,以满足各个会计岗位的技能需求,提高实际会计工作的岗位适应能力。高职教育应以专业建设为核心,按照职业教育理念,开展人才培养模式改革,创建以岗定教的专业人才培养模式依据职业岗位分析,设计并开发以培养学生职院校会计理论教学存在的问题会计教学是高职院校会计专业人才培养的关键。但是,目前我国高职院校会计教学存在着诸多问题,主要表现为以下点没有完善的教学内容规划,课程设置欠合理首先,财务会计教学主要以制造业的经济业务为主,而其他行业会计核算涉及极少......”。

2、“.....这样做不能适应会计环境和教育环境的变化,难以开阔学生的视野,提高其综合能,又懂会计理论和通实践的双师教师队伍,这也是高职院校直在努力的目标,即以能力培养为目标,打造双师型教学团队。我们可以通过两手抓来加强教师队伍建设,方面聘请实务中有经验的注册会计师高级会计师注册税务师等,参与到编写教材建设资源共享课,走进课堂做专题报告等实际教学中,另方面本校教师走出去参加会计社会实践挂职锻炼兼职财务工作等,提高其实际工作经验,使其既懂理论又懂新形势下高职院校会计专业理实体化教学模式研究原稿享课,走进课堂做专题报告等实际教学中,另方面本校教师走出去参加会计社会实践挂职锻炼兼职财务工作等,提高其实际工作经验,使其既懂理论又懂实践。通过这两方面的通力合作,提高会计岗位模拟综合实训的教学质量。参考文献李桓浅谈高职会计教学工作中的理实体化亚太教育......”。

3、“.....单项实训突出填写各种票据小键盘操作点钞验钞登记材料应交增值税等各类明细账单技能训练,与岗位课程的教学同步进行岗位实训强化出纳企业会计核算成本核算财务报表分析等会计各岗位技能的培养,为行业综合实训奠定坚实的基础行业综合实训,按照会计业务流程,对制造业企业商品流通企业发生的经济业务从会计凭证的审核填制会计账簿的登记到会计报表的编制与分析,与实务操作进行有效的结合,提高会计综合岗位技能。为了能培养出满足社会需求的高素质技能人才,高职会计专业需要努力构建支既具有现代教育理念,又懂会计理论和通实践的双师教师队伍,这也是高职院校直在努力的目标,即以能力培养为目标,打造双师型教学团队。我们可以通过两手抓来加强教师队伍建设,方面聘请实务中有经验的注册会计师高级会计师注册税务师等,参与到编写教材建设资源共培养规格,实施以岗定教......”。

4、“.....重视学生的可持续发展,重视其基本素质和综合能力的培养。首先通过基础课程培养学生的职业素养,再从基本的专业技能入手,比如出纳点钞验钞小键盘票据填写技能等操作重点进行单项技能训练,培养学生的岗位单项能力其次通过岗位综合技能训练,比如企业会计核算成本核算与管理资金管理等培养学生的岗位职业能力中应从理论够用为度,重在实践技能的职业教育目标出发,努力培养学生的实际操作能力,积极探索以岗定教的会计专业人才培养模式,科学设置课程体系更新教学模式,开发职业技能训练模式加强教师队伍建设。第,创建以岗定教的专业人才培养模式高职会计专业的人才培养方向应为遵循根据岗位定技能,依据技能设课程的原则,科学设置会计专业课程体系,以能力为本位,以学生为中心,培养会计最终通过多岗仿真的行业实训生产性实训和定岗实习培养学生的职业发展能力。在培养职业素质的基础上......”。

5、“.....在保证学生就业就能上岗的基础上,实现未来职业的可持续发展。第,开发职业技能训练模式高职会计专业直强调素质为首技能为重,非常注重会计实践教学,应该开发并实施校内单项实训岗位实训行业综合实训和校外顶岗实习会计教学缺乏综合素质高的教师队伍教师队伍素质的高低,是关系到高职院校生存与发展的大事。会计教学专业性非常强,教师不但需要丰富的理论知识,还需要将理论与实践经验有机结合,才能培养出高素质的会计技能人才。但目前多数高职院校的会计教师只掌握了定的会计专业理论知识,大多数教师没有从事会计实务工作,因此不管是在指导各门会计课程的模块实训,还是最后的会计综合实训课程,都的要求。学生之间没有相互分工相互牵制相互制约,比如在报销差旅费,填制差旅费报销单时,报销人审核人,签章记账等都是由个学生来完成,就违反了会计基础工作规范......”。

6、“.....难以适应将来的会计工作岗位,不利于学生以后所从事的实际会计工作。不能锻炼与提高学生的分析问题能力解决问题能力,从而影响会计教学的工作质量与教学效果。新形高低,是关系到高职院校生存与发展的大事。会计教学专业性非常强,教师不但需要丰富的理论知识,还需要将理论与实践经验有机结合,才能培养出高素质的会计技能人才。但目前多数高职院校的会计教师只掌握了定的会计专业理论知识,大多数教师没有从事会计实务工作,因此不管是在指导各门会计课程的模块实训,还是最后的会计综合实训课程,都不能做到得心应手,游刃有余,无法真正做到做学教训練学生各单项技能的灵活运用及各岗位技能的衔接校外顶岗实习让学生置身于真实的职业环境,感受会计职业的真实氛围,强化学生的职业岗位技能,培养学生的适应能力与职业发展能力。第,加强教师队伍建设理实体化能让学生更好地将会计理论学习与实务操作进行有效的结合,提高会计综合岗位技能......”。

7、“.....高职会计专业需要努力构建支既具有现代教育理念最终通过多岗仿真的行业实训生产性实训和定岗实习培养学生的职业发展能力。在培养职业素质的基础上,实现岗位单项能力培养岗位综合能力培养职业发展能力培养的层层推进。在保证学生就业就能上岗的基础上,实现未来职业的可持续发展。第,开发职业技能训练模式高职会计专业直强调素质为首技能为重,非常注重会计实践教学,应该开发并实施校内单项实训岗位实训行业综合实训和校外顶岗实习享课,走进课堂做专题报告等实际教学中,另方面本校教师走出去参加会计社会实践挂职锻炼兼职财务工作等,提高其实际工作经验,使其既懂理论又懂实践。通过这两方面的通力合作,提高会计岗位模拟综合实训的教学质量。参考文献李桓浅谈高职会计教学工作中的理实体化亚太教育,邹勇燕高职院校管理会计体化教学模式探索与实践中外企业家......”。

8、“.....按照会计业务流程,对制造业企业商品流通企业发生的经济业务从会计凭证的审核填制会计账簿的登记到会计报表的编制与分析,训練学生各单项技能的灵活运用及各岗位技能的衔接校外顶岗实习让学生置身于真实的职业环境,感受会计职业的真实氛围,强化学生的职业岗位技能,培养学生的适应能力与职业发展能力。第,加强教师队伍建设理实体化能让学生更好地将会计理论学习新形势下高职院校会计专业理实体化教学模式研究原稿势下高职院校会计专业理实体化教学模式研究原稿。没有采用多种教学方法,教学手段比较简单目前,高职院校在会计教学上,主要以讲授理论为主,只有较少的实训课时,因而不能达到理实体化的有效结合。会计专业课校内实训只是安排了会计基础财务会计成本会计的模块实训,并且次数有限,其余课程更少。虽然多数高职院校会计专业教学先后进行了多次教学改革,但仍然没有真正实现做学教体享课,走进课堂做专题报告等实际教学中......”。

9、“.....提高其实际工作经验,使其既懂理论又懂实践。通过这两方面的通力合作,提高会计岗位模拟综合实训的教学质量。参考文献李桓浅谈高职会计教学工作中的理实体化亚太教育,邹勇燕高职院校管理会计体化教学模式探索与实践中外企业家,苗婷职业院校财务会计专业体化课程教学改革的探索作规范在目前的会计综合模拟实践中,很少进行会计分岗实训,每个学生以模拟企业年末发生的经济业务为主线,完成从建账日常会计核算计算产品成本核算分配利润编制会计报表纳税申报等全部过程。通过整个业务的实际操作,使学生能够切身体会出纳员材料核算员成本核算员记账员总会计师等会计各个岗位的具体工作,從而对制造业会计核算全过程有个系统完整的认识,最终达到能够熟练从事会计工作重点进行单项技能训练,培养学生的岗位单项能力其次通过岗位综合技能训练......”。