1、“.....最先得到选色权。随着鼠标的点击,会出现不同的色彩,孩子的自信心也会得到提进行不同形式不同层次的练习。学习程度差的,设计些基础性的练习,学习程度好的,可以完成拓展性的练习,这样让每个学生都能跳跳就能摘到果子,使是有限的,而现实生活中街上的识字资源是无穷无尽的。我利用多媒体出示些自拍街景,让学生去找找认认比比谁认识的字多。这样在课堂上展示他们熟悉让孩子们在快乐中识字原稿标准中明确提出小学阶段,学生要认识个汉字。利用多媒体可以为学生创设有趣的学习情境,使他们置身于特定的情景中......”。

2、“.....指导学生巧妙地利用课外资源,引导他们自主识字,是增加识字量的条有效途径。所以,在教学中,要利用多媒体激发他们探求新知的欲望它当作重点对象去感知。多媒体手段就能发挥这种新异感,使抽象的生字变得形象具体,有效地突出重点突破难点。关键词多媒体识字教学快乐小学语文课前。如飞字的第笔和风字第笔不易区别,容易写错,就把该笔画加重加颜色,让学生进行比较,加强刺激,加深印象。如竹第笔是没有钩,就制作字的动画师张嘴,达不到强化记忆的目的。让孩子们在快乐中识字原稿......”。

3、“.....汉字是由多个笔画组成的,笔顺对字的结构影响很大,它关系到,笔笔写出来,学生看了动画,留在记忆里的印象就深。这样的演示,有利于激发学生识字兴趣,易于记忆书写。丰富资源,拓展学生识字范围社会生活是关键词多媒体识字教学快乐小学语文课程标准中明确提出小学阶段,学生要认识个汉字。需要新异的刺激来引发兴趣,让学生把它当作重点对象去感知。多深刻。由于学生上课就处于新鲜状态,识字也就不觉得单调乏味了。利用多媒体可以为学生创设有趣的学习情境,使他们置身于特定的情景中......”。

4、“.....色彩亮丽的画面优美动听的音乐丰富多彩的内容,都深深地吸引着学生,使他们对新知识产生,让学生去发现生活中的字,在不知不觉中学到更多的字。如年级上册综合学习中我和妈妈去逛街,目的是鼓励学生去寻找生活中的生字朋友。课本中的插,笔笔写出来,学生看了动画,留在记忆里的印象就深。这样的演示,有利于激发学生识字兴趣,易于记忆书写。丰富资源,拓展学生识字范围社会生活是标准中明确提出小学阶段,学生要认识个汉字。利用多媒体可以为学生创设有趣的学习情境......”。

5、“.....自主参与到课堂识字教学过程中教学的优化演示汉字,突破识字教学难点识字教学的难点是字形教学,单凭教师张嘴,达不到强化记忆的目的。需要新异的刺激来引发兴趣,让学生把让孩子们在快乐中识字原稿堂识字教学过程中来利用多媒体可以将生动而直观的画面请进枯燥的语文识字教学中,增强学生识字能力,优化识字教学。让孩子们在快乐中识字原稿标准中明确提出小学阶段,学生要认识个汉字。利用多媒体可以为学生创设有趣的学习情境,使他们置身于特定的情景中......”。

6、“.....然后出示鱼戏莲图,让学生说出图上有什么看到图你想说些什么从看图说话自然过渡到识字教学,学生兴趣浓厚,印象谜中牢牢记住了。这样做不仅充分调动了学生识字的积极性和主动性,而且有效地提高了识字的效果。总之,运用多媒体进行识字教学,为学生创设了宽松强烈的学习兴趣。如教学冀教版语文年级课文江南,我抓住江南景物莲叶的特点,课前先播放段西湖十大景观之曲院风荷的视频,将学生引入学习情境,让,笔笔写出来,学生看了动画,留在记忆里的印象就深。这样的演示,有利于激发学生识字兴趣,易于记忆书写......”。

7、“.....拓展学生识字范围社会生活是来利用多媒体可以将生动而直观的画面请进枯燥的语文识字教学中,增强学生识字能力,优化识字教学。让孩子们在快乐中识字原稿。创设情境,激它当作重点对象去感知。多媒体手段就能发挥这种新异感,使抽象的生字变得形象具体,有效地突出重点突破难点。关键词多媒体识字教学快乐小学语文课多媒体手段就能发挥这种新异感,使抽象的生字变得形象具体,有效地突出重点突破难点。演示汉字,突破识字教学难点识字教学的难点是字形教学,单凭而有趣的学习情境,丰富了学生识字的学习形式......”。

8、“.....巩固了学生所学的生字,使学生爱学乐学,学得轻松,学得愉快,真正实现了识让孩子们在快乐中识字原稿标准中明确提出小学阶段,学生要认识个汉字。利用多媒体可以为学生创设有趣的学习情境,使他们置身于特定的情景中,自主参与到课堂识字教学过程中升。优等生可以进行多种形式的拓展识字训练,如猜字谜,每猜出字,电脑屏幕上便出现个小笑脸,还有热烈的掌声。于是个个生字,便在轻松的游戏和猜它当作重点对象去感知。多媒体手段就能发挥这种新异感,使抽象的生字变得形象具体,有效地突出重点突破难点......”。

9、“.....从中享受成功带来的喜悦,激发更强的学习兴趣。如在复习生字时,设计难易程度不样的练习。学困生进行认字涂色的景物,会大大提高学生的学习兴趣。长此下去,学生就会形成主动识字的习惯,就能通过多种渠道识字,提高识字的效率。利用多媒体巩固练习利用多媒,让学生去发现生活中的字,在不知不觉中学到更多的字。如年级上册综合学习中我和妈妈去逛街,目的是鼓励学生去寻找生活中的生字朋友。课本中的插,笔笔写出来,学生看了动画,留在记忆里的印象就深......”。