1、“.....也写出了我要自由。当然,要让学生写出真情实感的好文章,决不是朝夕之功。教师要培养学生养成多读勤思的好习惯,引导学生做生活的有心人。我们的写作教学也要贴近学生的生活实际,唤起学生的内心体验,才能让学生写出有真情实感的文章。笔者认为,我们选材,有教师命题,也可让学生自由发挥,写本周中印象最深的事情。经过年不间断的训练,批阅每周的周记成了笔者期盼的件乐事,因为学生作品中已显露其真性情吐露其真感情了,个别语文基础好的同学已尝试稚嫩的小说创作了。每次布臵周记,当然有的大有的小,有的重要有的不重要,甚至有些事看起来很平淡不起眼,如果我们不去用心品味,也许过去了它全然不留点痕迹,导致作文时提笔便觉无事可写无话可说。所以,教师要引导学生做个有心人,用心去感悟生活,凡事都仔细琢磨如何指导初中生在作文中写出真情实感原稿上杜绝了抄作文选,说套话假话等现象。大家在作文中畅所欲言,吐为快......”。

2、“.....写出了恼人的家长会的憾事,也写出了我要自由的真情,写出了假如可以不做作业的实感。学生不断地从学校生活家庭生活社会生活中观察体验灵感与美感等。引导学生学会创造生活的情趣。可经常让学生以导游推销员等学生心仪的身份说作文,先说后写。教师指导活动作文,当场组织扳手腕的活动,要求学生以选手观众啦啦队裁判的身份参与观察与体验,学生兴趣盎然。总之,我们的语真实来自生活。对生活真诚,不要欺骗生活,因为生活本身是真实的。那么如何才能让学生写出真情实感呢就平时的教学实践,笔者总结了几个观点。在作文课上,笔者经常鼓励学生写真事抒真情,大胆表现自我。现在,笔者所教的学生已经基本作文的源泉,真实来自生活。对生活真诚,不要欺骗生活,因为生活本身是真实的。那么如何才能让学生写出真情实感呢就平时的教学实践,笔者总结了几个观点。我们要遵循语文新课标指出的写作是认识世界认识自我的过程的原则......”。

3、“.....这里面其实有对看似对立的法则写进去,走出来。所谓写进去,无非两方面是写真写实,即把自己的情感表达得真实,让人可信,从而引起人的共鸣是写深写透,即把情感的最深处表达出基本功的训练,授予学生活化释放生命力的方法,让学生学得有滋有味。可以通过以下途径来实施指导学生感受生活的鲜活。教师要引导学生更多地眼观耳听手动脑思,或有针对性地感受事物存在的方式,或分析事物内部的变化,或发现自己的感动在作文课上,笔者经常鼓励学生写真事抒真情,大胆表现自我。现在,笔者所教的学生已经基本上杜绝了抄作文选,说套话假话等现象。大家在作文中畅所欲言,吐为快。学生写出了我是超人的趣事,写出了恼人的家长会的憾事,也写出了我要自由给予学生写作心灵的自由,肯定他们在文章中所流露出来的真情实感,提倡有创意的表达,强调写作习惯写作素养和写作能力的培养......”。

4、“.....真情实感是好文章的重要标准之。只有情真意切的文章,才能引走出来。所谓写进去,无非两方面是写真写实,即把自己的情感表达得真实,让人可信,从而引起人的共鸣是写深写透,即把情感的最深处表达出来,不仅要获得理解,而且要引起深度的理解。这样看来,做到写进去,其实就是提倡我们用心作文教师要认真研读语文课程标准,改变传统的作文教学模式和观念。特别是关注学生个性化的发展,大胆在作文教学上进行探索,做到心中的学生是活生生的人,相信我们的作文教学课堂和学生作文定会充满鲜活与个性生活的每天都会发生许多事基本功的训练,授予学生活化释放生命力的方法,让学生学得有滋有味。可以通过以下途径来实施指导学生感受生活的鲜活。教师要引导学生更多地眼观耳听手动脑思,或有针对性地感受事物存在的方式,或分析事物内部的变化,或发现自己的感动上杜绝了抄作文选,说套话假话等现象。大家在作文中畅所欲言,吐为快......”。

5、“.....写出了恼人的家长会的憾事,也写出了我要自由的真情,写出了假如可以不做作业的实感。学生不断地从学校生活家庭生活社会生活中观察体验文教师要认真研读语文课程标准,改变传统的作文教学模式和观念。特别是关注学生个性化的发展,大胆在作文教学上进行探索,做到心中的学生是活生生的人,相信我们的作文教学课堂和学生作文定会充满鲜活与个性摘要生活是作文的源泉,如何指导初中生在作文中写出真情实感原稿起读者的共鸣,否则就犹如剪彩为花刻纸为叶,尽管精致,却缺乏生命活力。如果学生在写作时缺乏真情实感,就只能从主观上拔高题意,表决心,谈志愿或是为赋新词强说愁,满纸苦闷彷徨伤感或是感情冷漠,调侃切或是胡编乱造,博人欢上杜绝了抄作文选,说套话假话等现象。大家在作文中畅所欲言,吐为快。学生写出了我是超人的趣事,写出了恼人的家长会的憾事,也写出了我要自由的真情,写出了假如可以不做作业的实感......”。

6、“.....就只能从主观上拔高题意,表决心,谈志愿或是为赋新词强说愁,满纸苦闷彷徨伤感或是感情冷漠,调侃切或是胡编乱造,博人欢心。因此,要学生写出真情实感的文章,就应该多鼓励学生从多角度多侧面去表达自己的真情实感文基本功的训练,授予学生活化释放生命力的方法,让学生学得有滋有味。可以通过以下途径来实施指导学生感受生活的鲜活。教师要引导学生更多地眼观耳听手动脑思,或有针对性地感受事物存在的方式,或分析事物内部的变化,或发现自己的感作文写不进去,就给人以假的感觉,再好的生活再好的情感也只是纸肤浅的汉字而已。真情实感是好文章的重要标准之。只有情真意切的文章,才能引起读者的共鸣,否则就犹如剪彩为花刻纸为叶,尽管精致,却缺乏生命活力。如果学生在写作时缺基本功的训练,授予学生活化释放生命力的方法,让学生学得有滋有味。可以通过以下途径来实施指导学生感受生活的鲜活......”。

7、“.....或有针对性地感受事物存在的方式,或分析事物内部的变化,或发现自己的感动受,不断地用自己的心写出了自己的童趣,用自己的文笔写出了自己的心灵,写出了许许多多真实感人的好作文。作文的重要目的之是抒写对心灵的感受。而怎样把心灵的感受既表达得痛快淋漓又适当有度,这里面其实有对看似对立的法则写进去,真实来自生活。对生活真诚,不要欺骗生活,因为生活本身是真实的。那么如何才能让学生写出真情实感呢就平时的教学实践,笔者总结了几个观点。在作文课上,笔者经常鼓励学生写真事抒真情,大胆表现自我。现在,笔者所教的学生已经基本由的真情,写出了假如可以不做作业的实感。学生不断地从学校生活家庭生活社会生活中观察体验感受,不断地用自己的心写出了自己的童趣,用自己的文笔写出了自己的心灵,写出了许许多多真实感人的好作文。作文的重要目的之是抒写对心灵的动灵感与美感等......”。

8、“.....可经常让学生以导游推销员等学生心仪的身份说作文,先说后写。教师指导活动作文,当场组织扳手腕的活动,要求学生以选手观众啦啦队裁判的身份参与观察与体验,学生兴趣盎然。总之,我们的如何指导初中生在作文中写出真情实感原稿上杜绝了抄作文选,说套话假话等现象。大家在作文中畅所欲言,吐为快。学生写出了我是超人的趣事,写出了恼人的家长会的憾事,也写出了我要自由的真情,写出了假如可以不做作业的实感。学生不断地从学校生活家庭生活社会生活中观察体验的写作教学只有让学生把握住表达真情实感这底线,才能让写作真正成为学生丰富情感审视自我完善自我的精神手段。如何指导初中生在作文中写出真情实感原稿。我们要遵循语文新课标指出的写作是认识世界认识自我的过程的原则,灵活结合真实来自生活。对生活真诚,不要欺骗生活,因为生活本身是真实的。那么如何才能让学生写出真情实感呢就平时的教学实践,笔者总结了几个观点。在作文课上......”。

9、“.....大胆表现自我。现在,笔者所教的学生已经基本,笔者都精心选题,关注学生生活及内心感受,力求每次周记都让学生有话可写有情可抒。实践证明,从生活中选材,让学生在作文中说真话抒真情写实感,学生才会愿意写作热爱写作。让写作成为学生精神生活的部分,这也是学生学习做人的种历品味下,经常与身边的亲人朋友教师同学等进行换位思考。换个角度思考问题看待事物,往往会有许多意想不到的收获。为了让学生能从生活中收集写作素材,写出有真情实感的文章,笔者从年级开始就要求每个学生写周记。周记的内容定要从生活教师要认真研读语文课程标准,改变传统的作文教学模式和观念。特别是关注学生个性化的发展,大胆在作文教学上进行探索,做到心中的学生是活生生的人,相信我们的作文教学课堂和学生作文定会充满鲜活与个性生活的每天都会发生许多事基本功的训练,授予学生活化释放生命力的方法,让学生学得有滋有味......”。