1、“.....的半个月或个月与孩子联系次,和孩子见面的多为半年以上次,有的甚至几年不回家。由于父母常年在外,长期和孩子分离,对孩子缺少关爱,缺乏交流沟通,导致亲情缺失,监护不力,致使些留守儿童软弱无助,自卑封闭,逆反心理严重。留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看,留守儿童的监护人多数是祖父母外祖父母或其他近亲属。其中的留守儿童随祖父母外祖父母起生活,的留守儿童与其他亲戚起生活,的留守儿童由老师或其他人担当监护人,隔代抚养情况较为普遍。留守儿童学习情况。从调查情况看,留守儿童学习成绩多数处于中下游,成绩优秀的较少。学龄留守儿童中,学习优秀占学习良好,占学习成绩般,占学习成绩较差占。其中,有的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师,单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占。留守儿童心理情况。从调查看,大多数孩子性格内心孤僻倔强与人交往责任......”。

2、“.....无法在学习上给予留守儿童必要的辅导,致使留守儿童学不会的知识越积越多,积重难返。是留守儿童的监护人教育能力低,往往只能够关注孩子的生活和基本安全问题,对留守儿童的性格形成和文化教育显得力不从心,因而只能持放任的态度,任由其发展,不管不顾,认为多事不如少事,不愿在其身上花费心思。是留守儿童的监护人没有能力监管或溺爱他们,这主要表现在祖父母和外祖父母身上,他们年迈或体弱多病,无力管教孩子,还有的祖父母或外祖父母对孩子娇惯,含在嘴里怕化了,捧在手里怕掉了,对孩子百依百顺,这些都对留守儿童的健康成长造成了不利影响。对留守儿童所作的工作经调查,留守儿童问题已引起了社会及其学校老师的重视,并采取了些有效措施。具体来讲主要有以下方面。以科学研究为手段,积极推进留守儿童教育的良性机制。我们在调研中发现了令我们钦佩和学习的现象。从教育局罗主任那里了解到,县政府每年会拨专款给有留守儿童的学校......”。

3、“.....形成‚亲情沟通平台‛,能够在定程度上解决孩子与父母的沟通问题。更重要的是,留守其是周岁左右的留守儿童表现得更明显,的留守儿童年以上才能与父母见次面,的留守儿童通常与父母进行电话联系,的留守儿童经常在家做家务,生活自理能力较强,的留守儿童在学校有不少伙伴,的留守儿童害怕见陌生人,性格较内向,比较自卑。在调查问卷的主观题部分,绝大多数留守儿童理想中的生活就是能够和父母生活在起,在调查留守儿童‚最想对父母说的句话‛时,多数孩子‚希望爸爸妈妈早点回来‛‚我想你们,我会好好学习的‛‚爸爸妈妈辛苦了‛,部分学生表示‚爸爸妈妈快来接我‛‚爸爸妈妈能多关心我‛,这方面反映了留守儿童与其他孩子相比更加成熟,另方面也从个侧面反映出在外打工的父母对留守儿童关爱不够,亲子关系不够融洽。通过与葛城小的老师交流和问卷调查过程中我们的亲身经历总结出......”。

4、“.....我们在入户调查中位叫做王浩然的小男孩给我们留下了深刻的印象。他品学兼优,能够熟练地背诵古诗唱英文歌,在家还要照顾仅仅岁多的妹妹。他很理解爸爸妈妈离开家外出打工,在问到他最想对爸爸妈妈说的句话的时候,他希望父母能早点休息,懂事程度已经超过同龄人。但府的有关部门社会组织关心留守儿童关注留守儿童问题,促使形成股强大的合力以解决留守儿童问题。最后,媒体也应该为留守儿童的健康发展树立健康的舆论导向,要正视理解留守儿童的生理心理的特点与需求,采用多种方式引导留守儿童形成健康的人生观世界观。社会工作方面社会工作作为门新型的职业,在解决因急剧社会变迁而带来的社会问题方面起到的积极作用,越来越受到人们的认同和政府的重视。社会工作倡导助人自助,擅长于调动和运用社会资源的工作方法,对解决农民工子女在城市的就学和农村留守儿童问题具有独特的优势。农民工及其子女的权益常被侵害。探究其原因......”。

5、“.....农民工及其子女自身缺乏维权意识和能力也是个重要原因。做好农民工及其子女维权工作,必须努力提高农民工及其子女的组织化程度,为此,工青妇民政和社区都应对农民工及其子女维权的介入,依法维护农民工及其子女的合法权益。因此,我们的政府要采取措施,切实维护留守儿童权益关爱留守儿童的行动。农村留守儿童是个相当长时期内都会存在的现象,农村留守儿童问题是个涉及多方面的综合性问题,要想从根本上解决该问题,需要家留守儿童调查报告护人的文化素质比较低,他们的表达能力不够强,对留守儿童的心理需求不够了解,不能给予他们必要的法律安全卫生等方面的基本常识的帮助指导,不能在学习上予以辅导。从对留守儿童对父母外出的态度来看,大部分的留守儿童对父母的外出表示理解,小部分对父母外出的态度是无所谓,而当他们在和父母多呆起和家里的经济情况能变好之间选择时,绝大多数的儿童选择和父母多呆起,少数表示无所谓......”。

6、“.....半的儿童认为有影响。措施及建议针对以上问题,我们和留守儿童家庭进行零距离接触,和留守儿童进行了心连心的交流,鼓励他们勇敢面对生活,努力学习,帮助他们走出生活的‚阴影‛。力争帮助留守儿童树立正确的生活观道德观和价值观用真爱抚慰留守儿童脆弱的心,用真情为他们指明前进的道路。但是对于广大的留守儿童来说,知心哥哥知心姐姐的关爱仅是种弥补,是对留守儿童亲情缺失的种弥补而已。在家庭功能缺失的情况下,强有力的综合性社会支持体系的建立非常必要。建立起个以基层政府学校社区家庭邻里为中心的留守儿童的监护体系,特别是加强农村的社区建设,是有效填补留守儿童内心对爱对亲情府行政干预拒收农民工子女就近入学的行为。对部分无技术的农民工政府采取措施积极培训农业技能,使之在家能安居乐业,使他们的孩子都能和父母生活在起,以至得到更多的关爱......”。

7、“.....是进行心理知识教育。有关部门要组织心理教育专家和具有心理学知识的志愿者队伍,深入农村社区学校,对留守儿童及其监护人进行心理知识教育和心理健康咨询活动。学校要开发有关校本课程,加强留守儿童心理健康教育。是加强心理健康辅导。要针对农村留守儿童因亲情缺失导致的心理障碍,开展心理健康辅导,农村中小学要指定心理辅导员,专门针对留守儿童心理家庭等方面的问题进行辅导。要对农村学校教师进行心理知识培训。是提高心理承受能力。要注重素质教育,注重提高留守儿童的心理素质培养,提高留守儿童的心理承受能力,使他们能在人文的关怀中健康成长。留守儿童调查报告。相关部门要认真履行职责,充分发挥在留守儿童家庭教育工作中的重要作用工青妇群众组织要充分发挥协调维护教育和服务职能,大力开展关爱留守儿童行动宣传教育,协调推动有关部门出台解决农村留守儿童问题能很好地和留守儿童维系亲情,沟通思想,鼓舞上进......”。

8、“.....产生‚隔代亲‛现象,导致父母和孩子感情不深,彼此之间产生隔膜。教育问题日趋明显。是监护人教育难有实效。留守儿童多是隔代监护,祖辈与孙辈之间年龄相差在岁以上,思想观念不样,文化背景不样,加祖辈多数受教育的不多,甚至有文盲的,因此是物质关心多,精神关注少,难以引导孙辈进行正常的学习。是学校教育无法到位。留守儿童上学的地方离家里都比较远,上下学要在路上占相当多的时间,在学校学习的时间不多,老师很少对学生进行家访。人格发展不健全。由于长期缺乏父母的关爱,留守儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,内心封闭,情感淡漠,缺乏安全感,心理承受力差,情绪消极,孤独,言语少,不合群,不愿意也不善于同他人交往,存在抑郁自卑,乃至愤世嫉俗的心理。监护人精力能力不够。父母委托的监护人往往是女性或者是祖父祖母等年纪较大的人......”。

9、“.....投在留守儿童的时间和精力不多。其次,不少监监护,成为个独特的农村留守儿童群体。留守儿童,是指父母双方或方流动到其他地区务工,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在起的儿童。据全国妇联统计数据显示,目前我国农村的留守儿童已超过两千万,并有进步上升的趋势。可见,这是个多么庞大的群体,留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响,而且关系到国家明天的发展。因此,留守儿童的现状应引起广泛的关注,他们面临的问题亟待解决,否则其将成为社会发展的大障碍。农村留守儿童的心理健康缺失,需要加强人文关怀虽然改革开放距今已十多年,但农村经济的发展相对滞后,城市工业已成为社会进步不可或缺的生力军,随之‚农民工‛在城市也应运而生,‚留守儿童‛伴随农民工的出现而出现。许多农民千里迢迢进城打工,迫于城市昂贵的学费,不得不把孩子留在家中......”。