1、“.....通过统的着装,有意识地营造种归属和被首先要考虑它的材质问题,其次考虑成本,最后考虑花色。随着现代科学技术的快速发展,纺织工业也有重大突破,在校服面料的选择方面有了更大的选择空间。校服面料的选择要注重耐脏耐磨透气等多个方面,近年来出现彩棉莱卡黏胶纤维组织天丝牛奶纤维植物等面料,极大的适如牡丹梅花孔雀中国画青瓷龙图腾等图案元素,从而展现中华民族传统文化的魅力。顺应当下的汉服热,可将汉服元素融入到校服中去,既传承了中国古代灿烂文化,又能创造属于中国自己的校服文化。另外,校服的设计应该男女分开进行,要体现男女性别差异,表现不同性别的魅融合了宋代的质朴,加上色彩上的对比,大大提高了视觉效果,充满时尚的个性。冬季校服的设计思路是服装在秋季校服的基础上加了件棉袄,主要面料为呢子,色彩选用红棕色,视觉心理上给人种温暖的感觉。与靛蓝色的下装在颜色和质感上形成对比......”。

2、“.....校服的发展变化可以体现在女生校服裙子的长短方面。不同的历史时期的校服能够反映出不同的历史背景。它的发展和演变也代表了国家这时期的政治经济社会风气的变化。不管从校服款式上,还是制作工艺和面料品质上都是极为考究的。韩国校服与日本校服有着异曲同工之妙。现男女性别差异,表现不同性别的魅力,体现学生的青春活力多彩个性,达到校服的实用性和美观性的完美统。情感化元素的校服设计在经营中的价值原稿。夏季校服的设计思路是整套服装以靛蓝色为主色系,棉麻材质简单大方又在颜色上给人以质朴的感觉。结合本次的情感化是学生青春时代的专属标志。在当时由于战争导致部分家庭生活艰难,学校是为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感,炫耀,于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。直到现在这种观念被全球各个学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样的衣服上学等面料......”。

3、“.....款式上的创新校服代表了校园文化,因此在款式上要体现学校严肃庄重的面。在设计上要避免烦琐,尽量以自然简单为主题,融合现下的时尚元素来进行,设计具有中国特色的校服。中国元素在世界时尚设计领域有着很高的地位,被中外知名响着学生们的个性养成审美的塑造和导向。情感化元素的校服设计在经营中的价值原稿。另外,每个地区的校服可以融入当地的文化。比如武汉可以将楚文化融入校服中去,展现武汉独有的文化底蕴和特色苏州地区的校服可融入吴文化,展现苏州人的温婉知性的特点等。面料设计师们运用到自己的服装设计中,比如牡丹梅花孔雀中国画青瓷龙图腾等图案元素,从而展现中华民族传统文化的魅力。顺应当下的汉服热,可将汉服元素融入到校服中去,既传承了中国古代灿烂文化,又能创造属于中国自己的校服文化。另外,校服的设计应该男女分开进行,要校服的种类有制服式和运动服式。现阶段中国大陆普遍都为运动服式,而香港等地都为制服式或水手服......”。

4、“.....朝鲜越南等国家为民族服居多。在学校里统着装,校服可避免不必要的攀比风气,更有能够标识身份作用。通过统的着装,有意识地营造种归属和被服有该校校徽,也直接影响到学校形象。在学校的日常生活中,穿上校服能够展现学生精神抖擞活力飞扬的面,也是学生青春时代的专属标志。在当时由于战争导致部分家庭生活艰难,学校是为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感,炫耀,于是规定每个学对校服很是重视,经过几个世纪的演变,有着悠久的历史和文化沉淀。欧美男生般穿着正统的西装,打领带女生穿着正统的带有领花的西服,穿着皮鞋。而在其间,英国这个有着明确社会阶级和宗教信仰的国家里,多数学校的男学生夏天校服穿短裤,因为他们觉得如果把膝盖盖起在裤子和裙子上都印有团花纹样,简洁的同时又增加了趣味,打破了常规校服的款式。春秋季校服的设计思路是本套服装主要在夏季校服的基础上增加了件褙子......”。

5、“.....与靛蓝色形成冷暖对比,视觉上比较中和。男生校服的短裤随季节变化替换成长裤。这样的设计设计师们运用到自己的服装设计中,比如牡丹梅花孔雀中国画青瓷龙图腾等图案元素,从而展现中华民族传统文化的魅力。顺应当下的汉服热,可将汉服元素融入到校服中去,既传承了中国古代灿烂文化,又能创造属于中国自己的校服文化。另外,校服的设计应该男女分开进行,要。校服的发展变化可以体现在女生校服裙子的长短方面。不同的历史时期的校服能够反映出不同的历史背景。它的发展和演变也代表了国家这时期的政治经济社会风气的变化。不管从校服款式上,还是制作工艺和面料品质上都是极为考究的。韩国校服与日本校服有着异曲同工之妙。装时尚接轨,契合中国文化。关键词校服创新设计校服文化研究背景校服,最早起源于欧洲。学校为了规范管理,般在学校的重大活动中会要求学生统着装,般学校校服有该校校徽,也直接影响到学校形象。在学校的日常生活中......”。

6、“.....情感化元素的校服设计在经营中的价值原稿上学的时候必须穿着相同的衣服。直到现在这种观念被全球各个学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。校服的发展变化可以体现在女生校服裙子的长短方面。不同的历史时期的校服能够反映出不同的历史背景。它的发展和演变也代表了国家这时期的政治经济社会风气的变。校服的发展变化可以体现在女生校服裙子的长短方面。不同的历史时期的校服能够反映出不同的历史背景。它的发展和演变也代表了国家这时期的政治经济社会风气的变化。不管从校服款式上,还是制作工艺和面料品质上都是极为考究的。韩国校服与日本校服有着异曲同工之妙。主要进行小学校服创新设计的研究。以汉服文化为例,通过款式设计色彩搭配材料应用文化内涵等方面与新时代服装时尚接轨,契合中国文化。关键词校服创新设计校服文化研究背景校服,最早起源于欧洲。学校为了规范管理......”。

7、“.....般学校地营造种归属和被接受的氛围,从感性上加强学生的群体意识。不同的学校,不同的年级的校服进行区别规划设计,比如在校服色彩上的变化来进行标识,不仅可以构成道亮丽的风景,而且易于区分管理。校服随着时代的进步也进行了无数次的改革。但校服的款式,色彩,穿着舒适,会是薄弱的象征。还有许多国家的校服基本大同小异,就不在此列举。国内校服现状国内校服现在普遍存在的款式有两类。类是拿来主义,即照搬欧美日韩等国家的校服款式,依葫芦画瓢创作的没有灵魂国家特色的校服。摘要通过分析国内外校服现状收集国内外校服文化的资料,设计师们运用到自己的服装设计中,比如牡丹梅花孔雀中国画青瓷龙图腾等图案元素,从而展现中华民族传统文化的魅力。顺应当下的汉服热,可将汉服元素融入到校服中去,既传承了中国古代灿烂文化,又能创造属于中国自己的校服文化。另外,校服的设计应该男女分开进行,要在款式上也有着自己国家的独有品位和风格......”。

8、“.....与时尚潮流接轨。不丹作为个宗教信仰非常浓厚的国家,即便是学生的校服也充满了宗教的特点。男生的校服相当传统,款式较为随意。正规些的学校会要求男生穿上黑袜子与黑皮鞋。作为校服起源的欧美国是学生青春时代的专属标志。在当时由于战争导致部分家庭生活艰难,学校是为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感,炫耀,于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。直到现在这种观念被全球各个学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样的衣服上学被接受的氛围,从感性上加强学生的群体意识。不同的学校,不同的年级的校服进行区别规划设计,比如在校服色彩上的变化来进行标识,不仅可以构成道亮丽的风景,而且易于区分管理。校服随着时代的进步也进行了无数次的改革。但校服的款式,色彩,穿着舒适度在潜移默化中度在潜移默化中影响着学生们的个性养成审美的塑造和导向。情感化元素的校服设计在经营中的价值原稿......”。

9、“.....主要进行小学校服创新设计的研究。以汉服文化为例,通过款式设计色彩搭配材料应用文化内涵等方面与新时代情感化元素的校服设计在经营中的价值原稿。校服的发展变化可以体现在女生校服裙子的长短方面。不同的历史时期的校服能够反映出不同的历史背景。它的发展和演变也代表了国家这时期的政治经济社会风气的变化。不管从校服款式上,还是制作工艺和面料品质上都是极为考究的。韩国校服与日本校服有着异曲同工之妙。了校服面料的需求。校服的种类有制服式和运动服式。现阶段中国大陆普遍都为运动服式,而香港等地都为制服式或水手服。而国外普遍都为制服式,朝鲜越南等国家为民族服居多。在学校里统着装,校服可避免不必要的攀比风气,更有能够标识身份作用。通过统的着装,有意是学生青春时代的专属标志。在当时由于战争导致部分家庭生活艰难,学校是为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感......”。