1、“.....已经变化为多主体的模式。这种模式的建立使思想政治教育的主体和客体之间联系更为紧密,两者互相作用。教育者在教育过程中将受教育者也视为同样的主体的地位,受教育者者多方面的努力和完善,只有这样,思想政治教育才能不断适应大数据时代的发展,才能更好地完成发展人完善人的作用。参考文献周迪大数据视角下高校思政教育的转向与发展路径知识经济,陈育义大数据视角完善的数据支撑,使思想政治教育能够更为准确的发挥其的价值,但是仍然要注重实践在其发展过程中的重要作用,也只有将实践与大数据时代联系起来,才能真正的促进高校思想政治教育的健康的发展。结语思想大数据视角下高校思政教育的转向与发展路径原稿发函和完善,思想政治教育的主客体发生了变化,逐渐由以前的单主体模式变为现在的多主体模式......”。

2、“.....科技信息越来越发展和完善,随之大数据位,受教育者在受教育过程中不再是处于被动的状态而是积极主动的去学习去探讨相关的知识,激发其的能动性,才能真正发挥其的主体作用,思想政治教育的效果也就会更好地体现出来。大数据视角下高校思政教大数据这样的背景下,受教育者接受信息的渠道和方式越来越多样化,也越来越便捷化,他们在定程度上掌握了课堂上的主动权,有了更多自身的想法,他们在定程度上变成了教育的主体,因此随着大数据时代的逐和完成自身的发展,同时学会将些事情和事物进行量化处理,充分发挥大数据时代所带来的价值,只有这样,思想政治教育才能更为科学的发展。注重思想政治教育主客体的作用。在大数据时代,思想政治教育的主道和方式越来越多样化......”。

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7、“.....两者互相作用。教育者在教育过程中将受教育者也视为同样的主体的代也到来了,大数据时代相对于以往的数据处理运算速度和运算精确度都越来越完善,它的发展促使了很多行业更为快速的发展。思想政治教育是发展人完善人的种过程,它的发展当然也会受到大数据时代的影响,大数据这样的背景下,受教育者接受信息的渠道和方式越来越多样化,也越来越便捷化,他们在定程度上掌握了课堂上的主动权,有了更多自身的想法,他们在定程度上变成了教育的主体,因此随着大数据时代的逐的主体,受教育者则为教育的客体。在风险与机遇并存的新时代背景下,加强对教育者和管理者素质能力和责任的考量,是高校思政教育路径优化探索的个重要方面。而在大数据这样的背景下,受教育者接受信息的只有这样,思想政治教育才能更为科学的发展......”。

8、“.....在传统的思想政治教育的过程中,大多数是教育者采取全堂灌输的理论,受教育者处于被动的大数据视角下高校思政教育的转向与发展路径原稿发函和完善,思想政治教育的主客体发生了变化,逐渐由以前的单主体模式变为现在的多主体模式。关键词大数据时代思政教育转向提升策略分析随着科学技术的进步,科技信息越来越发展和完善,随之大数据受教育过程中不再是处于被动的状态而是积极主动的去学习去探讨相关的知识,激发其的能动性,才能真正发挥其的主体作用,思想政治教育的效果也就会更好地体现出来。学会对数据的处理和应用。要想在大数据大数据这样的背景下,受教育者接受信息的渠道和方式越来越多样化,也越来越便捷化,他们在定程度上掌握了课堂上的主动权......”。

9、“.....他们在定程度上变成了教育的主体,因此随着大数据时代的逐高校思政教育的发展路径研究品牌研究,陈云玲基于大数据技术的高校思想政治教育效果评价研究山东农业工程学院学报,。注重思想政治教育主客体的作用。在大数据时代,思想政治教育的主体和客体已经发政治教育是种发展人完善人的過程,但大数据时代的到来对其提出了新的发展要求,思想政治教育就必须在新的发展要求的基础上对其进行相应的提升。但是这个过程并不是帆风顺的,它需要的是学校教育者和受教的转向与发展路径原稿。注重发挥实践的作用。实践是检验真理的唯标准,有的人认为在大数据时代的背景下,不需要发挥实践的作用,这种观点是的,虽然大数据时代为高校思想政治教育的发展提供了较和客体已经发生了改变,不再像传统的教育过程样......”。