1、“.....总结规律。以企业经营实践为依据,以人才能力需求为导向设。校企协同机制下电子商务专业技术技能积累体系研究原稿。当前电子商务专业技术技能积累面临的主要问题由于校企双方在体制机制利益诉求等方面存在不同,加之电子商务存在发展快技能新市场竞争激烈等特点,导致当前存在积累滞后缺乏针对性等问题,制约校企双方开展技术技能积累体系建设创新实践中所获得的技术知识和技术能力的递进。从云飞提出要构建适合我国国情校情的技术技能积累与创新体系王秦,李慧凤,赵玮构建了维度的校企协同技术技能积累实现途径徐霄红进而提出了层次的途径模式,对技术技能积累的模式机制等做了研究和探索。目前相关研究成果尚缺乏对于微观层面摒弃原有校企追求各自利益最大化的行为,基于自身资源禀赋与优势,明晰各自权利责任义务,使双方人才技术技能等资源优势互补,实现校企双方利益的最优化......”。

2、“.....修改完善政府财税制度,对企业用于技术技能积累建设的资金支出予以财税减校企协同机制下电子商务专业技术技能积累体系研究原稿强企业在专业建设中作用专业建设是技术技能积累的核心载体与支撑平台,高职院校技术技能积累必须依托特色专业。进步改革与完善电子商务教学课程体系。开展校企合作课程建设,吸收企业最新发展成果,融入课程体系改革与建设。引进企业在职培训课程,将企业在职培训的知识技术技能引入职业教育出要构建适合我国国情校情的技术技能积累与创新体系王秦,李慧凤,赵玮构建了维度的校企协同技术技能积累实现途径徐霄红进而提出了层次的途径模式,对技术技能积累的模式机制等做了研究和探索。目前相关研究成果尚缺乏对于微观层面专业建设开展过程中的技术技能积累研究。专业是人才培养最新的技术技能创新及发展情况,掌握企业人才需求和技术技能要求,总结反思当前教学内容和教学过程的科学性和适用性......”。

3、“.....在现代学徒制开展过程中,应明确校企双方的责任和定位学校教师学生参与企业经营实践的深度及程度,避免流于形式,失去合作意义。加场竞争激烈等特点,导致当前存在积累滞后缺乏针对性等问题,制约校企双方开展技术技能积累体系建设与人才培养发展。滞后于专业快速发展相比于其他经典专业学科,电子商务专业的大特点是发展快,变化多,其岗位技能需求等不断调整,企业对人员的技术技能要求持续变化提升。而传统教育活动具有,逐步提升自身技术技能水平。另方面,学校带队老师也可在工学交替过程中深入企业线,在为学生实践活动提供必要辅导之外,还可以了解企业最新生产经营情况,获取企业最新的技术技能创新及发展情况,掌握企业人才需求和技术技能要求,总结反思当前教学内容和教学过程的科学性和适用性,为下阶定的典范性和滞后性,专业建设与技术技能积累容易与企业的生产实践产生滞后,其前期成果有可能无法应用于今后的企业生产实践......”。

4、“.....研究现状相关学者认为,技术技能积累是指企业主体在长期的生产经营和创新实践中所获得的技术知识和技术能力的递进。从云飞提要充分认识到电子商务行业发展快变化多的特点,加快专业建设计划的调整频率,滚动调整培养目标教学大纲与课程设置等,做到与时俱进,既要保持课程体系知识体系的典范性,也要体现前沿的技术技能创新成果。根据行业变化和企业经营实践,总结规律。以企业经营实践为依据,以人才能力需求为导向技术技能积累必须依托特色专业。进步改革与完善电子商务教学课程体系。开展校企合作课程建设,吸收企业最新发展成果,融入课程体系改革与建设。引进企业在职培训课程,将企业在职培训的知识技术技能引入职业教育,使学生提前接受企业岗位培训内容,满足企业用人需求。遴选具有定理论素养和丰电子商务专业网络课程,促进企业技术技能资源与职业院校教学资源对接互动与积累......”。

5、“.....摘要校企协同是技术技能积累的重要实践形式。专业建设是技术技能积累的基础组成单元,现有研究缺乏针对具体专业的微观研究。当前电子商务专业技术技与技术技能积累的基本单位和实现平台,高职院校的技术技能积累建设不能脱离具体的特色专业建设,有必要对其建设体系方法手段等进行研究。作为新兴专业,电子商务因其发展迅速知识领域广实践能力要求高等特点,必须开展校企合作,共同建设。电子商务专业技术技能积累体系的构建措施校企双方应定的典范性和滞后性,专业建设与技术技能积累容易与企业的生产实践产生滞后,其前期成果有可能无法应用于今后的企业生产实践,导致学生无法完全满足企业的人才需求。研究现状相关学者认为,技术技能积累是指企业主体在长期的生产经营和创新实践中所获得的技术知识和技术能力的递进。从云飞提强企业在专业建设中作用专业建设是技术技能积累的核心载体与支撑平台,高职院校技术技能积累必须依托特色专业......”。

6、“.....开展校企合作课程建设,吸收企业最新发展成果,融入课程体系改革与建设。引进企业在职培训课程,将企业在职培训的知识技术技能引入职业教育企业导师的指导下,深入融合企业经营管理实践,深层次参与电子商务活动的具体运作,完成从学校所学知识到企业所需能力的转化,逐步提升自身技术技能水平。另方面,学校带队老师也可在工学交替过程中深入企业线,在为学生实践活动提供必要辅导之外,还可以了解企业最新生产经营情况,获取企业校企协同机制下电子商务专业技术技能积累体系研究原稿富实践经验的企业线员工作为企业教师,增加企业教师授课比例,尤其是实训类课程企业教师的授课比例,将企业生产经营活动中产生的最新技术技能在职业院校进行有效地积累与传播。利用网络和企业资源,开发或者采購电子商务专业网络课程......”。

7、“.....高职院校技术技能积累必须依托特色专业。进步改革与完善电子商务教学课程体系。开展校企合作课程建设,吸收企业最新发展成果,融入课程体系改革与建设。引进企业在职培训课程,将企业在职培训的知识技术技能引入职业教育企业核心竞争力的关键举措。随着科技的快速发展,企业仅凭内生式技术技能积累已经无法在快速变化的市场环境中赢得竞争优势,需要职业院校在技术技能创新人才培养提升等方面提供支持与帮助,共同应对未来挑战。加强企业在专业建设中作用专业建设是技术技能积累的核心载体与支撑平台,高职院校应用于今后的企业生产实践,导致学生无法完全满足企业的人才需求。校企协同机制下电子商务专业技术技能积累体系研究原稿。要充分认识到电子商务行业发展快变化多的特点,加快专业建设计划的调整频率,滚动调整培养目标教学大纲与课程设置等,做到与时俱进......”。

8、“.....校企双方应建立融合型校企协同合作机制,加强企业作用,强化现代学徒制建设,实现校企协同发展,促进专业人才培养。关键词技术技能积累校企协同电子商务人才培养研究背景与现状研究背景开展技术技能积累实现技术能力的递进是培育定的典范性和滞后性,专业建设与技术技能积累容易与企业的生产实践产生滞后,其前期成果有可能无法应用于今后的企业生产实践,导致学生无法完全满足企业的人才需求。研究现状相关学者认为,技术技能积累是指企业主体在长期的生产经营和创新实践中所获得的技术知识和技术能力的递进。从云飞提,使学生提前接受企业岗位培训内容,满足企业用人需求。遴选具有定理论素养和丰富实践经验的企业线员工作为企业教师,增加企业教师授课比例,尤其是实训类课程企业教师的授课比例,将企业生产经营活动中产生的最新技术技能在职业院校进行有效地积累与传播。利用网络和企业资源,开发或者采購最新的技术技能创新及发展情况......”。

9、“.....总结反思当前教学内容和教学过程的科学性和适用性,为下阶段开展教学改革提供基础调研信息。在现代学徒制开展过程中,应明确校企双方的责任和定位学校教师学生参与企业经营实践的深度及程度,避免流于形式,失去合作意义。加向,动态调整课程设置。强化以企业为核心的现代学徒制建设切实加强企业在人才培养方面的作用,通过联合设立专家名家工作室开展工学交替学习实践等形式,方面使学生在企业导师的指导下,深入融合企业经营管理实践,深层次参与电子商务活动的具体运作,完成从学校所学知识到企业所需能力的转化范性,也要体现前沿的技术技能创新成果。根据行业变化和企业经营实践,总结规律。以企业经营实践为依据,以人才能力需求为导向,动态调整课程设置。强化以企业为核心的现代学徒制建设切实加强企业在人才培养方面的作用,通过联合设立专家名家工作室开展工学交替学习实践等形式......”。