1、“.....有了明确的目标,教学活动才能顺利展开,将有限的课时利用到最好。非财会专业财务管理课程教学方法探讨原稿。摘要随着互联网智能时代的到来,越来越多的高校多数学生是第次甚至可能是唯次学习财务管理相关课程的机会,所以选用适合于他们的教材显得更加重要。选用教材时在考虑专业性和前沿性的同时,又不能太过于专业性,选用的教材应该更大限度地满足他们的实际需要。如果过于强调专业性,学生感觉太难,容易使学生产生抵抗反感的情绪。例如给行政管理专业的学生讲财务管理,在编写教材选用教材时可以更有针对性的选择些有政府等相关案例的教材,这样与他们本是完全不同的。对于财会专业学生来说,这是门非常重要的专业课,那么在教学目标的制定方面定是要求学生全面掌握,分析透彻,要求学生的掌握理论知识的基础上还能进步将理论知识运用到实践分析实际的工作当中。但是对于非财会专业的学生来说,目标明显是不同的......”。

2、“.....能够利用已有的数据进行分析即可,不需要像专业的财会人员那样进行数据的计算整理分析等等。目标定,要更多地相信学生在课堂上的行为,更多地采取鼓励的管理措施,鼓励学生积极主动参与,可以给予平时成绩加分等政策的奖励。其次,每节课提出明确的教学任务,学生在自主讨论时,要完成对必要问题的分析,并进行发言陈述自己的观点,这样能有效督促学生紧紧围绕老师的要求展开讨论。参考文献孔建慧,胡蕾基于拓展设计思维型教学法的课堂教学改革浙江理工大学学报,周忠民应用型高校非财会类专业会计学非财会专业财务管理课程教学方法探讨原稿措施,鼓励学生积极主动参与,可以给予平时成绩加分等政策的奖励。其次,每节课提出明确的教学任务,学生在自主讨论时,要完成对必要问题的分析,并进行发言陈述自己的观点,这样能有效督促学生紧紧围绕老师的要求展开讨论。参考文献孔建慧......”。

3、“.....周忠民应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨基于供给侧思维视角商业会计,李海龙,特别是案例讨论的成效作全面总结,鼓励个性差异,帮助学生形成不断反思的习惯。微课程教学方法,将财务管理各个知识点划分模块,制作微课程视频。对于非专业学生来说,财务管理的学习难度还是较高的,学生学习起来较为费力。在课堂上,学生学习的注意力也不可能直集中,经常容易走神,没听懂上个概念,感觉下个知识会更难。采用微课程的教学方法,学生利用手机等现代化的媒介可以在课后进步复习教师课堂是非常有限的,些简单易懂的知识点可以采用课后学生自学的方法,既让学生全面的掌握了知识,又可以培养学生独立思考自己学习的能力。课堂管理策略在采用情景模拟法案例教学法等教学方法时,给学生提供了较为宽松自由的氛围,赋予了学生更大的自主权和发言权。相对于传统理论教学课程,教师在管这些丰富多彩的教学课堂时,更应该注重策略方法。首先......”。

4、“.....更多地采取鼓励的管来,教师最后再进行总结归纳,这样可以让学生在亲身体验中获得真正有用的知识。教师在教学中,可以将每个班的学生分为几个组,分别扮演不同的角色。例如在进行投资活动的讲解时有的同学扮演的是公司总经理的职位,有的扮演投资者的身份,对于他们各自来说应该考虑哪些具体的问题,这样可以引导学生讲出所要讲授的知识点,并且可以加深对知识的理解领会与应用,情景模拟法具有传统教学方法无法达到的教学由于平时接触财务管理学科方面其他课程内容的机会较少。大多数学生是第次甚至可能是唯次学习财务管理相关课程的机会,所以选用适合于他们的教材显得更加重要。选用教材时在考虑专业性和前沿性的同时,又不能太过于专业性,选用的教材应该更大限度地满足他们的实际需要。如果过于强调专业性,学生感觉太难,容易使学生产生抵抗反感的情绪。例如给行政管理专业的学生讲财务管理,在编写教材选用教材时可以果......”。

5、“.....采用案例式的教学方法,将理论知识的讲授与案例相结合。在课前至少周将案例发给学生,学生在课后进行资料的搜集,并进行整理归纳。让学生详细阅读案例并积极地思索,初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方法。课上讨论,鼓励学生参与发言,让每位学生在阐述与讨论的过程中,能够对案例中的问题做到更深的认识和剖析,使个人的研究思路更为清晰。总结评价,教师要对案例教学的过程明确教学目标,制定相应教材采用丰富多彩的教学方法针对非专业学生自身的特点,制定适合于他们的教学目标根据非财会专业学生自身的特点,确立个适合于他们的合理的与他们专业相匹配的教学目标。教学目标是通过教学最终要达到的学习成果,有了明确的目标,教学活动才能顺利展开,将有限的课时利用到最好。非财会专业财务管理课程教学方法探讨原稿。摘要随着互联网智能时代的到来,越来越多的高校学中进行反思总结。非财会专业财务管理课程教学方法探讨原稿......”。

6、“.....现代化教学手段的应用不足目前,由于高校从事财务管理教学的教师,基本都是财会专业出身的老师。以往的教学对象也直都是财会专业的学生,特别注重的是学生对知识掌握的專业性,追求的是种深度。所以在教学方法的选择方面,还是比较传统的理论教学模式,例如很多教师在讲课中,依然停留在展示等浅层面,那么如上提出些现代化的教学方法,辅以相应的课堂管理策略,这样才能更好地提高教学水平。明确教学目标,制定相应教材采用丰富多彩的教学方法针对非专业学生自身的特点,制定适合于他们的教学目标根据非财会专业学生自身的特点,确立个适合于他们的合理的与他们专业相匹配的教学目标。教学目标是通过教学最终要达到的学习成果,有了明确的目标,教学活动才能顺利展开,将有限的课时利用到最好。教学方法不新颖上所讲授的内容。此外,由于非专业学生财务管理课程的课时是非常有限的,些简单易懂的知识点可以采用课后学生自学的方法......”。

7、“.....又可以培养学生独立思考自己学习的能力。课堂管理策略在采用情景模拟法案例教学法等教学方法时,给学生提供了较为宽松自由的氛围,赋予了学生更大的自主权和发言权。相对于传统理论教学课程,教师在管这些丰富多彩的教学课堂时,更应该注重策略方法。首果。案例教学法,采用案例式的教学方法,将理论知识的讲授与案例相结合。在课前至少周将案例发给学生,学生在课后进行资料的搜集,并进行整理归纳。让学生详细阅读案例并积极地思索,初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方法。课上讨论,鼓励学生参与发言,让每位学生在阐述与讨论的过程中,能够对案例中的问题做到更深的认识和剖析,使个人的研究思路更为清晰。总结评价,教师要对案例教学的过程措施,鼓励学生积极主动参与,可以给予平时成绩加分等政策的奖励。其次,每节课提出明确的教学任务,学生在自主讨论时,要完成对必要问题的分析,并进行发言陈述自己的观点......”。

8、“.....参考文献孔建慧,胡蕾基于拓展设计思维型教学法的课堂教学改革浙江理工大学学报,周忠民应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨基于供给侧思维视角商业会计,李海龙,形成不断反思的习惯。微课程教学方法,将财务管理各个知识点划分模块,制作微课程视频。对于非专业学生来说,财务管理的学习难度还是较高的,学生学习起来较为费力。在课堂上,学生学习的注意力也不可能直集中,经常容易走神,没听懂上个概念,感觉下个知识会更难。采用微课程的教学方法,学生利用手机等现代化的媒介可以在课后进步复习教师课堂上所讲授的内容。此外,由于非专业学生财务管理课程的课时非财会专业财务管理课程教学方法探讨原稿果将这些方法直接用于对非财会专业学生的教学,很难吸引学生的听课兴趣,也就不利于学生的学习,不利于实现较好的学习效果。课堂教学中,教师注重对基本理论的讲解灌输,常常停留在概念的解析和方法的介绍上......”。

9、“.....如果不注重教学方法的改变,很难吸引非专业学生的听课兴趣,教学目标就很难实现,也很难达到学校对非财会专业学生开设财务管理课程的目的很难达到较好的教学效措施,鼓励学生积极主动参与,可以给予平时成绩加分等政策的奖励。其次,每节课提出明确的教学任务,学生在自主讨论时,要完成对必要问题的分析,并进行发言陈述自己的观点,这样能有效督促学生紧紧围绕老师的要求展开讨论。参考文献孔建慧,胡蕾基于拓展设计思维型教学法的课堂教学改革浙江理工大学学报,周忠民应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨基于供给侧思维视角商业会计,李海龙,生的学习,不利于实现较好的学习效果。课堂教学中,教师注重对基本理论的讲解灌输,常常停留在概念的解析和方法的介绍上,学生往往是被动地听讲被迫的接受。如果不注重教学方法的改变,很难吸引非专业学生的听课兴趣,教学目标就很难实现......”。