1、“.....实现教育资源的有效利用通过有效利用教育资源,能够进步业领域认知的专业化,依托专业教研室校企合作企业及专业老师的人脉资源,组建由学科专业教师校外行业专家企业特聘导师共同组成的专业化的创新创业导师团队,以实现个结合个服务,即校内外结合专职兼职结合理论实践结合课堂内外结合,创新创业导师团队的作用不仅在于指导学生的创新创业教育过程,同时还应该参与到创新创业构想到实践到业大赛参与度不高的问题,可以强化物质奖励与精神奖励力度,结合当前的学分制改革,适当予以倾斜,进步激发学生参与活力。进步强化创新创业学生社团建设也是解决学生参与度不高的个有效的方式,目前在不少高校中已经出现了创新创业学生社团,但也存在缺少专业性的问题,因而可以通过建设以财经类专业为主导的创新创业社团来解决这问题办高校创业师资队伍相对匮乏专业师资力量较为薄弱等问题......”。

2、“.....同时也与民办高校自身对的发展定位息息相关。对于民办高校而言,在创新创业教育日趋精准化的背景下,开展創新创业教育需要以专业为依托,又要考虑到教育成本投入与创业成果的平衡,理工类专业因其实践性强易出成果等原因往往受到青睐,而财经类专业因其难以实现民办高校财经类专业专创融合实践课程研究原稿缺乏与专业内容的匹配,缺乏个性化的创新创业课堂内容的开发,具体表现在创新创业课堂所讲授的只是创新创业教育的基础性知识,没有拓展到与专业相关的创新创业内容,在专业课课堂中对于创新创业内容涉及到的少之又少,甚至根本没有涉及到与本专业相关的创新创业内容。难以根据教学情况和市场变化规律,解决民办高校的财经类专业创业实创业大赛参与度不高的问题,可以强化物质奖励与精神奖励力度,结合当前的学分制改革,适当予以倾斜,进步激发学生参与活力。进步强化创新创业学生社团建设也是解决学生参与度不高的个有效的方式......”。

3、“.....但也存在缺少专业性的问题,因而可以通过建设以财经类专业为主导的创新创业社团来解决这问体系。实现教育资源的有效利用通过有效利用教育资源,能够进步加深民办高校的财经类专业课程构架,丰富健全学生专业知识体系,为实现专业教育与创新创业教育的深度融合奠定基础。创新创业教育课堂内容僵化,缺乏有针对性的个性化的创新创业课程内容目前在民办高校财经类专业的创新创业教育中,存在的个重要矛盾是创新创业教育课堂内容的推进,有助于实现创新创业教育的精准化服务。在专创融合背景下具体开展创新创业教育的过程中,需要建立个系统性的教育教学发展改革构架,只有如此才能指引民办高校财经类专业专创融合实践课程体系的构建,并以此为实践基础,推动其他相同处境的专业的专创融合实践课程的课程体系建设。参考文献邓晓开互联网背景下民办高校学生创新创师校外行业专家企业特聘导师共同组成的专业化的创新创业导师团队......”。

4、“.....即校内外结合专职兼职结合理论实践结合课堂内外结合,创新创业导师团队的作用不仅在于指导学生的创新创业教育过程,同时还应该参与到创新创业构想到实践到成果转化的服务中去,进步发挥出创新创业导师团队的能量,真正让导师团队参与到创业实践课业教育研究当代教育实践与教学研究,孙月发,吕炳君,王炳章创教融合模式在高校的应用研究教书育人,周昊俊分析高校创新创业教育人才培养体系构建的思考福建茶叶,何苗,王婷,王保云互联网背景下高校创新创业教育模式探究中小企业管理与科技,。民办高校财经类专业专创融合实践课程研究原稿。针对于财经类专业学生对创新民办高校财经类专业创新创业教育实践课程构架通过对当前民办高校财经类专业创新创业教育实践课程的梳理,可以看出,要想解决这些矛盾,需要从有效利用教育资源发挥学生的主体性作用探索符合民办高校财经类专业学生创新创业实践能力提升的路径几个方面来搭建其教育实践课程体系......”。

5、“.....能够进步涉及到与本专业相关的创新创业内容。难以根据教学情况和市场变化规律,解决民办高校的财经类专业创业实践课程整体构架调整问题。专业性的创新创业导师团队建设力度相对薄弱在当前民办高校财经类专业的创新创业教育中,专业性的创新创业导师相对比较匮乏,这其中有此类专业的专业特性限制问题,同时也是由于没有有效的利用校企产学研用效往往还是倾向于毕业生的实习就业方面,企业人才资源没有系统性的运用到学校创新创业教育实践中。企业与学校的合作是具体到专业的,同时企业人才也具有此类行业的实践经验,这对于专业性的创新创业导师团队的建设是极具促进作用的。根据财经类专业的特性将创新创业教育的关注点由技术性创新转移至商业模式商业发展前景财经类理论革新题,社团指导教师的组成以财经类专业教师及相关行企的外聘创新创业导师为主,引领学生参与相关的大赛及项目......”。

6、“.....扩大宣传的覆盖面,結合学生的切身利益进行宣传。在高校创新创业教育的具体开展过程中,民办高校由于其特殊性导致面临诸多发展阻碍,这方面是由于教育资源的有限性导致了民业教育研究当代教育实践与教学研究,孙月发,吕炳君,王炳章创教融合模式在高校的应用研究教书育人,周昊俊分析高校创新创业教育人才培养体系构建的思考福建茶叶,何苗,王婷,王保云互联网背景下高校创新创业教育模式探究中小企业管理与科技,。民办高校财经类专业专创融合实践课程研究原稿。针对于财经类专业学生对创新缺乏与专业内容的匹配,缺乏个性化的创新创业课堂内容的开发,具体表现在创新创业课堂所讲授的只是创新创业教育的基础性知识,没有拓展到与专业相关的创新创业内容,在专业课课堂中对于创新创业内容涉及到的少之又少,甚至根本没有涉及到与本专业相关的创新创业内容。难以根据教学情况和市场变化规律,解决民办高校的财经类专业创业实与科技,......”。

7、“.....民办高校财经类专业创新创业教育实践课程构架通过对当前民办高校财经类专业创新创业教育实践课程的梳理,可以看出,要想解决这些矛盾,需要从有效利用教育资源发挥学生的主体性作用探索符合民办高校财经类专业学生创新创业实践能力提升的路径几个方面来搭建其教育实践课程民办高校财经类专业专创融合实践课程研究原稿合作所带来的资源。目前的民办高校校企合作模式随着相关实践的不断推进,运作模式已较为成熟,但实际功效往往还是倾向于毕业生的实习就业方面,企业人才资源没有系统性的运用到学校创新创业教育实践中。企业与学校的合作是具体到专业的,同时企业人才也具有此类行业的实践经验,这对于专业性的创新创业导师团队的建设是极具促进作用的缺乏与专业内容的匹配,缺乏个性化的创新创业课堂内容的开发,具体表现在创新创业课堂所讲授的只是创新创业教育的基础性知识,没有拓展到与专业相关的创新创业内容......”。

8、“.....甚至根本没有涉及到与本专业相关的创新创业内容。难以根据教学情况和市场变化规律,解决民办高校的财经类专业创业实创新创业课程内容目前在民办高校财经类专业的创新创业教育中,存在的个重要矛盾是创新创业教育课堂内容缺乏与专业内容的匹配,缺乏个性化的创新创业课堂内容的开发,具体表现在创新创业课堂所讲授的只是创新创业教育的基础性知识,没有拓展到与专业相关的创新创业内容,在专业课课堂中对于创新创业内容涉及到的少之又少,甚至根本没有创业意识的高素质财经类人才,这样将有助于民办高校在新常态新业态下的整体的教育教学改革的推进,有助于实现创新创业教育的精准化服务。在专创融合背景下具体开展创新创业教育的过程中,需要建立个系统性的教育教学发展改革构架,只有如此才能指引民办高校财经类专业专创融合实践课程体系的构建,并以此为实践基础,推动其他相同处境等方面,拓展学生的视角......”。

9、“.....这体系的构建主要围绕着财经类专业学生的实际需求,通过学生对创新创业课程课堂内容的反馈,调整创新创业课程教学内容,以实现创新创业课堂教学内容的个性化指导。民办高校财经类专业专创融合实践课程研究原稿。创新创业教育课堂内容僵化,缺乏有针对性的个性化的业教育研究当代教育实践与教学研究,孙月发,吕炳君,王炳章创教融合模式在高校的应用研究教书育人,周昊俊分析高校创新创业教育人才培养体系构建的思考福建茶叶,何苗,王婷,王保云互联网背景下高校创新创业教育模式探究中小企业管理与科技,。民办高校财经类专业专创融合实践课程研究原稿。针对于财经类专业学生对创新践课程整体构架调整问题。专业性的创新创业导师团队建设力度相对薄弱在当前民办高校财经类专业的创新创业教育中,专业性的创新创业导师相对比较匮乏,这其中有此类专业的专业特性限制问题......”。