1、“.....也无法避免少数学生的作弊行为,这将严重影响其他之间的互动,关注对学生模拟过程的指导,及时准确地判断出学生的需求并给予恰当的帮助,确保每个学生都能参与到相应的岗位之中在课后需要引导学生自主检验学习的效果并做好教学总结和反馈。会计模拟实验体验式教学研究原稿。体验式教学以学生自己主动学习为主,教学与学生实践结合起来。体验式特点体验式教学要求教师在教学过程中设立仿真生动的实验情景,改以往以教师讲授学生书本学习为主的学习模式,模拟不同的会计岗位角色并分配给学生,让学生运用所学的知识去完成不同岗位任务,使学生能充分发挥主观能动性去参与和体验这些情景,业情景和氛围,使学生能积极主动地亲身参与到课程教学中去,让学生体验和理解操作的具体流程,并且运用所学的专业知识去分析解决实验中出现的问题。从而有助于提升会计模拟实验课程教学的成效,促进教学体制的改革和创新。实现会计专业人才培养目标......”。

2、“.....会计模拟实验的教学内容局限,缺乏全面性在进行会计模拟实验时,很多高等院校的实验教学内容存在定的局限性,般都是由老师给定个企业的相关经济业务,学生再根据这些经济业务来编制记账凭证并编制相关的会计账簿和财务报表。而对实际工作中除了凭证账簿发学生的学习兴趣和实践动手能力,引发学生的深度思考,并提高其分析问题解决问题的能力。体验式教学要求教师合理地设计课程和教学过程,在课前指导学生提前了解各个模拟角色的分工和任务,熟悉即将模拟的岗位职责在课中,要求老师再次明确岗位分工和任务,注重师生之间的并且找到解决问题的合适的方法。企业会计模拟体验实验,需要学生掌握企业经济核算的方法和程序,并且理解实验的意义,这就需要在体验式教学过程中,积极设立仿真的会计实验情景,使学生置身于企业经济业务中,最真实最大限度地进行体验式实验......”。

3、“.....学生的动手能力和实践能力,解决问题的能力也会提升。会计模拟实验体验式教学的作用会计专业的毕业生不仅需要掌握丰富的会计理论知识,还需要具备基本的财务账务处理能力。因而学校不能忽视学生会计基本实践能力的培养,而会计模拟实验体验教学正是理论结合实际的种问题提出问题,并且找到解决问题的合适的方法。企业会计模拟体验实验,需要学生掌握企业经济核算的方法和程序,并且理解实验的意义,这就需要在体验式教学过程中,积极设立仿真的会计实验情景,使学生置身于企业经济业务中,最真实最大限度地进行体验式实验,从而达到吸引学教学方法和手段。体验式特点体验式教学要求教师在教学过程中设立仿真生动的实验情景,改以往以教师讲授学生书本学习为主的学习模式,模拟不同的会计岗位角色并分配给学生,让学生运用所学的知识去完成不同岗位任务,使学生能充分发挥主观能动性去参与和体验这些情景......”。

4、“.....但是目前大多数财经院校主要以学生平时考勤情况和小组形式的实验账表作为考核依据,般不对学生单独进行考核评价,这可能存在搭便车的情况,也无法避免少数学生的作弊行为,这将严重影响其他根据这些经济业务来编制记账凭证并编制相关的会计账簿和财务报表。而对实际工作中除了凭证账簿和报表之外的其他因素未曾涉及到,同时由于给定经济业务内容狭窄,缺乏全面性,这也会影响会计模拟实验教学的效果。实验教学方法落后,教学组织过于粗糙目前会计模拟实验教学的形师的示范进行填鸭式的操作。这种被动实验的过程较简单,整个实验教学方式形式单学生在实验过程中缺乏积极的思考,将无法真正的了解操作的方式和意义,当然也不能合理激发学生的兴趣。会计模拟实验体验式教学研究原稿。基金项目本文系川省内江市内江职业技术学院年院互动,关注对学生模拟过程的指导,及时准确地判断出学生的需求并给予恰当的帮助......”。

5、“.....有助于提升会计模拟实验课程教学成效,促进教学体制改革体验式教学为学生创设较真实的专教学方法和手段。体验式特点体验式教学要求教师在教学过程中设立仿真生动的实验情景,改以往以教师讲授学生书本学习为主的学习模式,模拟不同的会计岗位角色并分配给学生,让学生运用所学的知识去完成不同岗位任务,使学生能充分发挥主观能动性去参与和体验这些情景,以此激高学生实验的效率。会计模拟实验的教学内容局限,缺乏全面性在进行会计模拟实验时,很多高等院校的实验教学内容存在定的局限性,般都是由老师给定个企业的相关经济业务,学生再根据这些经济业务来编制记账凭证并编制相关的会计账簿和财务报表。而对实际工作中除了凭证账簿,导致会计模拟实验教学效果评价的不理想。会计模拟实验引入体验式教学应注意的问题鉴于会计模拟实验教学现状......”。

6、“.....激发学生体验兴趣真实的教学情境对于学生来说是非重要,学生只有在真实的环境中才能不断发现问题提出问题,会计模拟实验体验式教学研究原稿式般是由实验指导教师进行模拟示范,学生在熟悉实验教材和模拟企业的经济业务的基础上,根据老师的示范进行填鸭式的操作。这种被动实验的过程较简单,整个实验教学方式形式单学生在实验过程中缺乏积极的思考,将无法真正的了解操作的方式和意义,当然也不能合理激发学生的兴高学生实验的效率。会计模拟实验的教学内容局限,缺乏全面性在进行会计模拟实验时,很多高等院校的实验教学内容存在定的局限性,般都是由老师给定个企业的相关经济业务,学生再根据这些经济业务来编制记账凭证并编制相关的会计账簿和财务报表。而对实际工作中除了凭证账簿构建接近真实的企业会计工作情景,让学生体验不同的会计岗位,从而激发学生兴趣,该方法被称之为体验式教学方法。会计模拟实验的教学内容局限......”。

7、“.....很多高等院校的实验教学内容存在定的局限性,般都是由老师给定个企业的相关经济业务,学生再验体验式教学的作用会计专业的毕业生不仅需要掌握丰富的会计理论知识,还需要具备基本的财务账务处理能力。因而学校不能忽视学生会计基本实践能力的培养,而会计模拟实验体验教学正是理论结合实际的种教学方法和手段。会计模拟实验体验式教学研究原稿。教学实验效果级科研课题会计模拟实验体验式教学研究研究成果。摘要会计是门具有极强的理论性和实践性的综合性学科。传统的会计模拟实验课程往往以书本知识学习为主,学生对真实会计工作环境体验较差,从而导致教学水平不高,学生的实践能力和创新能力低下。在教学的过程中,教师可以通过教学方法和手段。体验式特点体验式教学要求教师在教学过程中设立仿真生动的实验情景,改以往以教师讲授学生书本学习为主的学习模式,模拟不同的会计岗位角色并分配给学生......”。

8、“.....使学生能充分发挥主观能动性去参与和体验这些情景,以此激和报表之外的其他因素未曾涉及到,同时由于给定经济业务内容狭窄,缺乏全面性,这也会影响会计模拟实验教学的效果。实验教学方法落后,教学组织过于粗糙目前会计模拟实验教学的形式般是由实验指导教师进行模拟示范,学生在熟悉实验教材和模拟企业的经济业务的基础上,根据老并且找到解决问题的合适的方法。企业会计模拟体验实验,需要学生掌握企业经济核算的方法和程序,并且理解实验的意义,这就需要在体验式教学过程中,积极设立仿真的会计实验情景,使学生置身于企业经济业务中,最真实最大限度地进行体验式实验,从而达到吸引学生的注意力和提他学生的积极性,导致会计模拟实验教学效果评价的不理想。会计模拟实验引入体验式教学应注意的问题鉴于会计模拟实验教学现状,本文提出以下几点思考积极创设会计仿真模拟教学情境......”。

9、“.....但是目前大多数财经院校主要以学生平时考勤情况和小组形式的实验账表作为考核依据,般不对学生单独进行考核评价,这可能存在搭便车的情况,也无法避免少数学生的作弊行为,这将严重影响其他学生的积极性会计模拟实验体验式教学研究原稿高学生实验的效率。会计模拟实验的教学内容局限,缺乏全面性在进行会计模拟实验时,很多高等院校的实验教学内容存在定的局限性,般都是由老师给定个企业的相关经济业务,学生再根据这些经济业务来编制记账凭证并编制相关的会计账簿和财务报表。而对实际工作中除了凭证账簿师引导为辅的模式。在教学过程中侧重学生自主参与并完成会计模拟岗位工作职责,学生从被动学习变为主动参与,课堂由教师讲授变为学生亲历学习为主。通过体验式自主学习,学生的积极性和主动参与性将大大提高,学生的动手能力和实践能力......”。