1、“.....目前,多数高校物流专业的教学仍采用传统的以课堂讲授为主的教学模式,着重于知识的单向输出,而忽略了学生的吸收效率,不利于学生实践能力和创新能力的培养。研究性学习理念为物流管主思考。这部分以教师的引导为主。第部分学生以小组为单位进行探讨,从分析问题到提出解决方案全过程,教师可以是参与者或指导者。第部分教师对学生的讨论结果进行评价,并联系理论知识进行总结。根据学习金字塔理论,学生独立思考尝试解决问题,向其他人表达想法,并听取别人反馈且不断完善的过程,是学生学习效率极高的过程。研究性学习的课堂教学根据理论知识模块进行设计,所涉及问题般针对性强,可在能力和创新能力的培养。研究性学习理念为物流管理专业教学模式的革新提供了思路和方法。本文通过研究性学习过程分析,结合物流管理专业教学中存在的问题,提出了基于研究性学习的物流管理专业教学模式。物流管理专业研究性学习教学模式探析原稿......”。

2、“.....物流管理专业是实践性和创新性很强的应用型专业,教师在课堂教学中应注重学生问题意识团队意识理习的教学过程,将学生从单被动的听讲模式,转变到以实践应用讨论交流和教授他人为主的自主学习模式,不仅提高了学生的知识留存率,而且使学生学会建立理论知识与实际问题之间的连接,培养了学生的实践和创新能力。物流管理专业现有教学模式存在的问题课堂教学毕业论文创新性竞赛是物流管理专业学生学习种基本方式。其中,课堂教学多为教师主导,向学生输出知识毕业论文和创新性竞赛则是学生在教师的指导物流管理专业研究性学习教学模式探析原稿养学生的分析问题解决问题的能力以及创新能力。然而,研究工作是项系统工程,学生对这种学习方法的掌握不可能蹴而就,教师应分阶段地给予指导,使学生逐步习得如何面对问题,并找到解决办法的能力,最终达到提高学生实践性和创新性的目的。研究性学习的教学过程如下......”。

3、“.....物流管理专业研究性学习的教学模式设计通过上述分析可知,物流管理专业是实践性和创新性很观察生活,根据自有知识体系分析和发现问题时,教师便可引导学生进入第个阶段的学习,指导学生在定的研究范围内自主确定选题,设计研究思路,在查阅整理资料分析解释数据的基础上运用定的方法探究问题的解决方案。最后由教师对分析结果进行归纳总结。这阶段侧重于培养学生将理论知识运用于解决实际问题的能力,属于实践性的研究性学习。此时已基本形成了以学生自主学习为主教师指导为辅的教学模式。通过前的渐进活动,首先通过观察,提出问题,并通过文献资料的查阅发现已经解决的部分以及仍需进步探究的部分,由此确定选题然后选取适当的工具针对所需资料和数据进行调查收集整理分析和解释,并根据分析结果,运用定的理论知识和方法提出问题的解决方案最后归纳总结,获得成果。研究性学习理念就是要求学生按照上述研究过程......”。

4、“.....由此归纳和总结,形成观点。这阶段重在培养学生将具体结果抽象为般的具有普遍意义的结论的逻辑思维能力,属于创造性的研究性学习。学生获得自主研究成果之后,教师还应鼓励引导学生之间的成果交流,并根据反馈信息修改完善研究结果。学生缺乏理论知识的运用能力物流属于实践性和创新性很强的服务行业,理论与实践的连接性非常紧密。然而,课堂上被动听讲考试前死记硬背的学习方式导致学生对知识的吸收和应用的学模式存在的问题课堂教学毕业论文创新性竞赛是物流管理专业学生学习种基本方式。其中,课堂教学多为教师主导,向学生输出知识毕业论文和创新性竞赛则是学生在教师的指导下,强调学生自主思考,运用知识开展实践和创新。当学生已经学会有意识地观察生活,根据自有知识体系分析和发现问题时,教师便可引导学生进入第个阶段的学习,指导学生在定的研究范围内自主确定选题,设计研究思路......”。

5、“.....当实际问题摆在眼前时,无法联系相应的理论方法和技术手段去解决问题。学生缺乏团队意识听和看占主导的被动学习方法,使学生主动表达与他人讨论交流的意愿很低,单打独斗在应付作业和考试时是可行的,但实际的物流问题往往涉及多项环节,是个系统工程,需要团队的力量,此时,团队意识和团队协作能力对于问题的解决非常重要。物流管理专业研究性学习教学模式探析原稿。当学生已经学会有意识基金项目福建江夏学院教育教学改革研究项目摘要物流管理专业在社会对物流人才的需求不断增长的背景下应运而生,是个学科交叉性极强的专业,随着科技的不断进步,物流行业对物流人才的实践能力和创新能力的需求越来越迫切。目前,多数高校物流专业的教学仍采用传统的以课堂讲授为主的教学模式,着重于知识的单向输出,而忽略了学生的吸收效率,不利于学生实践能力和创新能力的培养。研究性学习理念为物流管北京高等教育出版社,朱敏佳......”。

6、“.....张利荣大学研究性学习理念及其实现策略研究中国海洋大学出版社,李丽,陆军,谢威士小组合作研究性学习的学习效果及其影响因素分析石家庄学院学报,边保富网络环境下的研究性学习与课堂教学的整合直观感悟教学模式的拓展美与时代,齐钦网络环境下研究性学习的内涵价值与策略哈尔滨职业技术学院学报,薛行预习相关知识内容,课堂上给出案例背景实训问题情境,激励学生自主思考。这部分以教师的引导为主。第部分学生以小组为单位进行探讨,从分析问题到提出解决方案全过程,教师可以是参与者或指导者。第部分教师对学生的讨论结果进行评价,并联系理论知识进行总结。根据学习金字塔理论,学生独立思考尝试解决问题,向其他人表达想法,并听取别人反馈且不断完善的过程,是学生学习效率极高的过程。研究性学习的个阶段的学习,学生已经能够在定的问题背景下确定选题将理论知识应用于实际问题的分析和解释......”。

7、“.....即教师指导学生对分析所得结果进行归纳和总结,形成观点。这阶段重在培养学生将具体结果抽象为般的具有普遍意义的结论的逻辑思维能力,属于创造性的研究性学习。学生获得自主研究成果之后,教师还应鼓励引导学生之间的成果交流,并根据反馈信息修改完善研究结果。个阶段的研究性能力不足,当实际问题摆在眼前时,无法联系相应的理论方法和技术手段去解决问题。学生缺乏团队意识听和看占主导的被动学习方法,使学生主动表达与他人讨论交流的意愿很低,单打独斗在应付作业和考试时是可行的,但实际的物流问题往往涉及多项环节,是个系统工程,需要团队的力量,此时,团队意识和团队协作能力对于问题的解决非常重要。物流管理专业研究性学习教学模式探析原稿。当学生已经学会有意识养学生的分析问题解决问题的能力以及创新能力。然而,研究工作是项系统工程,学生对这种学习方法的掌握不可能蹴而就,教师应分阶段地给予指导......”。

8、“.....并找到解决办法的能力,最终达到提高学生实践性和创新性的目的。研究性学习的教学过程如下。物流管理专业研究性学习教学模式探析原稿。物流管理专业研究性学习的教学模式设计通过上述分析可知,物流管理专业是实践性和创新性很业为例当代教育理论与实践,高洪伟,赵彬研究性学习在高职数学教学中的应用中国教育,陈志钢大学生对研究性学习模式的感知评价及对策研究以西安旅游管理本科专业学生为例教育教学论坛,梁丽丽,薛洪宝,司友琳,等制药工程专业研究性学习模式的探索与实践长春师范大学学报,作者简介周晓,女,博士,讲师。研究方向物流网络优化研究性学习的教学过程分析研究是科研工作人员所从事的项多层物流管理专业研究性学习教学模式探析原稿,蔡晨光,罗端高,等基于研究性学习的教学模式建构以交通运输专业为例当代教育理论与实践,高洪伟,赵彬研究性学习在高职数学教学中的应用中国教育......”。

9、“.....梁丽丽,薛洪宝,司友琳,等制药工程专业研究性学习模式的探索与实践长春师范大学学报,作者简介周晓,女,博士,讲师。研究方向物流网络优化养学生的分析问题解决问题的能力以及创新能力。然而,研究工作是项系统工程,学生对这种学习方法的掌握不可能蹴而就,教师应分阶段地给予指导,使学生逐步习得如何面对问题,并找到解决办法的能力,最终达到提高学生实践性和创新性的目的。研究性学习的教学过程如下。物流管理专业研究性学习教学模式探析原稿。物流管理专业研究性学习的教学模式设计通过上述分析可知,物流管理专业是实践性和创新性很践能力和创新能力的应用型物流人才。研究性学习理念强调自主性学习,对提高学生的问题意识理论知识的应用能力逻辑思维能力等具有重要意义。因此,将研究性学习理念引入物流管理专业,革新传统的教学模式,形成以学生为中心,以问题为导向......”。