1、“.....因此,很多企业仅仅将学生当作简单劳动力使用,和学校提升人才培养质量的初衷相去甚远。管理机制不健全学生实习期间由校企双方共同管多方面资源共享,降本增效,紧扣产业人才需求变化,更好服务地方经济。中国近期掀起了番产业革命大潮,新技术新产业不断涌现,职业教育面临着技术型人才培养的新挑战,对人才培养标准理念和质量提出了更高的要求。加强工科类专业群建设,是产业界和教育界共同思考和重视的新课题。人才需求量大高职院校的工科专业群的培养目标是培养高素质高水平的工科类业中广泛运用并取得了非常好的效果,因此被全世界借鉴学习,近些年被我国的很多企业和职业院校引入。所谓双元,运用到高职院校内,主要是指高职学生在年期学习中必须经过两个场所的培训,其中元是指在学校内接受职业有关的专业理论知识另元是到企业单位的校外实训场所接受专业技能培训,参与顶岗实习,帮助学生尽快适应岗位需求,为就业做铺垫......”。

2、“.....有利于团结专业群内所有专业的力量,增强核心竞争力,实现师资力量实训资源人才培养等多方面资源共享,降本增效,紧扣产业人才需求变化,更好服务地方经济。中国近期掀起了番产业革命大潮,新技术新产业不断涌现,职业教育面临着技术型人才培养的新挑战,对人才培养标准理念和质量提出了更高的要求。加强工科类专业群建设,是产业界和产教融合校企双元育人机制的创新与实践原稿校教师队伍建设的借鉴意义长春教育学院学报,蒋碧亚双元制模式培养机械机电高技能人才的实践与研究中国金属通报,范亚静德国双元制职教模式在城市轨道交通人才培养模式中的运用智能城市,张程,张卓借鉴德国双元制教育模式的应用型本科高校机器人教育初探高教学刊,李银丹,韩得满,陈光亭需求导向下地方高校双元制协同育人模式研究与实践以台州的优势,培养综合叉型创新性人才。参考文献谢芳德国双元制师资培养对我国职业院校教师队伍建设的借鉴意义长春教育学院学报......”。

3、“.....范亚静德国双元制职教模式在城市轨道交通人才培养模式中的运用智能城市,张程,张卓借鉴德国双元制教育模式的应用型本科高校机器人教育初探高教学计算机应用技术电气自动化技术等专业技能资源,建设机器人大数据云计算等互联网智能设计的专业转型。推进工科产业群和其他学科融合发展多经济体发展要求管理销售采购电子商务艺术等其他专业具备新的发展内涵,学院充分利用现代化信息技术协同教学,充分发挥学院其他专业的优势,培养综合叉型创新性人才。参考文献谢芳德国双元制师资培养对我国职业院遍属于工学结合,尚未达到深度融合阶段。学院组织各学院的学科带头人专兼职教师组建调研团队,深入到企业行业了解企业行业所需,根据调研情况分析,建立专业群产业学院,专业群设计共享课程和核心课程,紧扣产业发展行业需求以及合作企业定制,实现和岗位要求无缝对接......”。

4、“.....学校积极探索新的专业规划,先后参观艺术等其他文科类专业群具备新的内涵,同时,新的技术会诱发新的专业形成,如机器人物联网云计算大数据等新专业应运而生,同时催生了些工科和文科交叉的新产业,如数字创意智能导游等,让人才培养更加蓬勃发展。工科类专业群建设的方法和途径对接地区产业群优化专业群根据江苏省教育科学十发展规划要求,民办高职院校要吸引社会力量参与教学过程课程开发洽谈了多家高精尖企业,了解企业需求,社会动态,意向整合机电体化机械制造与自动化计算机应用技术电气自动化技术等专业技能资源,建设机器人大数据云计算等互联网智能设计的专业转型。推进工科产业群和其他学科融合发展多经济体发展要求管理销售采购电子商务艺术等其他专业具备新的发展内涵,学院充分利用现代化信息技术协同教学,充分发挥学院其他专业双元育人机制存在的问题校企双方着重点不同理論上,实施双元育人机制能实现多方共赢......”。

5、“.....首先因为学校人才培养需要将学生送入企业中实习锻炼,对于企业方而言,就业是双向选择,存在很大不确定性。因此,很多企业仅仅将学生当作简单劳动力使用,和学校提升人才培养质量的初衷相去甚远。管理机制不健全学生实习期间由校企双方共同管长学生以及企业对校企合作的认识,获取多方支持。实现多方共赢想实现双元育人机制的持续健康发展,就需要实现多方共赢的局面。首先,需要政府引导机制,对企业给予适当补贴,贷款优惠,协调多部门进行信息互通等要聘请校企双方行业专家和学校教师共同组建教学指导委员会,合力监督和指导整个教学过程,分工明确,责任清晰要建成快速全信息反馈,建立对于企业方而言,就业是双向选择,存在很大不确定性。因此,很多企业仅仅将学生当作简单劳动力使用,和学校提升人才培养质量的初衷相去甚远。管理机制不健全学生实习期间由校企双方共同管理,学校派教师进驻辅助......”。

6、“.....不能长期驻扎在企业,因此学生在企业的管理工作主要由企业承担。但另方面企业无健全,李银丹,韩得满,陈光亭需求导向下地方高校双元制协同育人模式研究与实践以台州学院为例台州学院学报,作者简介李甫,男,汉族,泰州,钟山职业技术学院,本科,助理研究员。研究方向社会合作教育管理计算机应用。产教融合校企双元育人机制的创新与实践原稿。工科类专业群在校企合作中的优势专业群建设是高职院校近些年提出的专业建设理念,洽谈了多家高精尖企业,了解企业需求,社会动态,意向整合机电体化机械制造与自动化计算机应用技术电气自动化技术等专业技能资源,建设机器人大数据云计算等互联网智能设计的专业转型。推进工科产业群和其他学科融合发展多经济体发展要求管理销售采购电子商务艺术等其他专业具备新的发展内涵,学院充分利用现代化信息技术协同教学,充分发挥学院其他专业校教师队伍建设的借鉴意义长春教育学院学报......”。

7、“.....范亚静德国双元制职教模式在城市轨道交通人才培养模式中的运用智能城市,张程,张卓借鉴德国双元制教育模式的应用型本科高校机器人教育初探高教学刊,李银丹,韩得满,陈光亭需求导向下地方高校双元制协同育人模式研究与实践以台州调研团队,深入到企业行业了解企业行业所需,根据调研情况分析,建立专业群产业学院,专业群设计共享课程和核心课程,紧扣产业发展行业需求以及合作企业定制,实现和岗位要求无缝对接。规划新的工科群专业建设根据地方新兴产业需求,学校积极探索新的专业规划,先后参观洽谈了多家高精尖企业,了解企业需求,社会动态,意向整合机电体化机械制造与自动化产教融合校企双元育人机制的创新与实践原稿学生实习单位学校多方联动的信息通道,及时发现问题解决问题。产教融合校企双元育人机制的创新与实践原稿。将学校教师入企业进行岗位锻炼,结合企业先进技能和专业理论......”。

8、“.....优化企业人资结构双元育人机制可以为企业提供顶岗实习生,是降低企业的招工成本,是为企业提前人才储备,灌输企业文化,减少培养成本,优化企业人资结校教师队伍建设的借鉴意义长春教育学院学报,蒋碧亚双元制模式培养机械机电高技能人才的实践与研究中国金属通报,范亚静德国双元制职教模式在城市轨道交通人才培养模式中的运用智能城市,张程,张卓借鉴德国双元制教育模式的应用型本科高校机器人教育初探高教学刊,李银丹,韩得满,陈光亭需求导向下地方高校双元制协同育人模式研究与实践以台州前解决双元育人机制存在问题的对策扩大政策宣传实践证明,双元育人机制符合高职培养目标,适应社会需求,是高职教育的发展趋势。但也发现,在这种形式探索过程中,因为学生家长以及企业之间的需求有偏差,导致在实施过程中会出现不同的声音,发生矛盾和不理解。因此,需要加强对双元育人机制的正面宣传,借助政策引导媒体宣传企业校宣等多重方式......”。

9、“.....同时催生了些工科和文科交叉的新产业,如数字创意智能导游等,让人才培养更加蓬勃发展。工科类专业群建设的方法和途径对接地区产业群优化专业群根据江苏省教育科学十发展规划要求,民办高职院校要吸引社会力量参与教学过程课程开发和资源建设,提高核心竞争力。因此,钟山职业技术学院在进行专业规划中,通过提高师的实习生管理机制,导致很多实习管理过程流于形式,企业内指导教师参与度不高,管理较为混乱,容易责任不清。将学校教师入企业进行岗位锻炼,结合企业先进技能和专业理论,促进教师双师素质提高。优化企业人资结构双元育人机制可以为企业提供顶岗实习生,是降低企业的招工成本,是为企业提前人才储备,灌输企业文化,减少培养成本,优化企业人资结构。目洽谈了多家高精尖企业,了解企业需求,社会动态,意向整合机电体化机械制造与自动化计算机应用技术电气自动化技术等专业技能资源......”。