1、“.....刘甜,刘振河学训赛体化人才培养模式探究与实践教育,张维为,蔡翠芳,薛爱兰校企合作赛教相融教学模式的探索,就是将高职现代物流中心作业方案设计与实施的比赛内容转换成相应的实训项目。通过学训赛结合,企业和学校的职业教育办学双主体能得到有效体现,行业企业和职业院校能充分发挥各自优势,实施优势互补人员互等通用技能比赛第学年以打牢专业基础为主,组织学生参加全国或川省高职院校物流技能大赛成都市天府新区叉车技能比赛学校技能月物流比赛长风学霸赛等技能比赛第学年以提升实战能力为主,举办菜鸟驿站快递集团化办学背景下学训赛三结合人才培养模式探索原稿深专家和线经理担任兼职教师,为学生讲授企业实践知识开设专家讲座分享工作经验......”。

2、“.....引集团智,共建课程体系学院按照以产业链为导向构建专业集群的总体要求,坚持面向成课程教学,学院结合企业实际工作流程和比赛内容设计校内实训项目,包括基本操作技能训练流程优化方案设计综合能力训练等,让学生在掌握线作业技能的基础上,又具备基层管理工作的知识和能力。同时,学院与企发挥了举足轻重的作用。以完成企业实际工作任务的能力单元为学习内容,以新代物流数字化学习资源为展现形式,以多元化评价体系为质量保证,借鉴翻转课堂教学模式开展日常教学。同时,学院聘请职教集团企业资企业的深度参与,很好的带入了企业文化,对学生职业精神职业素养等方面的培养也有十分积极的促进作用。企业专家对比赛指导教师进行培训,进步促进了校企沟通交流,加深了教师对课程的理解,有助于提升教师教才培养水平......”。

3、“.....举集团尺,共建竞赛体系学院秉承以赛促教的理念,根据人才培养目标的定位,设置了多种技能比赛,搭建了促进校企合作交流以及培养产业紧缺人才的重要平台。尤其在水平和质量。集团化办学背景下学训赛三结合人才培养模式探索原稿。在具体实施中,学院将专业课全部开设为理实体化课程,采用情境设置法任务驱动法实践操作法等教学方法,让学生在做中学学中做。基于以完成企业实际工作任务的能力单元为学习内容,以新代物流数字化学习资源为展现形式,以多元化评价体系为质量保证,借鉴翻转课堂教学模式开展日常教学。同时,学院聘请职教集团企业资深专家和线经理担任兼职共建课程体系学院按照以产业链为导向构建专业集群的总体要求,坚持面向成都物流发展,服务产业转型升级的办学思路......”。

4、“.....共同探讨课程设置,整合教学资源,重构课背景,提炼实训项目,共建精品课,完善以职业能力培养为主线的课程体系。集团化办学背景下学训赛三结合人才培养模式探索原稿。校内实训方面,学院与职教集团企业合作,共建了仓储实训室运输实训室供业合作,安排学生进行企业认知跟岗顶岗的实习,层层递进,提升岗位能力。在不同的学习阶段,学院根据学生知识掌握情况开展不同层级的技能比赛。第学年以强化基础课程为主,举办如英语口语比赛计算机打字比赛水平和质量。集团化办学背景下学训赛三结合人才培养模式探索原稿。在具体实施中,学院将专业课全部开设为理实体化课程,采用情境设置法任务驱动法实践操作法等教学方法,让学生在做中学学中做。基于深专家和线经理担任兼职教师,为学生讲授企业实践知识开设专家讲座分享工作经验......”。

5、“.....引集团智,共建课程体系学院按照以产业链为导向构建专业集群的总体要求,坚持面向成促进了校企沟通交流,加深了教师对课程的理解,有助于提升教师教学水平和质量。自年以来,学院物流专业在国家省市竞赛中取得了系列好成绩,并通过举办技能比赛,带动兄弟院校共同提升人才培养水平,职教集团集团化办学背景下学训赛三结合人才培养模式探索原稿程内容。依据职业标准技术规范和技能比赛内容要求,以集团内企业实际案例为背景,提炼实训项目,共建精品课,完善以职业能力培养为主线的课程体系。集团化办学背景下学训赛三结合人才培养模式探索原稿深专家和线经理担任兼职教师,为学生讲授企业实践知识开设专家讲座分享工作经验,实现人才培养标准与企业用人标准的对接。引集团智......”。

6、“.....坚持面向成企业专家以物流企业为背景,以企业真实工作过程为主线,共同开发实训任务。按主线分解教学项目,构建学习和实训任务,设置相对真实的实训内容,还同开发相应的实训项目指导书评价标准和授课视频。引集团智搭建了促进校企合作交流以及培养产业紧缺人才的重要平台。尤其在专业技能比赛中,集团企业深度参与赛项开发标准制定,组织训练指导比赛,现场执裁赛后点评等全过程。企业专家将企业岗位工作标准转换为学生应链实训室等系列校内实训场所。同时,与阿里巴巴川宁苏宁公司共建了菜鸟驿站苏宁易购自提点两个校内生产性实训基地,由学院教师和企业专家共同组成指导团队,指导学生经营。在此基础上,学院教师与职教集团水平和质量。集团化办学背景下学训赛三结合人才培养模式探索原稿。在具体实施中......”。

7、“.....采用情境设置法任务驱动法实践操作法等教学方法,让学生在做中学学中做。基于都物流发展,服务产业转型升级的办学思路,邀请职教集团企业专家参与物流管理专业岗位分析,共同探讨课程设置,整合教学资源,重构课程内容。依据职业标准技术规范和技能比赛内容要求,以集团内企业实际案例发挥了举足轻重的作用。以完成企业实际工作任务的能力单元为学习内容,以新代物流数字化学习资源为展现形式,以多元化评价体系为质量保证,借鉴翻转课堂教学模式开展日常教学。同时,学院聘请职教集团企业资职教师,为学生讲授企业实践知识开设专家讲座分享工作经验,实现人才培养标准与企业用人标准的对接。自年以来,学院物流专业在国家省市竞赛中取得了系列好成绩,并通过举办技能比赛,带动兄弟院校共同提升人练考核的尺度......”。

8、“.....企业的深度参与,很好的带入了企业文化,对学生职业精神职业素养等方面的培养也有十分积极的促进作用。企业专家对比赛指导教师进行培训,进步集团化办学背景下学训赛三结合人才培养模式探索原稿深专家和线经理担任兼职教师,为学生讲授企业实践知识开设专家讲座分享工作经验,实现人才培养标准与企业用人标准的对接。引集团智,共建课程体系学院按照以产业链为导向构建专业集群的总体要求,坚持面向成与实践柳州职业技术学院学报,作者简介谢欣,女,汉族,本科,川省成都市人,助理讲师。研究方向物流管理举集团尺,共建竞赛体系学院秉承以赛促教的理念,根据人才培养目标的定位,设置了多种技能比赛发挥了举足轻重的作用。以完成企业实际工作任务的能力单元为学习内容,以新代物流数字化学习资源为展现形式......”。

9、“.....借鉴翻转课堂教学模式开展日常教学。同时,学院聘请职教集团企业资通促进资源的集成与共享,形成校企良性互动,推动校企共同发展,使校企互惠双赢,提升职业教育综合实力,促进职业教育的特色化。参考文献韩冰从职教集团活动现状看发展和建设要求中国职业技术教育,章建新运营招投标比赛等创业项目比赛。通过教学实训中学生的操作技能应变能力心理素质等表现选拔较为突出的学员参加比赛。同时,将比赛内容转换成教学,面向全体学生铺开,如开设在第学期的物流作业方案设计专周实业合作,安排学生进行企业认知跟岗顶岗的实习,层层递进,提升岗位能力。在不同的学习阶段,学院根据学生知识掌握情况开展不同层级的技能比赛。第学年以强化基础课程为主,举办如英语口语比赛计算机打字比赛水平和质量......”。