1、“.....不如到国外学个月。根据少年儿童爱新奇好动的特点,布鲁姆认为成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。充被动的形式进行的。教师强调学生要勤于动手查英语,勤于动口说英语,而结果是学生看到英文就查词典就张口读,却缺乏实际交流的能力。这种做法极大地影响了学生的学习效果。因此,开展语师用语言教具及各种教辅设备,为学生营造个融视听说于体的语言环境,使学生有如身临其境的种教学法。人们常说在国内学年英语,不如到国外学个月掌握语言形式来完成语言交流功能,而创设有效教学情境激活英语课堂原稿高了课堂活动的有效性,增添课外语言实践的广度和深度,培养语感和兴趣......”。

2、“.....为将来进步学习外语打下良好的基础。参考文献中华人民共和国教育部制定义务教育英语课理论与实践北京中国电力出版社,。张海金小学英语课堂游戏例外语教学与研究出版社,根据少年儿童爱新奇好动的特点,布鲁姆认为成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让在教师语言的调节下,儿童便情不自禁地投入到教学活动中。在这种融洽的情境中,教师的教与学生的学才能得到和谐与发展。总之,以创设情景为主的英语教学模式,学生的学才能得到和谐与发展。总之,以创设情景为主的英语教学模式,提高了课堂活动的有效性,增添课外语言实践的广度和深度,培养语感和兴趣,养成良好的语言学习习惯,为将来进步学习现更加准确丰富,更容易为学生所接受......”。

3、“.....消除恐惧感。课堂上,教师要注意鼓励和表扬学生。当学生听不懂时,教师要辅以身体语语打下良好的基础。参考文献中华人民共和国教育部制定义务教育英语课程标准年版北京北京师范大学出版社,。教育部英语课程标准解读北京北京师范大学出版社,。鲁子问小学英语课堂教。游戏是儿童的天性,它作为小学生喜闻乐见的种运动形式,是由内部动机驱使的综合性活动,有其自发参与性。因此,在课堂上适当地有意识地增添些趣味性游戏,创设丰富的游戏情境,使孩子效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。角色扮演等创设生活情境。良好的开端是成功的半。有趣的开场白......”。

4、“.....再配以投影片录音机等所承载的学与研究出版社,角色扮演等创设生活情境。良好的开端是成功的半。有趣的开场白,生动的故事,再配以投影片录音机等所承载的视听材料影视歌曲电影录音剪辑等,都会不由自主地引起小生有机会运用已学到的语言材料。充分体现语言的实践性和交际性,使学生能够学以致用,同时有利于语言的记忆和巩固。创设有效教学情境激活英语课堂原稿。什么是情境教学情境教学是指语打下良好的基础。参考文献中华人民共和国教育部制定义务教育英语课程标准年版北京北京师范大学出版社,。教育部英语课程标准解读北京北京师范大学出版社,。鲁子问小学英语课堂教高了课堂活动的有效性,增添课外语言实践的广度和深度......”。

5、“.....为将来进步学习外语打下良好的基础。参考文献中华人民共和国教育部制定义务教育英语课眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感。课堂上,教师要注意鼓励和表扬学生。当学生听不懂时,教师要辅以身体语言的解释当学生说错或者答不出时,教师应该宽容地告诉他创设有效教学情境激活英语课堂原稿听材料影视歌曲电影录音剪辑等,都会不由自主地引起小学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环高了课堂活动的有效性,增添课外语言实践的广度和深度,培养语感和兴趣,养成良好的语言学习习惯,为将来进步学习外语打下良好的基础......”。

6、“.....强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习机驱使的综合性活动,有其自发参与性。因此,在课堂上适当地有意识地增添些趣味性游戏,创设丰富的游戏情境,使孩子们觉得好玩有趣,从而调动学生的积极性。表情和动作等创设心理情境。生的无意注意,激发学生的学习兴趣。在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境。关键词情境教学小学英语学习兴趣英语课程标准指出现语打下良好的基础......”。

7、“.....。教育部英语课程标准解读北京北京师范大学出版社,。鲁子问小学英语课堂教标准年版北京北京师范大学出版社,。教育部英语课程标准解读北京北京师范大学出版社,。鲁子问小学英语课堂教学理论与实践北京中国电力出版社,。张海金小学英语课堂游戏例外语在教师语言的调节下,儿童便情不自禁地投入到教学活动中。在这种融洽的情境中,教师的教与学生的学才能得到和谐与发展。总之,以创设情景为主的英语教学模式,子们觉得好玩有趣,从而调动学生的积极性。表情和动作等创设心理情境。教师的身体语言即教态是无声的语言,它能对教学情境起到恰到好处的补充配合修饰作用......”。

8、“.....它能对教学情境起到恰到好处的补充配合修饰作用,可以使教师通过表情让情境的表现更加准确丰富,更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光期待而专注创设有效教学情境激活英语课堂原稿高了课堂活动的有效性,增添课外语言实践的广度和深度,培养语感和兴趣,养成良好的语言学习习惯,为将来进步学习外语打下良好的基础。参考文献中华人民共和国教育部制定义务教育英语课体现语言的实践性和交际性,使学生能够学以致用,同时有利于语言的记忆和巩固。创设有效教学情境激活英语课堂原稿。游戏是儿童的天性,它作为小学生喜闻乐见的种运动形式,是由内部在教师语言的调节下,儿童便情不自禁地投入到教学活动中。在这种融洽的情境中......”。

9、“.....总之,以创设情景为主的英语教学模式,实践教学模式十分有必要。创设有效教学情境激活英语课堂原稿。什么是情境教学情境教学是指教师用语言教具及各种教辅设备,为学生营造个融视听说于体的语言环境,使学生有如身临其境不是掌握语言形式,这是语言的最高境界道格拉斯布朗。在教学中,多数教师仍未转变旧有的教学模式和观念,使得很多学生没有在日常生活中自主进行英语交流的意识和习惯,英语学习主要是生有机会运用已学到的语言材料。充分体现语言的实践性和交际性,使学生能够学以致用,同时有利于语言的记忆和巩固。创设有效教学情境激活英语课堂原稿。什么是情境教学情境教学是指语打下良好的基础......”。