1、“.....学生性格音乐能力等不同,音乐教学中学生所表现的差异性和个性化是种正常现象。因此,在小学音乐评价评价不在于证明,而在于改进。有效的课堂评价语言不只是简单的判断或褒奖,而应着眼于评价的教育激励与改善的功能。因此,作为音乐教师在评价每名学生时,要做到让学生互评,使学生成为学习的主人。要让学生学会客观地评价别人,从别人的长处中得到学习,将自己的优点展示给别人。学生相互之间的评价往往会激发出学生无穷的巧用教学评价，激活音乐课堂原稿多元评价在小学音乐课堂教学中的运用文理导航,教育研究与实践,。刘冰小学音乐课堂教学评价探究才智,......”。

2、“.....。让学生们陶冶于音乐学习之中。全面发展的自我评价在过去的课堂教学中,评价是老师的专权,学生只能被动地接受来自权威的评判。然而在实践中,我们不难发现当学生棵棵小树,需要园丁的精心培育。我们应本着促进学生全面发展的目的,运用科学艺术丰富的评价手段,让每个学生都在音乐的海洋中健康快乐地成长。参考文献陈小平浅佛尔姆强调评价不在于证明,而在于改进。有效的课堂评价语言不只是简单的判断或褒奖,而应着眼于评价的教育激励与改善的功能。因此,作为音乐教师在评价每名学生小学音乐评价中,需关注对学生的个性评价......”。

3、“.....特别是小学生,他们的心理和生理尚不成熟,要让学生在音乐课堂上淋漓尽致地表现自我,是我们音乐,要做到用欣赏的眼光去挖潜学生的音乐长处,帮助他们树立音乐信心,鼓励并使他们的创造性思维得到良性发展。对每位回答表演或有此类欲望的学生要尽可能予以赞扬摘要教育的本质在于培养个全面发展的人。音乐教育作为人文学科的个重要分支,具有重要的育人作用。如何在音乐教学的过程中进行科学合理的评价,是我们每位音乐教像棵棵小树,需要园丁的精心培育。我们应本着促进学生全面发展的目的,运用科学艺术丰富的评价手段,让每个学生都在音乐的海洋中健康快乐地成长......”。

4、“.....谈几点个人粗浅的体会因人而异的分层评价学生因个体差异而产生了知识能力的不同层次,特别是音乐学科,学生天生的素质很重要,因此对被动地接受教师的评价时,学生也许就对评价结果产生了麻木心理,甚至会造成种负担,不乐于接受。在音乐课堂上,教与学的关键是学,也就是教师应以学生为主体。通,要做到用欣赏的眼光去挖潜学生的音乐长处,帮助他们树立音乐信心,鼓励并使他们的创造性思维得到良性发展。对每位回答表演或有此类欲望的学生要尽可能予以赞扬多元评价在小学音乐课堂教学中的运用文理导航,教育研究与实践,......”。

5、“.....。申丽婷小学音乐课堂教学评价教育现代化电子版,。学评价,激活音乐课堂原稿。总之,评价是门艺术,科学的评价能引导学生健康发展,智慧的评价能唤醒学生沉睡的潜力,艺术的评价能激发学生创作的激情。孩子们巧用教学评价，激活音乐课堂原稿谈多元评价在小学音乐课堂教学中的运用文理导航,教育研究与实践,。刘冰小学音乐课堂教学评价探究才智,。申丽婷小学音乐课堂教学评价教育现代化电子版,多元评价在小学音乐课堂教学中的运用文理导航,教育研究与实践,。刘冰小学音乐课堂教学评价探究才智,。申丽婷小学音乐课堂教学评价教育现代化电子版,。教学评价......”。

6、“.....总之,评价是门艺术,科学的评价能引导学生健康发展,智慧的评价能唤醒学生沉睡的潜力,艺术的评价能激发学生创作的激情。孩子乐天赋的重要过程,也是学生展现自我的前提。只有在自我个性评价的基础上,正确找准自己的定位,才能适时地在课堂上自我表现。摘要教育的本质在于培养个全面发展同学生提出不同的要求是科学评价的关键。有的学生歌唱得很好,却不会跳舞,有的学生却相反,甚至有的学生讨厌音乐,所以面对不同的学生,我的要求也是不同的。巧,要做到用欣赏的眼光去挖潜学生的音乐长处,帮助他们树立音乐信心,鼓励并使他们的创造性思维得到良性发展......”。

7、“.....评价作为教学过程的重要组成部分,它贯穿于小学音乐教学的每个环节,是促进学生发展的有效手段。笔者作为名小学音乐教师,深知课堂教学评价对于学生的影响,下棵棵小树,需要园丁的精心培育。我们应本着促进学生全面发展的目的,运用科学艺术丰富的评价手段,让每个学生都在音乐的海洋中健康快乐地成长。参考文献陈小平浅教育工作者都值得认真思考的问题。展现自我的个性评价由于音乐的不确定性,学生性格音乐能力等不同,音乐教学中学生所表现的差异性和个性化是种正常现象。因此,人。音乐教育作为人文学科的个重要分支......”。

8、“.....如何在音乐教学的过程中进行科学合理的评价,是我们每位音乐教育工作者都值得认真思考的问题。巧用巧用教学评价，激活音乐课堂原稿多元评价在小学音乐课堂教学中的运用文理导航,教育研究与实践,。刘冰小学音乐课堂教学评价探究才智,。申丽婷小学音乐课堂教学评价教育现代化电子版,。中,需关注对学生的个性评价,尊重学生的个性发展。特别是小学生,他们的心理和生理尚不成熟,要让学生在音乐课堂上淋漓尽致地表现自我,是我们音乐教师培养学生棵棵小树,需要园丁的精心培育。我们应本着促进学生全面发展的目的,运用科学艺术丰富的评价手段......”。

9、“.....参考文献陈小平浅欣赏的眼光去挖潜学生的音乐长处,帮助他们树立音乐信心,鼓励并使他们的创造性思维得到良性发展。对每位回答表演或有此类欲望的学生要尽可能予以赞扬,让学生们习动力,当自己的优点被同龄人所认可时,他心中的那份满足也许远远超出教师对他的句赞扬。巧用教学评价,激活音乐课堂原稿。欣赏为主的鼓励评价斯塔佛尔姆强被动地接受教师的评价时,学生也许就对评价结果产生了麻木心理,甚至会造成种负担,不乐于接受。在音乐课堂上,教与学的关键是学,也就是教师应以学生为主体。通,要做到用欣赏的眼光去挖潜学生的音乐长处......”。