1、“.....忽视了学生的主体地位,往往采用灌输式注入式的教学方式,传授美术知识和美术技能。例如,在学习第单元多彩的学习生活优美的校园时,教师可以替换掉教材中的案例,直接让学生互相交流自己经历的校园生活。教师也可以和学生共同分享自己在学生时期的校园时光,引导学生发现校园生活中的美好瞬间。教师还可以带领学生游览校园,更加全面细致地观察校园,并利用美术创作的形式,将自己眼的美术综合能力。参考文献陈薏如生活化的初中美术课堂教学策略浅析新课程,初中美术教学向着生活化的方向发展,可以从教学内容方面入手,联系日常生活。教师需要深入理解教材,明确需要学生掌握的知识技能,并以此为中心,向日常生活中常见的情景发散。可以从绘画的主题方面入手,利用课上所学知识技地表现出来。这样教学内容是根据教材的中心,联系学生的学习生活设计完成的,给学生以亲切感,拉近了学生与美术学科的距离......”。

2、“.....从而更加投入地完成美术学习和练习,不断提升美术素养,丰富精神世界。新课程初中美术生活化教学新课程初中美术生活化教学策略探究李晶鑫原稿学与现实生活相脱离。而且,在课堂教学活动中,许多初中美术教师过度强调自己的主导作用,忽视了学生的主体地位,往往采用灌输式注入式的教学方式,传授美术知识和美术技能,未能让学生真正体会到美术与现实生活之间的联系,没有引导学生从美术角度观察生活,运用美术知识解决生活中的问题和解释生活现象。生活中常见的景色物品事件,并以生活中常见的物品为模板,向学生讲解其需要掌握的各项技能,提升初中生的美术素养。特别是些学生不太了解的美术知识技能,教师更需要利用学生熟悉的日常生活中常见的事物,形象化讲解知识点,降低学生理解的难度,给学生留下深刻的印象,从而掌握并学会使用相关知识技能。例在教学中,教师可结合教材内容......”。

3、“.....由此提升学生的审美能力。只有这样,学生创作美术作品时才会更加顺利,而且美术作品的质量也能够得到保证。初中美术课堂教学中存在的问题。受到传统应试教育的影响,许多初中美术教师没有充分认识到美术教学与现实生活之间的联系,致使美术课堂术作品。即使教师提供了丰富的美术资源,假如学生没有足够的鉴赏能力也是枉然,因此美术鉴赏课是非常关键的。当代视觉信息泛滥,更需要教师的引导,帮助学生分辨哪些是高雅的艺术作品,培养学生的审美能力。在教学中,教师可结合教材内容,为学生提供多样化的美术资源,由此提升学生的审美能力。只有这样,等,开拓学生的事业。此外,当地的自然风光或者民族文化遗产等,也能够给学生带来不同的审美感受,在此过程中,就能够培养学生的观察力与感受能力。另外,最为便捷的方式就是借助互联网,通过现代化的信息资源来调动学生的美术兴趣。在网络上充满了大量具有参考价值与欣赏价值的美术资源......”。

4、“.....而且美术作品的质量也能够得到保证初中美术教学向着生活化的方向发展,可以从教学内容方面入手,联系日常生活。教师需要深入理解教材,明确需要学生掌握的知识技能,并以此为中心,向日常生活中常见的情景发散。可以从绘画的主题方面入手,利用课上所学知识技能来刻画日初中美术课堂教学中存在的问题。受到传统应试教育的影响,许多初中美术教师没有充分认识到美术教学与现实生活之间的联系,致使美术课堂教学与现实生活相脱离。而且,在课堂教学活动中,许多初中美术教师过度强调自己的主导作用,忽视了学生的主体地位,往往采用灌输式注入式的教学方式,传授美术知识和美术生活,充满了情感与内涵,是对生活的总结。因此,初中美术教学就需要结合学生的生活,从学生熟悉的事物入手,将美术生活化,为学生营造积极的学习美术氛围,并能在生活中理解美术,感悟其魅力......”。

5、“.....美术来源于现实生活,与现实生活密切相关,通围,并能在生活中理解美术,感悟其魅力。关键词初中美术生活化策略探究生活是知识取之不尽用之不竭的来源,美术来源于现实生活,与现实生活密切相关,通过美术教学,培养学生的审美意识,可以提升学生的综合素质,促进学生的健康发展。在初中美术课堂教学中,利用美术课堂教学与现实生活之间的联系,营造良,在学习第单元多彩的学习生活优美的校园时,教师可以替换掉教材中的案例,直接让学生互相交流自己经历的校园生活。教师也可以和学生共同分享自己在学生时期的校园时光,引导学生发现校园生活中的美好瞬间。教师还可以带领学生游览校园,更加全面细致地观察校园,并利用美术创作的形式,将自己眼中的校园艺生创作美术作品时才会更加顺利,而且美术作品的质量也能够得到保证初中美术教学向着生活化的方向发展,可以从教学内容方面入手,联系日常生活。教师需要深入理解教材,明确需要学生掌握的知识技能......”。

6、“.....向日常生活中常见的情景发散。可以从绘画的主题方面入手,利用课上所学知识技能来刻画日学与现实生活相脱离。而且,在课堂教学活动中,许多初中美术教师过度强调自己的主导作用,忽视了学生的主体地位,往往采用灌输式注入式的教学方式,传授美术知识和美术技能,未能让学生真正体会到美术与现实生活之间的联系,没有引导学生从美术角度观察生活,运用美术知识解决生活中的问题和解释生活现象。源等,都能够充满生活气息,是非常重要的教学素材。另外,在美术教学中,教师应当引导学生学会品味美术作品。即使教师提供了丰富的美术资源,假如学生没有足够的鉴赏能力也是枉然,因此美术鉴赏课是非常关键的。当代视觉信息泛滥,更需要教师的引导,帮助学生分辨哪些是高雅的艺术作品,培养学生的审美能力新课程初中美术生活化教学策略探究李晶鑫原稿美术教学,培养学生的审美意识,可以提升学生的综合素质,促进学生的健康发展......”。

7、“.....营造良好的课堂教学氛围,引导学生用审美的角度观察生活体验生活,拓宽美术教学的空间,可以提高美术课堂教学的质量,提升学生的综合能力,促进学生的全面协调发学与现实生活相脱离。而且,在课堂教学活动中,许多初中美术教师过度强调自己的主导作用,忽视了学生的主体地位,往往采用灌输式注入式的教学方式,传授美术知识和美术技能,未能让学生真正体会到美术与现实生活之间的联系,没有引导学生从美术角度观察生活,运用美术知识解决生活中的问题和解释生活现象。,从而导致美术教学质量较差。同时,在课堂教学活动中,许多美术教师只注重传授美术知识和美术技能,忽视了培养学生学习美术的兴趣和审美意识,致使学生的审美能力较低,进而大大降低了美术教学的效果。摘要随着教育制度改革进程的不断深入发展,素质教育的教育观念已经深入人心。美术来源于生活,同时又高赏水平。在美术课堂上......”。

8、“.....例如可带领学生走进博物馆或者美术馆等,开拓学生的事业。此外,当地的自然风光或者民族文化遗产等,也能够给学生带来不同的审美感受,在此过程中,就能够培养学生的观察力与感受能力。另外,最为便捷的方式就是借助互联网,通过现代化的信息的课堂教学氛围,引导学生用审美的角度观察生活体验生活,拓宽美术教学的空间,可以提高美术课堂教学的质量,提升学生的综合能力,促进学生的全面协调发展由于受到中考压力的影响,初中美术教学并不受重视,而且,在教学活动中,许多美术教学依然采用传统的教学方法,使得学生的视野和思维局限于教材之生创作美术作品时才会更加顺利,而且美术作品的质量也能够得到保证初中美术教学向着生活化的方向发展,可以从教学内容方面入手,联系日常生活。教师需要深入理解教材,明确需要学生掌握的知识技能,并以此为中心,向日常生活中常见的情景发散。可以从绘画的主题方面入手......”。

9、“.....摘要随着教育制度改革进程的不断深入发展,素质教育的教育观念已经深入人心。美术来源于生活,同时又高于生活,充满了情感与内涵,是对生活的总结。因此,初中美术教学就需要结合学生的生活,从学生熟悉的事物入手,将美术生活化,为学生营造积极的学习美术在教学中,教师可结合教材内容,为学生提供多样化的美术资源,由此提升学生的审美能力。只有这样,学生创作美术作品时才会更加顺利,而且美术作品的质量也能够得到保证。初中美术课堂教学中存在的问题。受到传统应试教育的影响,许多初中美术教师没有充分认识到美术教学与现实生活之间的联系,致使美术课堂术技能,未能让学生真正体会到美术与现实生活之间的联系,没有引导学生从美术角度观察生活,运用美术知识解决生活中的问题和解释生活现象。新课程初中美术生活化教学策略探究李晶鑫原稿。,提高学生的鉴赏水平。在美术课堂上......”。