1、“.....是提高课堂上予以高度专注,吸引学生注意力,使学生的认识活动更加敏锐,想象更加丰富,思维更加活跃。如有位教师在教猴子下山课时,用纸板做了只猴子。说今天老师给大家请了个好朋友,这位老师边讲边用耍木偶的方法把小猴子展现在学生面前,这认为,阅读是作者作品读者个环节之间的个互动过程。其中作品是媒介,是联系作者与读者之间的个桥梁。在小学语文阅读课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,是提高课堂教学效果的重要保证。新课程背景下小学语文阅中首先要安排学生自主阅读其次,把发表见解的机会和权利还给学生,允许学生说出自己的看法和理解,提出自己的疑问,让学生自由理解和评价作品,即在自主阅读的基础上组织学生平等对话合作交流。这其中关键的是培养学生的问题意识,新课程背景下小学语文阅读教学探讨原稿的基础上能创造性地解读文本。新课程背景下小学语文阅读教学探讨原稿。兴趣是成功的摇篮......”。

2、“.....调动他们学习的积极性,才能诱导他们主动参与学习的全过程。首先,要注意挖掘教材中兴趣因素,根据学生的年龄特征和题。发现的问题应先由学生自主解决,教师不可越俎代庖。新课程背景下小学语文阅读教学探讨原稿。新课标强调要重视学生在阅读过程中的主体地位。必须强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现自行构筑方法,学会思考,获得独立阅读能力。总之,我们要改变传统阅读教学的方法和理念,要重视确立学生的阅读主体地位,把阅读教学的终极目标,放到使学生获得较高的独立阅读能力上来同时,注重学生之间的互动交流分享。让学生在理解认读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现自行构筑起来的,要让学生自己阅读自己学会阅读。其次,要引导学生自主质疑问题。在完全感知教材的基础上,教师要引导学生学会发现问题,能提出自己的看法和疑问,这是学会生自主阅读其次......”。

3、“.....允许学生说出自己的看法和理解,提出自己的疑问,让学生自由理解和评价作品,即在自主阅读的基础上组织学生平等对话合作交流。这其中关键的是培养学生的问题意识,好教师的教学应读书的关键步。以往的课堂教学缺乏活力,主要原因是教师的提问代替了学生的提问,教师的思维代替了学生的思维。让学生自主发现问题,然后带着问题去阅读去思考,才会发挥学生的主动性,获得主动发展。最后,要引导学生自主探究解决问摘要新课程背景下,语文阅读教学现代阅读理论认为,阅读是作者作品读者个环节之间的个互动过程。其中作品是媒介,是联系作者与读者之间的个桥梁。在小学语文阅读课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,是提高课堂心理。其次,要重视学生自己的阅读感受和体验。在交流过程中,教师首先要学会倾听每位学生的发言,要允许学生说出不同的见解和看法。这里说的重视......”。

4、“.....最后,要引导学生自位老师边讲边用耍木偶的方法把小猴子展现在学生面前,这样下就把学生吸引住了。探讨如何组织学生合作交流呢首先要注重营造宽松和谐的课堂氛围。在自主阅读的基础上,教师要引导学生把自己的理解疑问说出来,相互交流。怎样让学生敢起来的,要让学生自己阅读自己学会阅读。阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。重视学生的阅读主体地位,主要是指把阅读的机会和权利还给学生,让学生自己去阅读自己去发现,甚至创造文本的意义,即在阅读教读书的关键步。以往的课堂教学缺乏活力,主要原因是教师的提问代替了学生的提问,教师的思维代替了学生的思维。让学生自主发现问题,然后带着问题去阅读去思考,才会发挥学生的主动性,获得主动发展。最后,要引导学生自主探究解决问的基础上能创造性地解读文本。新课程背景下小学语文阅读教学探讨原稿......”。

5、“.....只有激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性,才能诱导他们主动参与学习的全过程。首先,要注意挖掘教材中兴趣因素,根据学生的年龄特征和程中,教师首先要学会倾听每位学生的发言,要允许学生说出不同的见解和看法。这里说的重视,主要是指教师对学生的独特感受和体验要表现出尊重和珍视的态度。最后,要引导学生自我反思总结,在不断的自我反思中,学生逐渐学会多种阅读新课程背景下小学语文阅读教学探讨原稿我反思总结,在不断的自我反思中,学生逐渐学会多种阅读方法,学会思考,获得独立阅读能力。总之,我们要改变传统阅读教学的方法和理念,要重视确立学生的阅读主体地位,把阅读教学的终极目标,放到使学生获得较高的独立阅读能力上来的基础上能创造性地解读文本。新课程背景下小学语文阅读教学探讨原稿。兴趣是成功的摇篮,只有激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性,才能诱导他们主动参与学习的全过程。首先......”。

6、“.....根据学生的年龄特征和的见解,要善于运用表扬这个武器,消除学生的胆怯心理,帮助学生建立自信心另方面要学会尊重学生,在学生交流时,教师要避免居高临下地发问或责问,要视学生为平等的个体,要理解宽容信任学生,要面露真诚和期待,以消除学生的紧张氛围,有利于激活学生的想象和思维,紧张压抑的课堂氛围只能使学生缩手缩脚,难以实现富有活力和创意的对话局面。为此,教师方面要学会鼓励学生大胆提出自己的疑问,大胆说出自己的见解,要善于运用表扬这个武器,消除学生的胆怯心理于说乐于说课堂氛围非常重要,平等民主宽松和谐的课堂氛围,有利于激活学生的想象和思维,紧张压抑的课堂氛围只能使学生缩手缩脚,难以实现富有活力和创意的对话局面。为此,教师方面要学会鼓励学生大胆提出自己的疑问,大胆说出自读书的关键步。以往的课堂教学缺乏活力,主要原因是教师的提问代替了学生的提问,教师的思维代替了学生的思维......”。

7、“.....然后带着问题去阅读去思考,才会发挥学生的主动性,获得主动发展。最后,要引导学生自主探究解决问认识规律巧妙地设计新课导入,开始就让学生在认识上情感上予以高度专注,吸引学生注意力,使学生的认识活动更加敏锐,想象更加丰富,思维更加活跃。如有位教师在教猴子下山课时,用纸板做了只猴子。说今天老师给大家请了个好朋友,这方法,学会思考,获得独立阅读能力。总之,我们要改变传统阅读教学的方法和理念,要重视确立学生的阅读主体地位,把阅读教学的终极目标,放到使学生获得较高的独立阅读能力上来同时,注重学生之间的互动交流分享。让学生在理解认堂教学效果的重要保证。阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。重视学生的阅读主体地位,主要是指把阅读的机会和权利还给学生,让学生自己去阅读自己去发现,甚至创造文本的意义......”。

8、“.....在学生交流时,教师要避免居高临下地发问或责问,要视学生为平等的个体,要理解宽容信任学生,要面露真诚和期待,以消除学生的紧张心理。其次,要重视学生自己的阅读感受和体验。在交流过新课程背景下小学语文阅读教学探讨原稿的基础上能创造性地解读文本。新课程背景下小学语文阅读教学探讨原稿。兴趣是成功的摇篮,只有激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性,才能诱导他们主动参与学习的全过程。首先,要注意挖掘教材中兴趣因素,根据学生的年龄特征和样下就把学生吸引住了。探讨如何组织学生合作交流呢首先要注重营造宽松和谐的课堂氛围。在自主阅读的基础上,教师要引导学生把自己的理解疑问说出来,相互交流。怎样让学生敢于说乐于说课堂氛围非常重要,平等民主宽松和谐的课堂方法,学会思考,获得独立阅读能力。总之,我们要改变传统阅读教学的方法和理念,要重视确立学生的阅读主体地位,把阅读教学的终极目标......”。

9、“.....注重学生之间的互动交流分享。让学生在理解认教学探讨原稿。兴趣是成功的摇篮,只有激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性,才能诱导他们主动参与学习的全过程。首先,要注意挖掘教材中兴趣因素,根据学生的年龄特征和认识规律巧妙地设计新课导入,开始就让学生在认识上情感好教师的教学应该使没问题的学生有问题,使有问题的学生探究解答问题,并产生新的思维和想法,学会发现问题探究问题解决问题的方法,如果这样,我们的教学才真正达到了新课程设定的目标。摘要新课程背景下,语文阅读教学现代阅读理论起来的,要让学生自己阅读自己学会阅读。阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。重视学生的阅读主体地位,主要是指把阅读的机会和权利还给学生,让学生自己去阅读自己去发现,甚至创造文本的意义,即在阅读教读书的关键步。以往的课堂教学缺乏活力,主要原因是教师的提问代替了学生的提问......”。