1、“.....学生习惯性接受学习,往往会造成封闭的个体学习行为,阻断同伴间的合作学习,即使遇到问题或学习困难,学生只会习惯性地依赖教师的答案,缺乏自主学习的意识,制约了学生的学习主动性,难以发展学生,找知识点。教师引导学生突破本课难点疑点群学,以课本页部分的对话为模板来编写对话。设计意图学生经过小组内合作学习后,并在老师的指导下逐步突破了本课的重点难点,通过操练对话,使学生熟悉了对语言目标运用。第步检测能力拓展精讲多练。根据句意及中文提示填写单词。,缺乏自主学习的能力。在教师的堂言教学模式的影响下,很多老师都会从自己的主观意识出发,认为哪些是学生会的,哪些是不会的,略。总之,步环教学法的应用,不仅转变了教师的教学理念,使我们不断地改进了教学方法,顺应了不同的教学对象和教学内容,也使学生由学习的被动变为主动学习,积极参与了课堂的各项活动任务,达到了高效教学的目的。同时,学生的主动参入......”。

2、“.....激发了学生饱满的学习情绪及积极的学习态度,让不同层次的学生享受着英语学习所带来的每份快乐及成功的体验。参考文献金子明初中英语有效教练习,学困生在小组师傅的帮助下主动完成不会的部分,并弄清了不会的原因,这不仅减轻了教师的课堂教学负担,也让学生在小组合作学习中体会到了合作的快乐。再次,重视学习过程,实现课堂评价主体的多元化。步环教学法强调的是学生的自学能力的培养,强调的是学生是学习的主人,重视学生在教学过程的能力展示和学习自主性的培养。这就要求社会学校教师对课堂教学的评价,不能仅限于学生成绩这单性的评价方式,要突出评价的初中英语课堂六步五环高效教学法初探原稿识掌握的深与浅,便于及时调控课堂,及时关注学生学习的情况。而课后小结则是学生对知识的整合,是对自己学习的检验总结。他们在课堂上的畅所欲言让自己有了充分展示自我的机会,给他们带来了学习的希望......”。

3、“.....更深层次地激发学生自主学习兴趣。初中英语传统课堂教学的现状分析旧,忽视了学生的学习自主权。提高学生英语课堂参与是对学生学习主体的最大尊重。英语课堂教学的效果与学生课堂参与的程新精神有解决实际问题能力的人才。比如,以前每个单元的英语阅读课,都是教师翻译,然后讲解语言点,而现在,英语课代表在课前布置好任务,哪个小组负责课文翻译,哪个小组负责语言点的讲解,各小组成员在课前做好了充分的准备后,上课时由各小组成员轮流展示他们的学习结果。这样做,学生的听课效果比以前好多了,即使是基础再差的学生,轮到他发言时,也能自信满满,获得了同学的喝彩及鼓励。又比如,英语教师把课前预习加了学生主动学习的责任感,树立课堂主人翁的精神,加强学生主动学习的效果。步环教学法使教师能够倾听学生的心声,更多地关注学生学习过程中的情感态度价值观。步环教学法的实践可以使教师讲完了知识点后......”。

4、“.....如预习展示单词听写问题讨论问题探究等环节中,通过学生的汇报展示,给他们提供了自我表达的空间与交流的机会,树立了他们学习英语的自信心,同时也检测了同学们对探究听录音后组内讨论问题的答案。小组成员互助合作学习课本页部分。读,翻译,找知识点。教师引导学生突破本课难点疑点。初中英语课堂六步五环高效教学法初探原稿。设计意图通过作业,可以加深巩固学生对语言目标的掌握。其次,以小组合作促学习,培养学生的实践能力。课堂教学的核心是学生参与教学,活动是教学发生的基础,学生必须长期以往,就会形成偏重认知领域的认知性学习受教材左右的机械的决定性学习的习惯,难以发展学生的探究能力和综合实践能力。步环教学法在初中英语课堂的应用策略传统的教学模式往往是教师满堂灌,学生记笔记,课堂训练也是流于形式,缺少实践性。为了适应教育改革,全面有效地提高课堂教学质量,年秋,来宾市中全面推行了步环教学法......”。

5、“.....全面提高了课堂的教学质量,让学生在轻松愉悦的环境中学到了更多与到教学活动中去。教学的生命力就是对学生主体学习潜能的极大调动。我们提倡自主合作探究的学习方式,其目的就是以小组合作促学习,尽量开发学生学习的潜能。因此,运用步环教学法教学,建立高效教学学习小组,以小组帮扶合作的形式,鼓励学生打破知识的霸权性,迈向个体间的交流与合作。学生之间的小组交流与合作能够深化和完善彼此的见解,使学生成长为学习的主体,既能加强学生学习的技能,又能培养出有独立思考能力有,缺乏自主学习的能力。在教师的堂言教学模式的影响下,很多老师都会从自己的主观意识出发,认为哪些是学生会的,哪些是不会的,哪些是重点,哪些是难点。这就疏忽了给学生舞台,创造机会让他们学会自主学习合作学习的机会。学生习惯性接受学习,往往会造成封闭的个体学习行为,阻断同伴间的合作学习,即使遇到问题或学习困难......”。

6、“.....缺乏自主学习的意识,制约了学生的学习主动性,难以发展学生畅所欲言让自己有了充分展示自我的机会,给他们带来了学习的希望,也让他们感受到了学习的快乐,更深层次地激发学生自主学习兴趣。初中英语传统课堂教学的现状分析旧,忽视了学生的学习自主权。提高学生英语课堂参与是对学生学习主体的最大尊重。英语课堂教学的效果与学生课堂参与的程度密切相关,课堂教学效果很大程度上取决于学生的课堂参与度,如果教师忽视了学生在教学活动中的主体地位,就好比是无水之源,无本之木。位,导致多数学生学英语只是为了应付考试,而不是运用实践,因此,哑巴英语课堂比比皆是。初中英语课堂六步五环高效教学法初探原稿。小组讨论。师生交流自己喜欢的书籍。设计意图温故而知新,自然导入新课。第步导学新知,群学的对话。初中英语课堂教学实施步环教学法的意义步环教学法为所有学生提供了自主探究,分组合作这样个平台......”。

7、“.....没想到收到了许多意想不到的惊喜。以前的课前检查都是由老师亲自检查学生作业练习的完成情况,于是有个别学生就会抄袭别人的作业,以应付检查。现在教师在课前安排了自主学习这环节,由学习小组长检查,再由小组长或者英语组长帮助组内的学困生完成基与到教学活动中去。教学的生命力就是对学生主体学习潜能的极大调动。我们提倡自主合作探究的学习方式,其目的就是以小组合作促学习,尽量开发学生学习的潜能。因此,运用步环教学法教学,建立高效教学学习小组,以小组帮扶合作的形式,鼓励学生打破知识的霸权性,迈向个体间的交流与合作。学生之间的小组交流与合作能够深化和完善彼此的见解,使学生成长为学习的主体,既能加强学生学习的技能,又能培养出有独立思考能力有识掌握的深与浅,便于及时调控课堂,及时关注学生学习的情况。而课后小结则是学生对知识的整合,是对自己学习的检验总结......”。

8、“.....给他们带来了学习的希望,也让他们感受到了学习的快乐,更深层次地激发学生自主学习兴趣。初中英语传统课堂教学的现状分析旧,忽视了学生的学习自主权。提高学生英语课堂参与是对学生学习主体的最大尊重。英语课堂教学的效果与学生课堂参与的程中来,成为了课堂的主人。初中英语课堂教学实施步环教学法的意义步环教学法为所有学生提供了自主探究,分组合作这样个平台,使学生成为学习的主体。通过课前预习上课复习课后作业考试检测小结这步骤,结合分组合作自主探究重点突破精讲精练层层过关等环节,课堂教学从填鸭式教学变成了学生自主学习,学生可以相互交锋相互讨论,交流不同的意见和看法,这不仅激发了学生的学习兴趣,培养了学生的学习能力以及发散性思维,还初中英语课堂六步五环高效教学法初探原稿统的英语教学过程没有给学生机会参与到课堂活动,也没有给学生提供舞台让他们展示自己,教师只顾上自己的课,以填鸭式教学为主......”。

9、“.....很多时候是老师在说学生听,老师在写学生抄。这种接受性的学习,严重忽视了学生在教学活动中的主体地位,导致多数学生学英语只是为了应付考试,而不是运用实践,因此,哑巴英语课堂比比皆是。初中英语课堂六步五环高效教学法初探原稿识掌握的深与浅,便于及时调控课堂,及时关注学生学习的情况。而课后小结则是学生对知识的整合,是对自己学习的检验总结。他们在课堂上的畅所欲言让自己有了充分展示自我的机会,给他们带来了学习的希望,也让他们感受到了学习的快乐,更深层次地激发学生自主学习兴趣。初中英语传统课堂教学的现状分析旧,忽视了学生的学习自主权。提高学生英语课堂参与是对学生学习主体的最大尊重。英语课堂教学的效果与学生课堂参与的程程中的情感态度价值观。步环教学法的实践可以使教师讲完了知识点后,用更多的时间来让学生展示自己对学习内容的理解......”。