1、“.....,不符合实际。无论是年制还是年制,高职院校的人才培养必须要符合社会需求,为区域社会经济发展服务,培养企业真正需要的人才,因此,英语课程内容也应紧随行业技术的养,歪曲了高职英语学习的本意。这种以过级率为导向的评价既不能正确评价英语教师的教学,也不能正确评价学生的英语学习,高职院校的英语考试不同于中高考的英语考试,它的主要目的不是为了选拔人才,而是为了也不再升学,又不想出国,所从事的工作可能和英语关系也不大,学英语又有何用加之英语基础薄弱,学生对英语存在着明显的厌学和弃学现象当下的英语教学还是用学生英语级考试级考试的过关率作为衡量教新形势下五年制高职英语教学改革的思考原稿备。,明确高职英语教学任务,改革年制英语课程内容......”。

2、“.....建构中等和高等职业教育协调发展建立健全职业教育课程接轨的现代职业教育习,为学生过级而服务,内容缺乏实用性和针对学生就业与专业的联系。教学的目标的要求是针对高职大专的全国高校英语应用能力级考试,对语言应用能力培养不够,不能激发学生的学习兴趣。高职教育的目标是培扩展知识量,增加与学生所学专业相关联专业英语材料对于水平低的学生则要把初中所学知识进行认真梳理,甚至是从个英语字母和简单的对话教起,以此弥补他们的不足,夯实英语基础,为下步的英语学习做好充分准,。葛中明新形势下高职公共英语教材现状分析与对策内蒙古师范大学不符合实际。无论是年制还是年制,高职院校的人才培养必须要符合社会需求,为区域社会经济发展服务,培养企业真正需要的人才,因此此弥补他们的不足,夯实英语基础......”。

3、“.....,明确高职英语教学任务,改革年制英语课程内容。这改革与探索的实践也是对于国家中长期教育改革发展纲要中提出的中职与高职衔接,建构中等和英语课程内容也应紧随行业技术的发展,为学生的终身学习和可持续性发展做好基础,而目前年制英语教材前两年是英语应用能力级的相关内容,最后年是大学实用英语综合教程,课程内容还是强调基础语法单词的学,实施分层教学。年制学生的英语成绩参差不齐,而他们又无法逃避社会和将来对他们英语能力的要求,那么在课堂教学时,可以在个大专业下按照他们的英语成绩进行分层教学。这样,老师才能真正做到因材施教,学生教师要严格管理这些大孩子,严抓他们的出勤率,首先要保证他们都到教室,才可以培养他们的学习兴趣和习惯。可以通过建立良好的师生关系,利用男生的哥们义气......”。

4、“.....或者小物质奖励来吸引学生上范大学,学校和教师要严格管理这些大孩子,严抓他们的出勤率,首先要保证他们都到教室,才可以培养他们的学习兴趣和习惯。可以通过建立良好的师生关系,利用男生的哥们义气,要求他们给老师面子,或者小物具有实践能力的应用型高级人才,因此高职教育英语教学的目标除了提高学生综合素质外,还必须培养学生在实际工作岗位中应用英语的能力。新形势下五年制高职英语教学改革的思考原稿。而且很多学生认为,以后英语课程内容也应紧随行业技术的发展,为学生的终身学习和可持续性发展做好基础,而目前年制英语教材前两年是英语应用能力级的相关内容,最后年是大学实用英语综合教程,课程内容还是强调基础语法单词的学备。,明确高职英语教学任务,改革年制英语课程内容......”。

5、“.....建构中等和高等职业教育协调发展建立健全职业教育课程接轨的现代职业教育法逃避社会和将来对他们英语能力的要求,那么在课堂教学时,可以在个大专业下按照他们的英语成绩进行分层教学。这样,老师才能真正做到因材施教,学生也会学得更有信心。对于水平好的学生可提出更高的要求,适新形势下五年制高职英语教学改革的思考原稿课尽量遵守纪律。同时发挥教师的教育智慧,多讲他们感兴趣的话题,来吸引他们的注意力。同时教师的上课要多采用现代化教学手段,多使用多媒体教学,减少教师的讲解,让学生多说多讲,慢慢培养学生的良好学习习备。,明确高职英语教学任务,改革年制英语课程内容。这改革与探索的实践也是对于国家中长期教育改革发展纲要中提出的中职与高职衔接......”。

6、“.....关键词年制高职英语教学改革与实践年制大专英语课程教学现状,学习愿望不强,自我约束能力较差。众所周知,年制高职院校生源是高中招录后所剩的初中毕业生,他们的学习成绩相对落后。学校用性和针对学生就业与专业的联系。教学的目标的要求是针对高职大专的全国高校英语应用能力级考试,对语言应用能力培养不够,不能激发学生的学习兴趣。高职教育的目标是培养具有实践能力的应用型高级人才,奖励来吸引学生上课尽量遵守纪律。同时发挥教师的教育智慧,多讲他们感兴趣的话题,来吸引他们的注意力。同时教师的上课要多采用现代化教学手段,多使用多媒体教学,减少教师的讲解,让学生多说多讲,慢慢培养英语课程内容也应紧随行业技术的发展,为学生的终身学习和可持续性发展做好基础......”。

7、“.....最后年是大学实用英语综合教程,课程内容还是强调基础语法单词的学系,拓宽毕业生继续学习渠道,体现终身教育理念的探索与践。参考文献中华人民共和国教育部高等职业教育英语课程教学要求试行北京高等教育出版社,。葛中明新形势下高职公共英语教材现状分析与对策内蒙古师扩展知识量,增加与学生所学专业相关联专业英语材料对于水平低的学生则要把初中所学知识进行认真梳理,甚至是从个英语字母和简单的对话教起,以此弥补他们的不足,夯实英语基础,为下步的英语学习做好充分准生也会学得更有信心。对于水平好的学生可提出更高的要求,适当扩展知识量,增加与学生所学专业相关联专业英语材料对于水平低的学生则要把初中所学知识进行认真梳理,甚至是从个英语字母和简单的对话教起......”。

8、“.....还必须培养学生在实际工作岗位中应用英语的能力。新形势下五年制高职英语教学改革的思考原稿。,实施分层教学。年制学生的英语成绩参差不齐,而他们又无新形势下五年制高职英语教学改革的思考原稿备。,明确高职英语教学任务,改革年制英语课程内容。这改革与探索的实践也是对于国家中长期教育改革发展纲要中提出的中职与高职衔接,建构中等和高等职业教育协调发展建立健全职业教育课程接轨的现代职业教育展,为学生的终身学习和可持续性发展做好基础,而目前年制英语教材前两年是英语应用能力级的相关内容,最后年是大学实用英语综合教程,课程内容还是强调基础语法单词的学习,为学生过级而服务,内容缺乏实扩展知识量,增加与学生所学专业相关联专业英语材料对于水平低的学生则要把初中所学知识进行认真梳理......”。

9、“.....以此弥补他们的不足,夯实英语基础,为下步的英语学习做好充分准价学生的学习质量和教师的教学质量。新形势下五年制高职英语教学改革的思考原稿。而且很多学生认为,以后也不再升学,又不想出国,所从事的工作可能和英语关系也不大,学英语又有何用加之英语基础薄弱,教学是否有效的重要指标,这种评价无疑引导了高职英语应试教育教学的倾向,造成教师还是会把考试内容形式样题真题模拟和所谓应试技巧搬进了课堂,这种教学压制了学生英语学习兴趣,影响了学生实用英语能力的培具有实践能力的应用型高级人才,因此高职教育英语教学的目标除了提高学生综合素质外,还必须培养学生在实际工作岗位中应用英语的能力。新形势下五年制高职英语教学改革的思考原稿。而且很多学生认为,以后英语课程内容也应紧随行业技术的发展......”。